岭南版四年级下册《美术》1. 小乔、流水、森林-教案、教学设计--(配套课件编号：b0254).doc

1、岭南2011课标版四年级美术下册教学设计一、教学大纲第一单元 大地与江海的乐章课题：小桥、流水、森林课时：12课时单元主题：大地与江海的乐章单元重点：观赏表现大自然的美术作品，尝试对作品进行分析和评述，表达自己对作品的感受。学习用具:课本、欣赏图片、绘画工具学习要点：1、在抒情优美的音乐背景中欣赏感受风景画作。2、跟着老师的示范尝试风景创作学习方式：自主、探究。审美素养：结合音乐感受，增强对大自然和画作表现力的感悟。科技素养：培养人与自然和谐相处的观念。二、教学分析：1、 教学内容分析：以“欣赏中外风景名画”为主，感受不同艺术风格对作品产生的不同的演绎形式。2、 教学策略：以“美术欣赏、评论、

2、美术创作”的模式进行教学。3、 学习目标：用恰当的词语表达自己的感受，尝试进行风景创作。4、 教学活动环节设计：听看讲画评写（1） 听音乐（2） 看作品（3） 小组活动表达欣赏感受（4） 跟着教师示范进行风景画创作（5） 学生互评，老师点评（6） 把自己的感受写下来5、 作业练习学生自由选择用“写”或“画”的形式完成作业，从多角度进行反馈。三、教学设计：导赏学习目标教学要点作业要求欣赏蛙声十里出山泉和绿色的种着睡莲的池塘等名作，想一想： 1、这幅画表达了什么内容?2、你喜欢这幅画吗？为什么？3、结合音乐欣赏画作，你能表达你的感受吗？1、在听一段音乐，看一幅作品后，说出感受？2、跟老师的示范尝试

3、画一幅风景画。3、了解中国画和油画的不同特点。 1、重点：观赏美术作品，初步认识中国画和油画的特征。 2、难点：对作品进行准确的描述，表达出其特色。 3、兴趣点：风景创作 1、基本要求：听音乐，看作品，表达个人感受。 2、较高要求：跟着老师示范画一幅风景画。 3、个性探究：分析作品特色，恰当表达感受，独立创作风景画。 四、学案设计：1、 画家怎样描绘森林的？2、 蛙声十里出山泉是中国画还是油画？作者是？3、 绿色种着睡莲的池塘是中国画还是油画？作者是？4、 运用恰当的词汇说一说对北山初雪的感受？5、 在老师的示范带领下完成课堂练习（风景画创作）五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准

4、备教具准备：相关图片、音乐、视频、范画用具。 学具准备：课本、有关风景图片、画具充分进行课前准备，便于后续课堂环节开展。课堂导入1、 课题导入：播放大自然风景带音乐的视频，激发学生兴趣。2、 板书课题。1、 观看视频，感受大自然的美。2、 阅读课本。 进行初步的体验和感受课堂发展1、 欣赏与感受（1）出示中外名作图片，播放相关音乐，学生欣赏。（2）引导学生欣赏中外风景名作。（3）引导学生用恰当的词汇表达自己的感受。 2、欣赏不同类型作品，带领学生认识中国画和油画的不同特点。 3、教师进行示范，分步骤带画，指导学生完成风景画创作。 4、小组讨论互评作品，教师选出优秀作品进行展示和点评。 5、引导

5、学生写下简短的感受。 6、学生作业（二选一）：（1）选择一幅作品，用文字表达自己的欣赏和感受。（2）临摹一幅风景画或者独立创作一幅风景画。 1、欣赏与感受 （1）聆听音乐和观看作品。 （2）参与学习讨论，用恰当词汇表达自己的感受。 2、 初步认识和了解中国画和油画的特点。3、 跟着教师示范完成风景画创作4、 参与小组讨论，与同学互相评价作品，观察优秀作业，听教师点评，学习其他同学作品的优秀之处。5、 学习教师的欣赏和表达方式，写下简短的自我感受。6、 根据自己的兴趣完成作业：（1）选择一幅作品，用文字表达自己的欣赏和感受。（2）临摹一幅风景画或者独立创作一幅风景画。1、欣赏与感受（1）激发学习

6、兴趣，感知音乐和美术的联系。（2）学习使用适合的词汇表达感受。2、知识点学习3、课堂练习4、合作学习5、引导学生进行分析和表达。6、巩固学习效果。展示评价1、 你能说出对大自然的感受吗？2、 你能用恰当的语言表达对作品的感受吗？3、 你能说出不同画种的艺术特色吗？4、 你能在老师的带领下完成课堂练习吗？5、 你能与同学一起讨论学习吗？1、 我的感受是2、 我能用恰当语言表达感受。3、 我了解了中国画和油画的特征。4、 我能完成课堂练习。5、 我能和同学一起交流学习。引导学生在交流学习中，检查、反思学习成果，通过互相评价，教师点评，优秀作业欣赏，丰富自己的学习成果。课后延展引导学生自主选择自己喜

