2020年人教版初中生物七年级上册知识点汇编.docx

1、2020年人教版初中生物七年级上册知识点汇编第一单元 生物和生物圈1. 科学探究的基本方法：观察法、调查法、实验法(对照实验和模拟实验)。2. 生物的特征：(生石花、珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物)会判断题目描述的是哪项特征1) 需要营养：植物通过光合作用制造有机物(自养);动物从外界获取现成的有机物(异养)。 2)进行呼吸：绝大多数生物吸入氧气，呼出二氧化碳。氧气最终在细胞的线粒体中参与呼吸作用。 3)排出废物：动物排泄：出汗、呼出气体、排尿;植物通过落叶排出废物。注：排便不是排泄。4)对外界刺激作出反应(应激性)：猎豹追捕羚羊、含羞草被碰触后合拢，葵花朵朵向太阳。5) 生长繁殖：植物发芽、开花

2、、结果、产生种子;动物产卵、产仔;蘑菇(真菌)生长。6) 遗传变异：遗传是相同(龙生龙，凤生凤);不同是变异(一母生九仔，连母十个样)。7) 除病毒外，生物都由细胞构成。细胞是生物体结构和功能的基本单位(单细胞生物提供例证)。3. 调查分为普查法(如人口普查)和抽样调查法，选取样本时要随机取样。调查首先要确定调查目 的和对象，并制订合理的调查方案。对调查的生物分类可根据形态结构、生活环境、用途来分。4.科学探究一般过程：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流。对照实验保证单一变量;取平均值，减少误差;用多只鼠妇、做重复实验，避免偶然性。对照组只有一个，是正常自然条件，或空白对照;实

3、验组可以有多个，是人为改变条件(变量)。5. 环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素：非生物因素包括阳光、温度、水等;生物之间 关系有捕食、竞争、合作、寄生等。总结：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。6. 生态系统：一定空间范围内，生物与环境形成的统一的整体，如一片农田。组成：生物部分包括生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌、真菌)，非生物部分包括空气、阳光、水等。 7.食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系，形成了食物链。如：植物虫子食虫鸟食物链从生产者开始;没有分解者和非生物;箭头表示捕食关系，指向捕食者;物质和能量沿着食物链和食物网流动，生物数量、有机物总量、能

4、量沿着食物链逐级递减;有毒物质不易分解且无法排出，沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质越多。8.在生态系统中，各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，生态系统具有一定的自动调节能力; 生态系统成分越复杂，自动调节能力越强，如森林强于草原、自然生态系统强于人工生态系统。 9.生物圈：地球上所有生物与其环境的总和，范围包括大气圈底部、水圈的大部(距海平面150米以内)和岩石圈表面(陆生生物的“立足点”)，约20千米厚。生物圈是最大的生态系统。10.生物圈是统一的整体，是所有生物共同的家园，其中有多种多样的生态系统相互联系。典型：森林生态系统是地球之肺、绿色水库;湿地生态系统是地球之肾，净化

5、水质、蓄洪抗旱，如沼泽。第二单元 生物体的结构层次1.显微镜的结构(教材 37 页)掌握目镜、物镜、细准焦螺旋、转换器、反光镜的位置和作用放大倍数=目镜倍数物镜倍数;目镜越长，放大倍数越低;物镜越长，放大倍数越高。显微镜放大倍数越低，视野越亮，细胞数目越多;放大倍数越高，视野越暗，细胞数目越少。 2.显微镜的使用(教材 3739)会识图排序，观察(先下后上、先粗后细、先高后低)取镜和安放：一手握镜臂，一手托住镜座，放在实验台略偏左，距离边缘 7 厘米。对光：用低倍物镜、较大光圈，对光成功：看到白亮的圆形视野。视野暗用凹面镜、大光圈。观察：降镜筒直到物镜接近标本(看物镜) 升镜筒(看目镜，先转粗

6、准焦再转细准焦螺旋)清洁收镜：转动转换器把两个物镜偏向两旁，并将镜筒下降到最低处，反光镜直立。低倍镜转高倍镜：移动玻片使物象到中央转动转换器换高倍物镜调节光圈和反光镜使视野更明亮 3.成像特点：倒像，如 pd。要将视野左上方的物像移到中央，应向左上方移动(物象偏哪移哪)4. 污点判断：转动目镜、移动玻片，污点动则在目镜或玻片上;污点不动，则污点在物镜上。5. 观察的材料要薄而透明。玻片标本有切片、装片和涂片。制作临时装片步骤(教材 43、47) 制作洋葱鳞片叶标本：擦、滴、撕、展、盖、染、吸 滴清水(保证材料的新鲜、平展) 制作人口腔上皮标本：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸 滴生理盐水(维持细胞正

