岭南版四年级下册《美术》14. 成群的动物-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：401d5).doc

1、 2011岭南版美术学科四年级下册第14课 成群的动物教学设计 教材分析 剪纸是中国一门古老的传统艺术，其造型夸张，装饰性强。本课以“人与自然”为隐性主题，以动物剪纸为学习载体。教材以优秀的剪纸作品引入，使学生理解剪纸的艺术语言，感知多元化的剪纸艺术魅力，激发学生对剪纸艺术的热爱，培养热爱大自然的环保意识。 学情分析 四年级学生已经初步掌握对称图案、窗花等剪纸技能技巧，具有一定的审美能力。本课引导学生通过一系列的探索活动，学习用折剪和叠剪方法一次剪出多个重复的动物造型。设计主题剪纸的创作活动，活动过程既有个体个性化创作，又有团体创作环节。充分调动学生的创作激情，并在活动中渗透疏密排列，前后层次

2、及色彩搭配等构图技巧的学习。 教学目标 1、认知目标：通过视频欣赏，启发学生以剪纸的艺术手段创造动物夸张的艺术形象，组成具有主题性的剪纸作品。 2、能力目标：正确掌握“对折剪法”和“叠剪法”一次剪出多 个重复的动物造型，学习剪纸的纹样装饰方法，以及疏密排列、大小对比、色彩搭配等画面构图方法。 3、审美目标：使学生感受我国传统剪纸的艺术魅力，特别是重复图样的造型美感。 4、情感目标：在学习活动中感受剪纸艺术的美和动物的形态美，激发学生对生活的热爱和培养大自然的环保意识，增强团队合作的能力，促进学生间的情感交流和互补互助的学习能力。 教学重点：正确掌握对折剪，叠剪方法一次剪出多个重复的动物形象，并

3、进行画面构图的艺术处理。 教学难点：抓住动物的形体特征，大胆运用对折剪、叠剪方法一次剪出多个重复、造型夸张的动物形象，学习各种纹样的装饰方法。 课前准备：教师：课件、活动环节的背景板、实物作品图片、剪刀 学生：彩色纸、剪刀、固体胶水、动物剪纸作品 课 时：1课时 教学过程 ：1、 创设情境，导入新课 1、 播放视频动物世界，引导学生观察回答问题。 问题：“你们看到了什么动物？它们是成群结队还是单独行动？” “为什么动物喜欢群居生活？”2、 小结：动物的群居生活方式可以抵御天敌，方便捕食，哺育后代，共享群体生活的快乐。 （板书：成群的动物）（设计意图）：直观的视频激发学生的好奇心，调动学习热情和

4、兴趣。2、 自主探索复制剪纸的方法1、 “复制爱心”的游戏环节。 通过实践让学生共同讨论如何一次剪出多个爱心。 2、 学生动手实践，教师鼓励学生创新和发现复制剪纸的新方法。 3、学生小结：复制剪纸的方法对折剪和叠剪（板书：对折剪、叠剪）。 4、由爱心的复制方法延伸学习动物造型的剪纸复制方法。 学生用实物作品展示说明复制方法。 （设计意图）：由简到繁的剪纸造型让学生易懂易学，快速掌握剪纸的“复制”方法。 3、 学习抓准动物形体特征大胆夸张，塑造动物剪纸形象，以及学习剪纸的纹样装饰方法。 1、剪影就是把真实动物的外形简单概括归纳。2、展示动物剪影图片（播放课件），引导学生分析和找出动物与剪影造型变

5、化特点。 3、引导学生欣赏剪纸作品，梳理创作方法。（1） 思考动物的形象特征。（2） 画出动物的剪影。 （2）在动物身上添加剪纸装饰纹样。 （设计意图）剪影法能突破性地解决动物剪纸造型的设计难点，使学生能更好地运用夸张手法塑造动物的体形特征。 四、观看制作微课并讨论解疑。1、 认真观看微课。2、 回忆微课所讲的知识点。展示鱼的实物图，用什么方法复制？图稿应该如何画？鱼和兔的方法有什么不同？两只兔子的剪纸方法完全是一样的吗？如何进行叠剪？你还有什么疑惑？3、 教师简要示范错误的构图方法，引导学生对错误进行判断并评析，找出错误的原因，加深记忆。 （设计意图）：通过微课环节，让学生以自主探究的方式直

6、观了解和感受不同的剪纸表现形式。通过帮助老师解决问题的环节，活跃学生的思维，帮助学生理解构图的方法，从而培养学生和训练学生的美术表现能力。 五、创新能力，动手实践1、 利用今天学到的知识，进行装饰教室，美化教室。2、 小组讨论方法和创作构思并汇报。3、 学生创作，教师巡视。（设计意图）：通过教师设计的层层深入，递进学生获取知识的维度，内化成创作过程对所学的知识的实际运用，从而培养学生的动手、动脑的创新能力。六、展示与评价1、 学生评价：你最欣赏哪个动物？为什么？2、 你能给同学的作品一点什么建议？（设计意图）：学生谈收获，从中体会梳理本节课的知识点。以美育人，通过文学语言对作品描述充分的发挥美术的特点，提高学生对作品的理解和体悟美的能力。七、运用思维导图回顾本节课所学到的内容并进行小结。同时希望在生活中大家也能共同保护动物，与动物共建和谐的家园。 教师总设计意图：教师在教育+互联网的信息时代背景下，充分整合了信息技术的教育教学优势，运用多形式、多手段的教学方法呈现，从而锻炼学生获取知识与技能的思维能力，并最终内化成学生的美术核心素养。