7、欢的美术作品或风景，进行欣赏或临摹、创作。学会自主选择自己喜欢的美术作品或风景，进行欣赏或临摹、创作。学会欣赏美，提高美术鉴赏能力和创作能力。6、 板书设计课题：小桥、流水、人家中外名画两张（彩印国画一张、油画一张）作品展示框7、 教学反思 中外名画鉴赏课以“中外风景名画欣赏”为主，学生通过欣赏有代表性的名作感受不同艺术风格的作品。由于学生平时艺术积累较少，在欣赏的过程中有一定的难度，对用书面语言对欣赏对象进行描述、表达其特色等欣赏评述活动有一定的畏惧心理。为了让学生克服畏惧心理，我加入了与欣赏作品的情境相关联的音乐，在轻松的音乐背景下使学生放松心情，同时一定程度上激发学生对名画的兴趣，拉近名

8、画与学生的距离，从而更好的进行欣赏和表达。另外，在课堂练习方面，学生临摹名画最难的就是怎么下笔，同时这个阶段的部分学生还会担心因为画的不好被其他同学嘲笑的问题，导致对于作品有一定的抵触性，所以我先进行示范绘画（带画），一步一步教学生怎么临摹一张风景名画，分步骤带学生作画降低作画的难度，最后，在展示评价的时候总结归纳学生在课堂练习中的优点和缺点；学生在已经有一次临摹经验之后，就对临摹名画有一定程度的理解了，对课后再完成老师的作业有更大的把握和信心，同时学生也在欣赏评述活动提高了鉴赏能力和表述能力，达到欣赏、表达、动手等方面都有一定的提升。8、 教学资源扩展1、 齐白石(1864年1月1日1957

9、年9月16日)，祖籍安徽宿州砀山，生于湖南长沙府是近现代中国绘画大师，世界文化名人。早年曾为木工，后以卖画为生，五十七岁后定居北京。擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。齐白石书工篆隶，取法于秦汉碑版，行书饶古拙之趣，篆刻自成一家，善写诗文。代表作有蛙声十里出山泉墨虾等。浓厚的乡土气息，纯朴的农民意识和天真浪漫的童心，富有余味的诗意，是齐白石艺术的内在生命，而那热烈明快的色彩，墨与色的强烈对比，浑朴稚拙的造型和笔法，工与写的极端合成，平正见奇的构成，作为齐白石独特的艺术语言和视觉形状，相对而言则是齐白石艺术的外在生命。现实的

10、情感要求与之相适应的形式，而这形式又强化了情感的表现，两者相互需求、相互生发、相互依存，共同构成了齐白石的艺术生命，即齐白石艺术的总体风格。2、 希施金，19世纪俄国巡回展览画派最具代表性的风景画家，也是19世纪后期现实主义风景画的奠基人之一。希施金的风景画多以巨大的、充满生命力的树林为描绘对象，那些摇曳多婆的林木品然挺立，充满生机。繁木菁林，疏密有致，大森林的美与神秘，被谊染得淋漓尽致，可谓美不胜收。希施金所描绘的林木，无论是独株，还是丛林都带有史诗般的性质。林木的形象雄伟豪放，独具个性，显示出俄罗斯民族的性格。他生为万树传神写照， 描绘俄 罗斯北方大自然的宏伟壮丽，探索森林的奥秘，被人们誉

11、为“森林的歌手”。作品有莫斯科郊 外的晌午松林里的早晨(麦田)等。3、 莫奈，法国画家，印象派代表人物和创始人之一。 莫奈是法国最重要的画家之一 ，印象派的理论和实践大部分都有他的推广。莫奈擅长光与影的实验与表现技法。他最重要的风格是改变了阴影和轮廓线的面法，在莫奈的画作中看不到非常明确的阴影。也看不到凸显或平涂式的轮廓线。莫奈对于色彩的运用相当细腻，他用许多相同主题的画作来实验色彩与光完美的表达。莫奈曾长期探索光色与空气的表现效果，常常在不同的时间和光线下，对同一对象做多幅的描绘，从自然的光色变幻中抒发瞬问的感觉。4、 维也纳森林故事圆舞曲，为奥地利作曲家约翰，施特劳斯所谱写。他以富有法厚乡士气息的乐曲，向人们献上了一幅森林的肖像面。全曲由序曲、五个圆舞曲和尾声组成。乐曲的引子描写了维也纳森林早晨幽静、清新的景象，写初夏的早晨，拖着长裙的维也纳姑娘在森林中嬉戏，翩翩起舞。第二圆舞曲带有奥地利民间舞曲“连德勒”热烈面欢快。第三圆舞曲表现维也纳森林的另一面，即严肃苍老的气氛。第四圆舞曲A段使人感觉跳跃较多，较欢快。 第五圆舞曲A段轻快，B段平稳，形成鲜明的对比。维也纳森林故事圆舞曲有一个比较长的尾声，似乎想让人进一步回顾维也纳森林中的各种景象5