(医药健康)基础医学机能学实验课程-绪论课件.ppt
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1、【医药健康】基础医学机能学实验课程 绪论绪绪 论论1.1.实验教学在医学教育中的重要地位和作用实验教学在医学教育中的重要地位和作用 2.2.机能学实验课教学的简单回顾机能学实验课教学的简单回顾3.3.机能学实验课的特点和目的机能学实验课的特点和目的4.4.机能学实验的内容机能学实验的内容 5.5.机能学实验课的机能学实验课的要求要求 6.6.实验报告书写要求实验报告书写要求 理论教学和实验教学是高等医学教学的基本手段。书本知理论教学和实验教学是高等医学教学的基本手段。书本知识与实验知识共同构成医学生必要掌握的基本知识与技能。识与实验知识共同构成医学生必要掌握的基本知识与技能。理论课传授的人体结
2、构和功能、病理和药理等的知识完全理论课传授的人体结构和功能、病理和药理等的知识完全来源于实践,是人们临床医疗和科学实验的结晶。实验知来源于实践,是人们临床医疗和科学实验的结晶。实验知识通过实验教学传授。识通过实验教学传授。随着医学教育层次的提高,实验教学在培养高素质医学生随着医学教育层次的提高,实验教学在培养高素质医学生中的作用更为重要。中的作用更为重要。一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用实验教学在医学教育中的重要地位和作用“实践出真知实践出真知”。参加参加医疗实践医疗实践和和科学实验科学实验才能理解和运用基
3、本知识,才能理解和运用基本知识,增长才干,有所发现,有所创造。增长才干,有所发现,有所创造。世界一流著名大学一个共同特点,是教学科研并重。世界一流著名大学一个共同特点,是教学科研并重。为什么?因学生学习的为什么?因学生学习的各学科理论知识,均属于间接知识。通过科研工作得到直接知识。作为学生,各学科理论知识,均属于间接知识。通过科研工作得到直接知识。作为学生,如只有二手知识,没有通过科研工作得到的直接一手知识,就永远跟在人家后如只有二手知识,没有通过科研工作得到的直接一手知识,就永远跟在人家后面。教学工作再好,也是传授二手知识的学校,培养出来的学生也仅是具有二面。教学工作再好,也是传授二手知识的
4、学校,培养出来的学生也仅是具有二手知识的学生。手知识的学生。长学制培养的医学生的目标:科研能力、创新能力、自我发展能力。长学制培养的医学生的目标:科研能力、创新能力、自我发展能力。所以,所以,除学好理论课外,要掌握基本的实验研究技能,学会做科研实验。除学好理论课外,要掌握基本的实验研究技能,学会做科研实验。2121世纪人才的核心竞争力是创新能力。创新性是人才的最高世纪人才的核心竞争力是创新能力。创新性是人才的最高价值,是一所培养高素质人才的现代化大学的灵魂。教育部价值,是一所培养高素质人才的现代化大学的灵魂。教育部副部长袁贵仁说:副部长袁贵仁说:“创新精神和创新能力的培养,最重要的创新精神和创
5、新能力的培养,最重要的是鼓励和支持学生参加社会实践,亲自动手做实验是鼓励和支持学生参加社会实践,亲自动手做实验”。而创而创新性教育的实现需要新性教育的实现需要“研究型研究型”教学。实践是创新型人才成教学。实践是创新型人才成长的必由之路。实验教学能够在创新知识方面发挥重要作用。长的必由之路。实验教学能够在创新知识方面发挥重要作用。因此,现代高等医学实验教学是培养高素质医学人才最重要因此,现代高等医学实验教学是培养高素质医学人才最重要的手段。的手段。一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用实验教学在医学教育中的重要地位和作用 思维能力:思维能力:认识事物的高度。科学研究需要有一个正确的思维方法。认
