中医基础理论项目化教学课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《中医基础理论项目化教学课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中医 基础理论 项目 教学 课件
- 资源描述:
-
1、康复治疗技术专业康复治疗技术专业中医基础理论课程项目化设计中医基础理论课程项目化设计 课改提纲课改提纲课课程简简介课课改基本思路课课改前情况况课课程实实施过过程新旧教旧教法对对比 感想用中医思维观察认识机体的生理病理现象;热爱中医,具有较高的中国传统文化素养;课改基本思路岗位情况工作过程利用上次课整理的资料以及课前准备的多媒体资料和“情景扮演”,让学生进入康复医学科的情景,陈述病情。5 师生共同整理资料,引出问题,形成项目,提出并布置任务.师生以不同角色共同进入工作环境,收集归纳中风后遗症病人的临床资料,形成病例,提出问题,下达项目任务-在项目任务背景的沃土上、新教法强化了学生职业核心能力的培
2、养。2、辩别疾病的表里寒热虚实情景3:病人不慎失血后,面色萎黄,手指麻木中医基本理论、中医诊断和辩证、方药及常用治疗方法。课程简介课程简介性质性质 课程内容专业基础课专业基础课中医基本理论、中医诊断和辩证、方药及常用中医基本理论、中医诊断和辩证、方药及常用治疗方法。治疗方法。前续西医诊断学、生理学、解剖学前续西医诊断学、生理学、解剖学,后接针灸学推拿学后接针灸学推拿学前续后接知识和课程前续后接知识和课程课程简介课程简介 学时学分学时学分课前学生兴趣与了解课前学生兴趣与了解难处学生对中医理论的印象大多来自民间和多种媒学生对中医理论的印象大多来自民间和多种媒体体,有神秘感有神秘感,很神奇,也有不科
3、学感。很神奇,也有不科学感。学时学时32,32,学分学分2 2课时课时 生况生况 课程本身课程本身课改前情况课改前情况绪论绪论中医哲学基础即阴阳五行理论中医哲学基础即阴阳五行理论藏藏象学说象学说气血津液、神气血津液、神经络经络病因病机病因病机诊法与辩证诊法与辩证防治防治方药及常用治疗技方药及常用治疗技术。术。好的方面:完整、系统、科学;好的方面:完整、系统、科学;有适度的临床指导意义有适度的临床指导意义好,我们吃不了;好,我们吃不了;解决不了前面讲的解决不了前面讲的难处;难处;教学方法不作评论教学方法不作评论内容进内容进度度教学基教学基点点看法看法看法看法着眼点是如何把课本上的知识着眼点是如何
4、把课本上的知识填灌给学生,填灌给学生,知识处理知识处理方式方式考核方式考核方式方法方法岗位课改基本思路课改基本思路教学目标教学目标课程项目课程项目设计设计能力实能力实训设计训设计课改基本思路-知识处理方式病人出现关节冷痛,经脉拘急作痛1、师生对话,归纳本期学习的主要知识点。课改基本思路-项目设计热爱中医,具有较高的中国传统文化素养;培养康复治疗技术行业的高素质高技能型人才。课程实施过程-情景设计以接诊康复治疗科病人教学背景每小组进行任务完成情况的展示或操作,其余小组的学生作评委,指出不足之处,然后补充,此阶段教师不作点评,要引导学生回到项目情景。热爱中医,具有较高的中国传统文化素养;中医基本理
5、论、中医诊断和辩证、方药及常用治疗方法。情景1:有以“中风后遗症”新入院病人,是你首次接诊教师和学生设计完成项目任务的始终根据气血津液理论,判断疾病的深浅进退利用上次课整理的资料以及课前准备的多媒体资料和“情景扮演”,让学生进入康复医学科的情景,陈述病情。各小组根据归纳总结出的结果再演练。情景1:病人因不慎受凉,恶寒发热,头身痛疼,舌苔薄白,脉紧。师生以不同角色共同进入工作环境,收集归纳中风后遗症病人的临床资料,形成病例,提出问题,下达项目任务Himart课改基本思路课改基本思路-岗位情况岗位情况职称进阶职称进阶康复治康复治疗士疗士康复治疗康复治疗师师主管治主管治疗师疗师副主任副主任治疗师治疗
6、师主任治主任治疗师疗师康复医学康复医学社会康复社会康复医学康复医学康复教育康复教育康复中医康复中医康复现代康复现代康复康复护理康复护理课改基本思路课改基本思路-岗位情况岗位情况-岗位知识技能岗位知识技能领域领域技术技术课改基本思路课改基本思路岗位情况岗位情况工作过程工作过程内内 容课改基本思路课改基本思路教学目教学目标标理解中医整体观念及辨证论治的精华;掌握中医基本理论和诊断、治疗常识;理解不同医学体系对于生命现象认知的差异;加深对人类复杂生命现象的认识。用中医思维观察认识机体的生理病用中医思维观察认识机体的生理病理现象;以中医诊法收集归纳病情理现象;以中医诊法收集归纳病情资料;辩证求因和辩证
7、论治;合理、资料;辩证求因和辩证论治;合理、规范处方;知晓疾病的转归。规范处方;知晓疾病的转归。能力能力目标目标热爱中医,具有较高的中国传统文化热爱中医,具有较高的中国传统文化素养;具有中西汇通的精神素养;具有中西汇通的精神,进而拓进而拓宽视野、开阔思路;自我学习能力、宽视野、开阔思路;自我学习能力、观察能力、分析并解决问题能力;培观察能力、分析并解决问题能力;培养良好的职业素质和道德;形成规范、养良好的职业素质和道德;形成规范、严谨、实事求是的工作态度严谨、实事求是的工作态度知识知识目标目标素质素质目标目标总目标总目标培养康复治培养康复治疗技术行业疗技术行业的高素质高的高素质高技能型人才。技
8、能型人才。课改基本思路课改基本思路-知识处理方式知识处理方式知识体系知识体系根据职业岗位的要求选根据职业岗位的要求选择核心知识,以此为激择核心知识,以此为激发点,以工作过程为线发点,以工作过程为线索编织知识体系。索编织知识体系。考核方式考核方式以岗位能力为重点,以岗位能力为重点,结合工作过程、理论结合工作过程、理论知识、任务完成等情知识、任务完成等情况来考核。况来考核。教学方法以技术领域职业岗位任职以技术领域职业岗位任职要求和职业资格标准为参要求和职业资格标准为参照,设计项目任务,让学照,设计项目任务,让学生主动积极有效地学习。生主动积极有效地学习。教学背景教学背景以接诊康复治疗科以接诊康复治
展开阅读全文