三年制高职护理专业人体生理学课程说课课件.ppt
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1、人体生理学课程说课 (面向三年制高职护理专业)基础医学部生理病理教研室 陈冬云 人体生理学课程说课 (面向三年制高职护 2 4 课程设置 3 1 课程实施 3 教学效果 3 5 课程说课 课程特色 3 6 课程设计 教学资源 改革思路 3 7 人体生理学 2 1 正常机体生命活动及其规律 2 基础和核心课程 3 必修课程 4 B类课 一、课程设置 性质 1 正常机体生命活动及其规律 2 一、课程设置 正常人:认识“异常”维持正常,防止异常,任务(作用)研究正常人体生命活动的现象、过程、规律、影响因素及调节机制的学科 一、课程设置 正常人:认识“药理学、病理学、微免 生物化学、解剖学、生理学 健
2、康评估、内护、外护 一、课程设置 地 位 课程 金字塔 工作 见习、实习 合格的优秀护理人员 医学基础课程 护考必考知识 基石 药理学、病理学、微免 生物化学、解剖学、生理学 解剖学与 组织胚胎学 生物学 生理学 健康评估 一、课程设置 与先修课程、后续课程的衔接和配合与先修课程、后续课程的衔接和配合 生物化学 基础护理学 内护、外护 解剖学与 组织胚胎学 生物学 生理学 健康评估 一、课程设 教学目标 能力目标 知识目标 掌握人体各器官系统的主要生理功能、调节机制 培养良好的职业道德、医德医风,人际交往、团队协作能力。一、课程设置 培养学生的观察、操作能力及学生的临床思维能力。素质目标 教学
3、目标 能力目标 知识目标 掌握人体各器官系统的主要生1 以高职护理专业培养目标导向 1 1 结合学生学情 1 3 结合课程教学特点 1 4 结合护士执业资格考试 1 2 二、课程设计?设计理念 1 以高职护理专业培养目标导向 1 1 结合学生学情 1 3二、课程设计 设计思路 形态、结构 功能、代谢 稳态 调节 理论 实验 二、课程设计 设计思路 形态、结构 功能、代谢?教学内容的选取与依据?教学内容选取突出护理专业特点?结合人才培养目标要求与学生特点?结合岗位能力和职业能力要求,确定课程标准、教学目标、教学计划等内容 二、课程设计?教学内容的选取与依据?教学内容选取突出护理专业特点?教学内容
4、的选取与依据 二、课程设计 突出护理专业特点 结合岗位能力和职业能力要求,确定 课程标准、教学目标、教学计划等内容 结合人才培养目标要求与学生特点?教学内容的选取与依据 二、课程设计 突出护理专业特点 课程内容 理念学时 实践学时 总学时 绪论 2 1 2 细胞的基本功能 2 1 3 血液 4 2 6 血液循环 6 4 10 呼吸 4 1.5 5.5 消化与吸收 4 0.5 4.5 能量代谢与体温 2 2 排泄 6 2 8 感觉器官 2 2 神经系统 6 6 内分泌 4 4 生殖 2 2 合计 42 12 54 二、课程设计 教学内容分配:理论模块和实验模块教学内容分配:理论模块和实验模块 课
5、程内容 理念学时 实践学时 总学时 绪论 2 1 2 细胞注重实验课教学注重实验课教学?第一单元 坐骨神经-腓肠肌标本制备、刺激与反应的关系、肌肉收缩形式与刺激强度的关系、反射弧的分析?第二单元 血液循环 血液凝固及影响因素、渗透压对红细胞的影响血沉试验、出、凝血时测定、血型鉴定?第四单元 循环系统 听心音、量血压?第五单元 循环系统 蛙心搏动和心搏起源分析、期前收缩和代偿间歇、微循环血流观察?第六单元 循环系统 哺乳动物动脉血压的调节?第七单元 呼吸系统 呼吸运动的调节、胸膜腔负压测定、胃肠运动的观察?第八单元 泌尿系统 影响尿生成因素 注重实验课教学?第一单元 坐骨神经-腓肠肌标本制备、刺
6、激重点 各系统的生理功能及调节 办法 重点讲清,难点讲透。联系实际,结合生活实际,增加临床病例分析 难点 生物电、心肌细胞的生理特性、神经系统的功能 教学重、难点 二、课程设计 重点 各系统的生理功能及调节 办法 重点讲清,难点讲透。联系三、教学实施 教学组织 生理学 理论 实践 考勤、提问复习、导课 课堂讨论、小结、布置作业 理论讲解:灵活应 用多种讲解方法 教师讲解实验原理 学生做,教师指导、最后小结 教师示范、学生观察 三、教学实施 教学组织 生理学 理论 实践 考勤、学生 学情 大专 护理专业 每班55-60人 一年级新生 文科生3/4 基础薄弱 学生优点:对未来职业的好奇心强,有求知
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