6、识事物的高度。科学研究需要有一个正确的思维方法。“即异向天开,又事实求是即异向天开,又事实求是”。科学总是在不断实践中去发现真理,对。科学总是在不断实践中去发现真理,对实验所得的结果加以分析,寻找内在联系,提出新问题。实验所得的结果加以分析,寻找内在联系,提出新问题。动手能力:动手能力:解决问题的方法。学习多学科的新理论和新技术:分子生解决问题的方法。学习多学科的新理论和新技术:分子生物学、机能学科、自然、社会和心理因素、系统论、信息论和控制论等。物学、机能学科、自然、社会和心理因素、系统论、信息论和控制论等。表达能力:表达能力:解释问题的水平。为思维方式的一种表现,也需人文学的解释问题的水平
7、。为思维方式的一种表现,也需人文学的修养。一个有成就的科学家,当他的学术水平达到成熟时,他必将成为修养。一个有成就的科学家,当他的学术水平达到成熟时,他必将成为一位具有哲学思想的自然科学家,一位宣传自己科学成果的、普及科学一位具有哲学思想的自然科学家,一位宣传自己科学成果的、普及科学知识的科普作家知识的科普作家。医学生应具备的科学能力医学生应具备的科学能力二、机能学实验课教学的简单回顾二、机能学实验课教学的简单回顾20世纪世纪80年代以前:年代以前:机能学实验课配合理论教学安排一些经典实验。机能学实验课配合理论教学安排一些经典实验。实验教学完全依附于理论教学体系,实验是验证性的。学生从中理解实
8、验教学完全依附于理论教学体系,实验是验证性的。学生从中理解了许多抽象的知识概念,学会了一些实验技能。整个实验教学中按照了许多抽象的知识概念,学会了一些实验技能。整个实验教学中按照教材制定的内容,遵循教师确定的操作步骤,利用教师精心准备的实教材制定的内容,遵循教师确定的操作步骤,利用教师精心准备的实验条件,通过实验操作,得到预期的结果。验条件,通过实验操作,得到预期的结果。问题:问题:实验仅限于单一学科内容,缺乏多学科知识融会贯通,不利于实验仅限于单一学科内容,缺乏多学科知识融会贯通,不利于学生从多角度理解分析问题;经典实验不能满足当今知识的深度和技学生从多角度理解分析问题;经典实验不能满足当今
9、知识的深度和技术手段的发展;术手段的发展;医学生难以形成以医学生难以形成以“机体器官系统为中心机体器官系统为中心”的临床医的临床医学思维模式。学思维模式。2020世纪世纪9090年代:年代:n高等教育的任务高等教育的任务:培养具有创新精神和实践能力高级专门人培养具有创新精神和实践能力高级专门人才。才。n实验教学目的:实验教学目的:培养医学生实践能力、严谨科学态度和创新培养医学生实践能力、严谨科学态度和创新意识。意识。n教育部要求:教育部要求:本科实验教学要创造条件使学生较早参与科研本科实验教学要创造条件使学生较早参与科研创新活动,积极推进以研究探索为基础的教学及学习模式的创新活动,积极推进以研
10、究探索为基础的教学及学习模式的精神。所以,鉴于精神。所以,鉴于三理均属机体功能学科,其研究思路及方三理均属机体功能学科,其研究思路及方法手段有相当大的共性,实现资源共性,将三理实验课从原法手段有相当大的共性,实现资源共性,将三理实验课从原理论课程中独立出来,整合成为一门新的、自成体系的基础理论课程中独立出来,整合成为一门新的、自成体系的基础医学机能学科实验必修课程。医学机能学科实验必修课程。二、机能学实验课教学的简单回顾二、机能学实验课教学的简单回顾三、机能学实验课的特点机能学实验课的特点。基础医学机能学科实验是对人体或动物的生理活动、致病因子和药物引基础医学机能学科实验是对人体或动物的生理活
11、动、致病因子和药物引起机体功能在器官、细胞和分子水平的变化进行实验观察,探讨各种正常活起机体功能在器官、细胞和分子水平的变化进行实验观察,探讨各种正常活动、异常变化以及药物与机体间相互作用的规律和机制。动、异常变化以及药物与机体间相互作用的规律和机制。1 1)以活的动物实验和无损害的人体实验为基础(生命的体征)。)以活的动物实验和无损害的人体实验为基础(生命的体征)。2 2)实验选用的指标能灵敏、客观、可靠地反映机体机能活动及其变化过程。)实验选用的指标能灵敏、客观、可靠地反映机体机能活动及其变化过程。3 3)实验结果常受实验动物本身机能状况、环境因素等的影响。)实验结果常受实验动物本身机能状