7、常形态)注意：盖盖玻片的操作是用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触水滴，然后缓缓放下(避免形成气泡)。 6.细胞中的物质可分为无机物(水、氧、无机盐)和有机物(糖类、脂质、蛋白质、核酸)。7. 动、植物细胞的结构及功能(教材 45、48)必考图片题，掌握结构名称、位置、作用、异同点动植物细胞共有细胞膜保护、控制物质进出(细胞死亡后无法控制物质进出细胞)细胞质可流动，新陈代谢的主要场所，含线粒体、叶绿体、液泡等多种结构细胞核控制中心，含遗传物质DNA(脱氧核糖核酸)线粒体能量转换器，分解有机物，将其中的化学能释放出来植物细胞特有细胞壁保护、支持细胞(机械组织、保护组织的细胞壁增厚)叶绿体能量转换器，

8、只有绿色部分有，将光能转变成化学能，储存在有机物中液泡含有细胞液，溶解了味道、色素、气味等多种物质8. 克隆羊说明：细胞核控制着发育和遗传，遗传物质 DNA 上有指导生物发育的全部信息。(教材 53)9. 生物体由小长大，与细胞的生长(体积增大)、分裂(数目增多)和分化(种类增多)分不开。10. 细胞分裂过程：细胞核分裂细胞质分裂形成细胞膜(植物细胞还形成细胞壁)(教材 57)染色体由 DNA 和蛋白质组成;DNA 是遗传物质，染色体是遗传物质的载体。细胞分裂时，染色体变化最明显。染色体先复制再均分，新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，遗传物质相同。11. 分化：细胞分裂的后代在形态、结构和

9、生理功能上发生差异性的变化。分化产生了组织。12. 人体的基本组织：上皮组织(保护和分泌)、肌肉组织(收缩和舒张)、神经组织(感受刺激、 传导神经冲动)、结缔组织(支持、连接、保护、营养，如软骨、韧带、血液)。每种组织都体现了 结构与功能相适应。器官中至少包含两种组织，皮肤、一块肌肉、一块骨、血管都是器官。13. 植物的主要组织：保护组织(保护，如番茄表皮)、分生组织(分裂，如根尖分生区、茎形成层)、 营养组织(贮存或制造营养)、输导组织(导管运输水和无机盐，筛管运输有机物)、机械组织。 绿色开花植物有六大器官：营养器官包括根、茎、叶;生殖器官包括花、果实、种子。14. 动物：细胞组织器官系统

10、人体;植物：细胞组织器官植物;区别在于有无系统。15. 单细胞生物包括大肠杆菌(细菌)、酵母菌(真菌)、草履虫和变形虫(动物)、衣藻(植物)等。 草履虫：纤毛运动;表膜呼吸;口沟摄食;食物泡消化;收集管和伸缩泡排泄;胞肛排遗。草履虫进行分裂生殖，不分化，不能形成组织。实验时从表层吸取是因为表层氧气充足，放棉花纤维是为了限制运动。草履虫能净化污水;有的单细胞生物会引起赤潮(水体富营养化)。第三单元 生物圈中的绿色植物1.孢子植物：不产生种子，用孢子进行繁殖。孢子是生殖细胞，生命力弱，故生殖过程离不开水。 藻类植物：大都生活在水中，没有根、茎、叶，释放氧气，代表有衣藻、水绵、海带、石花菜。苔藓植物

11、：生活在潮湿陆地，有茎、叶、假根，无输导组织;监测空气污染，代表是葫芦藓。蕨类植物：有根、茎、叶，有输导组织;作用是形成煤，代表有肾蕨、里白、卷柏、贯众、满江红。 2.种子植物：种子是生殖器官，外有种皮保护，内有营养储存，不良环境下能休眠，故生命力强。裸子植物：种子外面无果皮包被，不形成果实，松、杉、柏、苏铁、银杏。球果和白果都是种子。被子植物：种子外面有果皮包被，能开花结果，果皮能保护种子、帮助种子传播，故分布最广泛。3.种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成(强调：不包含胚乳)。 双子叶植物：种子两片子叶，无胚乳，营养在子叶里;叶脉为网状脉，如豆类、花生、瓜子。单

