岭南版四年级下册《美术》16. 编织乐园-教案、教学设计--(配套课件编号：f0146).doc

1、编织乐园教学设计岭南版小学美术教材四年级下册第16课【单元主题】设计小天地 【学习领域】设计应用 【教学对象】四年级【教学课时】1课时【教材分析】编织源起于古人结绳记事、养蚕织布、编网捕鱼。把细长的东西互相交错或钩连组织起来，称为编织。常以材质作前缀，称其为“草编”、“柳编”、“竹编”、“藤编”等。编织是全世界的，各个民族只要有材料在身边，都会有编织的历史；不同的材料，不同的手艺传统，不同的历史背景，不同的风俗，就会造就出不同的编织风格，大量用于民间日用品、服装配饰、刺绣玩物之中，其功能具有装饰性和实用性。编织艺术蕴含美的因素，传承着民间吉祥寓意，不仅是一种美的形式、巧的结构展示，更是一种自然

2、灵性和人文精神的表露。植物纤维和人工合成纤维(例如棉、麻、丝带、布条、纸绳、混纺线等)，柔软舒适、色彩丰富，使用方便，亦是各国人民喜爱善用的编织材料。小学生对色彩鲜艳的材质和美丽的铃铛、羽毛等装饰物大都感兴趣。本课以色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物替代教材中使用的纸条或纸绳，更加激发学生尝试编织的兴趣。【教学内容分析】本课学习内容由以下6个部分组成：1、 学生编织作品欣赏、教师编织作品及各国编织作品欣赏；2、 讨论编织方法：经纬编织、交叉编织、缠绕编织；3、 教师微课示范三种编织方法的制作过程；4、 学生小组协作、讨论，找材料、自搭配、共创作；5、 学生作品展示与评价；6、 课堂延伸，

3、展示编织材料的丰富性。教材中要求学习掌握“经纬编织法”和“交叉编织发”，“缠绕编织法”则是执教者总结出适合小学生易于操作的方法。通过三种编织技法的学习，让学生在动手实践的过程中，感受材料组合和编织的乐趣，发展形象思维和动手能力。通过欣赏不同形式和材料的编织作品，让学生感知编织作品不仅是生活日用品，也是独具特色的艺术品。【教学策略分析】2011版美术课程标准“设计应用”学习领域指出：感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作

4、的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 1、情境教学策略。美在环境，美在作品。此次教学我们将授课地点从室内移到了室外“沁心园”，围堵的墙壁变成了茵茵绿树，点缀着我校织绣社团成员的编织作品，犹如来到一个编织的乐园，与本课课题编织乐园相得益彰。在这种美感的氛围中学习，学生兴趣更浓郁。2、微课教学策略。编织是运用材质有序的重复排列构成日用品和工艺品。单有理论知识未必就能完成编织作品，分解步骤教学很重要。执教者在课前精心拍摄了编织方法教学微课，亲自演示“经纬编织法、交叉编织法、缠绕编织法”的编织步骤，为学生掌握编织方法打好基础，释放学生创作时间。教学时，引导学生在“继承”中创新，在同一编织

5、作品中，可将不同的编织方法巧妙的运用、自由的搭配材料，让作品呈现出技法和材料运用的变化，编出有特色的编织挂饰。3、小组合作学习策略。工艺创作更讲究小组的团结协作、分工配合。使用哪种编织方法？选择哪些线材？哪些装饰材料？点、线、色如何组合？谁缠线、谁装饰？如何解说作品创意？这些问题都会在小组合作学习中得到解决。【教学目标】1、 了解、掌握“经纬编织法、交叉编织法、缠绕编织法”。2、 小组合作，运用编织技法进行创意构思，用色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物搭配组合，设计制作一件编织挂饰装饰环境。3、 知道编织艺术与生活应用的关系，对民间传统手工艺产生兴趣。【教学重点】 掌握“经纬编织法、交叉