12、况、环境因素等的影响。4 4)定量与定性实验结果:)定量与定性实验结果:应客观、具体、准确地描述或录照相,如去大脑应客观、具体、准确地描述或录照相,如去大脑僵直、大脑皮层机能定位。微循环能用动态图像分析系统实时记录和分析某僵直、大脑皮层机能定位。微循环能用动态图像分析系统实时记录和分析某些指标数据些指标数据。1 1)初步掌握机能学科基本实验技术与方法,学会实验仪器的正确使用,)初步掌握机能学科基本实验技术与方法,学会实验仪器的正确使用,了解和获取机能学知识的科学方法,培养学生动手能力,验证和巩固了解和获取机能学知识的科学方法,培养学生动手能力,验证和巩固基本理论;为学习后继课程和未来的科研工作
13、打好基础。,基本理论;为学习后继课程和未来的科研工作打好基础。,)提高观察、分析、解决问题的能力,将这些学科的理论知识融会提高观察、分析、解决问题的能力,将这些学科的理论知识融会贯通贯通,启发学生科研实验研究的创新性思维;启发学生科研实验研究的创新性思维;)培养学生对科学工作的严肃态度、严格要求、严密方法、实事求)培养学生对科学工作的严肃态度、严格要求、严密方法、实事求是的作用和团结协作精神;是的作用和团结协作精神;)通过实验课新技术、新方法学习,使学生了解和掌握基础医学机)通过实验课新技术、新方法学习,使学生了解和掌握基础医学机能学科新理论、新技术和新方法的发展方向。能学科新理论、新技术和新
14、方法的发展方向。四、医学机能学实验课程目的四、医学机能学实验课程目的五、机能学实验的内容机能学实验的内容 基础实验(基础实验(3030学时):学时):代表各学科一些基本实验方法或经典实验,代表各学科一些基本实验方法或经典实验,强调学科理论和实验教学的整体性;强调学科理论和实验教学的整体性;综合实验(综合实验(5050学时):学时):为该课程的核心,注重三理实验相关知识为该课程的核心,注重三理实验相关知识的横向结合,体现了机体系统器官正常功能的横向结合,体现了机体系统器官正常功能-病理异常病理异常-药物治疗药物治疗临床医学思维的整体性,临床医学思维的整体性,设计性实验(设计性实验(2020学时)
15、:学时):在教师指导下学生实施实验设计,开展在教师指导下学生实施实验设计,开展科研训练,强化知识学习与创新性培养的整合。科研训练,强化知识学习与创新性培养的整合。六、机能学实验课的要求机能学实验课的要求1)1)仔细阅读实验教程,了解本次实验的目的和要求,仔细阅读实验教程,了解本次实验的目的和要求,充分理解实验原理、操作程序、实验项目和注意事项;充分理解实验原理、操作程序、实验项目和注意事项;2 2)结合实验内容复习有关理论,做到充分理解;)结合实验内容复习有关理论,做到充分理解;3 3)预测该实验各个步骤可能得到的结果,对预期的实)预测该实验各个步骤可能得到的结果,对预期的实验结果能做出合理的
16、解释;验结果能做出合理的解释;4 4)注意和估计实验中可能发生的误差,并制定防止误)注意和估计实验中可能发生的误差,并制定防止误差的措施。差的措施。实验前实验前六、机能学实验课的要求机能学实验课的要求1)实验器材的放置力求整齐、稳妥、有条不紊;)实验器材的放置力求整齐、稳妥、有条不紊;2)保持实验室安静,不得进行与实验无关的活动;)保持实验室安静,不得进行与实验无关的活动;3)保护实验动物和标本,使其始终处于良好的机能状态;按照操作)保护实验动物和标本,使其始终处于良好的机能状态;按照操作规程正确使用仪器和手术器械。爱护公物,注意节约实验器材和药品,规程正确使用仪器和手术器械。爱护公物,注意节
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