12、子叶植物：种子一片子叶，有胚乳，营养在胚乳里;叶脉为平行脉，如主食类、椰子、竹。 玉米胚乳中含淀粉，遇碘液变蓝。面粉来自于小麦种子的胚乳，豆浆、花生油等来自于子叶。4.种子萌发的条件和过程(测定发芽率用到了抽样检测，发芽率在 90%以上才适合播种)：环境条件：一定的水分、适宜的温度、充足的空气;不需要阳光和土壤(萌发所需营养来自自身)。 自身条件：胚完整、胚是活的、度过休眠期;干瘪的、胚被咬坏的、储存时间过长的种子不能萌发。 萌发过程：吸收水分，转运营养胚根发育成根胚轴伸长胚芽发育成茎和叶。5. 根尖是幼根生长最快的部位，包括：成熟区(有根毛，吸收)、伸长区(生长)、分生区(分裂)、 根冠(保

13、护)。幼根的生长包括：分生区细胞分裂增加细胞数量;伸长区细胞生长增大细胞体积。6. 芽包括叶芽和花芽。枝条由叶芽发育而来。幼叶叶;芽轴茎;芽原基芽。芽中有分生组织。茎能加粗生长的植物是因为茎中有形成层(分生组织)，无形成层的茎不能加粗(竹子)。7. 植物生长所需的营养：水和无机盐由根从土壤中吸收，有机物由叶片通过光合作用自己制造。 施肥是为了提供无机盐。无机盐需要量最多是氮、磷、钾。缺少含硼的无机盐，就只开花不结果。8.一朵花的主要结构是雄蕊和雌蕊。雌蕊包括柱头、花柱和子房。子房里有胚珠，胚珠中有卵细胞。 雄蕊包括花药和花丝。花药里有花粉，花粉中有精子。花分为两性花和单性花(只有雌蕊或雄蕊)。

14、 9.果实和种子的形成：子房果实，子房壁果皮，胚珠种子，珠被种皮，受精卵胚。注：雌蕊(子房)受损不能结出果实;阴雨天果树减产的原因是传粉不足，可以人工辅助授粉。10.蒸腾作用主要器官是叶片，主要结构是气孔，气孔是蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口”。植物吸收的水大多用于蒸腾作用，意义：拉动水和无机盐的运输，降低叶片温度，促进水循环。影响蒸腾作用的因素：光照强、温度高、空气流动快(有风)、湿度小，蒸腾作用强;反之则弱。减弱蒸腾作用：移栽时选阴雨天或傍晚、剪掉部分枝叶、搭遮阳网。(移栽带土可以保护根毛)11. 叶片：表皮保护，表皮细胞无叶绿体;叶肉含叶绿体，光合作用;叶脉输导组织。 气孔是由一对

15、半月形的保卫细胞围成的空腔，保卫细胞有叶绿体;保卫细胞失水收缩则气孔关闭， 保卫细胞吸水膨胀则气孔开放;陆生植物叶片背面的气孔比正面多，体现了生物适应环境。12. 实验：绿叶在光下制造有机物，结论是：淀粉是光合作用的产物;光是光合作用的必须条件。实验操作：暗处理运走耗尽原有淀粉;遮光进行对照;酒精脱色(隔水加热以防爆炸)。实验现象：遮光部分不变蓝(脱色后变成黄白色)，未遮光部分变蓝色，说明产生了淀粉。13. 光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水变成有机物(含化学能)和氧气。普利斯特利实验结论：绿色植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变浑浊的空气。金鱼藻实验：金鱼藻在光下释放的气体

16、能使快熄灭的木条复燃，该气体为氧气(氧气能助燃)。验证二氧化碳是光合作用原料：暗处理，设置有氢氧化钠实验组(无二氧化碳)，碘液检验淀粉。增强光合作用：合理密植、增强光照强度、延长光照时间、增加二氧化碳(气肥)、适当提高温度。14. 呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解为二氧化碳和水，并将有机物中的化学能释放出来。主要在线粒体进行，所有活细胞每时每刻都能进行呼吸作用。呼吸作用的相关实验：呼吸释放能量(温度计测量);呼吸释放二氧化碳(澄清的石灰水变浑浊);呼吸消耗氧气(燃烧的蜡烛熄灭)。促进呼吸：排涝、松土;储存时要抑制呼吸：低温、干燥、低氧或充入二氧化碳、留通风孔降温。15. 光合作用的实质是制造有机物，储存能量(光能化学能);只在有光时进行(白天);呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量(化学能生命活动的能量)，有光无光都进行(昼夜);二者是相互依存的关系，光合作用是唯一能吸收二氧化碳的途径，在维持碳-氧平衡中有重要作用。