6、编织法、缠绕编织法”。【教学难点】 能小组合作，运用编织技法进行创意构思，用色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物搭配组合，设计制作一件编织挂饰装饰环境。【教学准备】 微课拍摄、环境布置、编织材料准备、板书设计、音乐。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1、 拍摄示范三种编织法的教学微课。2、 “编织乐园”环境布置。3、 色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物准备。4、 板书材料准备。1、搜集资料，了解编织艺术。2、尝试编织。打造美感课堂。课题导入1、 感受环境美、感受作品美教师带领学生欣赏美丽的编织作品。编织源起:古人结绳记事、编网捕鱼、养蚕织布。2、 感受教师编织作品美

7、展示教师编织作品：手挽包、毯子、帽子等。功能多样: 装饰性、实用性，与生活紧密相连。编织艺术不仅是中国传统民间手工艺，亦是各国人民喜欢的手工艺。3、 感受编织作品功能美展示日本纤维艺术家堀（k）内纪子创作的大型编织儿童游乐场，是编织的装饰性和实用性的完美结合。1、学生在教师的带领下欣赏美丽的编织作品。2、敬佩教师编织能力，了解编织作品的功能性。3、了解编织作品的装饰性和实用性是可以相互结合的。1、美的作品、美的环境，在美感氛围中学习，学生兴趣更浓郁。2、通过教师作品实物展示，直观了解编织作品功能性。3、感受不同纤维艺术家的作品。课堂发展1、 感受编织技法美不同的编织技法创造不同的编织作品，引导

8、学生说出所观察编织作品的技法。“经纬编织法”：竖线为经，横线为纬，是通过横线竖线的重复交织穿插的编织方法。“交叉编织法”：在经纬编织法的基础上斜向或错位重复交织穿插的编织方法。“缠绕编织法”：以一个中心点为起点，由内而外或由外而内重复缠绕编织的方法。可有规律缠绕或无规律缠绕。2、 感受微课教学美让学生观看教师演示“经纬编织法、交叉编织法、缠绕编织法”的编织步骤视频，通过编织步骤的分解和材料的综合运用，启发学生的创造性，鼓励学生大胆编织。1、学生说出自己所观察理解的编织方法。2、通过观看视频，更加清晰的理解三种编织方法的分解过程和材料使用的方法。解决教学重点。作品创作1、 尝试合作美小组合作，共

9、同决定使用哪种编织技法，共同选择材料。2、 体验创作美小组合作，做好分工协作，你编织我装饰，在有限时间里，运用编织技法进行创意构思，用色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物搭配组合，设计制作一件编织挂饰装饰校园环境。教师指导。1、找到合作伙伴，讨论创作方案。2、分工协作、讨论设计意图，共创作品。让学生自主、自由的使用材料、想象创造。锻炼动手能力和协作能力，为美化校园而创作，突破教学难点。展示点评展示作品美、说出创意美展示作品，说说小组的创意：使用哪种编织方法、使用了哪些材料组合，为何这样组合？展示作品、说出创意。让学生能制作，善表达。课堂拓展1、 感受材料美除了我们今天见到的编织作品和棉线材

10、料外，编织艺术在生活中还有很多运用，和其他编织方法，请学生说说平时在生活中见过哪些不同材料的编织作品。棉、草、柳、竹、藤、棕2、 表达心愿美只要我们有善于观察的眼睛，善于劳作的的双手、善于团结协作的精神，就可以将各种材料为己用，创作出具有实用性、装饰性的编织作品。1、联想生活积极发言，并把所知道的编织材料写在便签纸上，贴到板书上。2、借以自己学到的知识，寄托改造生活的美好心愿。展示各种编织材料和作品，拓宽学生视野并启发学生创造设计意识。由学生完善板书。我们的课堂不但是对学生进行美术技能的培养，更重要的是让学生在课堂教学中提升美术核心素养，在生活中发现美，创造美，理解美。乐编园织【板书设计】 方法经纬编织法交叉编织法缠绕编织法材料棉、草、柳、藤、竹、棕、功能装饰性装饰性6