苏教版一年级下册《科学》9 空气是什么样的-教案、教学设计(配套课件编号：b029e).doc

1、苏教版（一科下）第三单元 空气9空气是什么样的【教学目标】1通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。2通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。 3通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。【教学重点】认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。【教学难点】知道空气没有固定的形状、空气会流动。【教学准备】1、）教师演示材料：1）PPT（含微视频、步骤图），大、小塑料瓶、毛巾各1套，一个圆气球，4个异形气球，1个装有彩纸屑的大烧杯，贴的板书。2、）学生分组材料：塑料水槽、大、小塑料瓶、毛巾各8套、每人一本学生活动手册。【教学时间】1课时【教学过程设计】（

2、课前准备：学生带活动手册、分组、选组长，检查。生提前10分钟进场。）【流程一】 (9: 2-4-3)活动一：探究 “空气没有固定的形状”。 【会“变”的空气】：给气球充气。1)同学们，这是什么？（气球）老师让它鼓起来,给老师加油！是什么把它撑得这么大？（空气）师贴：空气。2)里面的空气是什么形状的？（圆形）哦，是圆球形的。课前，老师还给这些气球，也装上了空气。分别展示长圆柱形、棒球形、螺旋形的。里面的空气又是什么样的？ 3)你能把它们画出来吗？ 请翻开活动手册P9完成记录单1. 【课件1】出示记录单1。师贴课题：空气是什么样的。（师指导、拍照上传、加分。）4)汇报小结：请一生拿着记录单1，在实

3、物展台上（或上传的记录单）说一说: 气球里空气的形状？（有的像心形、有的像棒球、有的像螺旋形、还有的像兔耳朵形.）师：那空气的形状，怎么描述更准确？为什么说空气没有固定的形状？师贴：没有固定的形状 (加分)【流程二】 (18: 1-2-13-2)活动二：探究：空气会流动。 （一）【会“跑”的空气】：把大瓶里的空气移到小瓶里。1）空气没有固定的形状，它还有别的特点吗？ 下面我们来做一个有趣的实验，请看视频【课件2】 。2） 出示步骤图， 【课件3】怎么操作？第一步：把小瓶装满水，竖直向下，放入水中；第二步：把大瓶竖直向下，放入水中；第三步：把大瓶口靠近小瓶口下方，慢慢倾斜，最后在水中盖上小瓶，拿

4、出水面。3）强调：整个实验，需在水中完成；组长先做，再安排认真观察的组员体验。4）学生实验，教师指导。（拍照、上传、加分）5）汇报、交流。（做成功的，整理桌面，举手展示，加分。）你发现了什么？说明空气会怎么样？（空气会流动。）你怎么知道的？（大瓶里的空气“跑”到了小瓶里，小瓶里的水也被“赶”到了大瓶里。）（二）【会“动”的空气】 (4)下面我们再来做一个实验：用气球里的空气吹纸屑。1）展示充好的气球、装有彩纸屑的烧杯。 谁有办法让烧杯里的纸屑动起来？ 2）学生提出自己的办法（手摇、嘴吹、水冲、气球吹）3）好，用气球里的空气，谁来？怎么做？（引导学生先把气球口伸进杯口，然后慢慢地对着纸屑松开口子

5、，请看仔细哦！ ）4）学生汇报：你看到了什么？发现纸屑动起来了（在跳舞）。谁来解释一下：纸屑为什么会动起来？(空气会流动)（三）出示以上两个实验： 【课件4】这两个有趣的实验都发现了空气会（边说边贴会流动）？【流程三】 (6: 4-2)活动三：尽可能多的描述空气的更多特点1我们发现了（指板书）空气：没有固定的形状、会流动，这两个特点，前面学过水，知道了水的许多特点。你能用同样的方法，来发现空气更多的特点吗？（ 请翻开P9记录单2. ）【课件5】(记录单2：无答案）2写出空气的特点。（比一比，请小组讨论后，再填一填。）3、 学生汇报。【课件6】（记录单2：有答案）【流程四】通过刚才与水的对比，我们知道了空气是（指表格，完善板书）。 随着以后的学习，我们还会发现空气更多的特点。【流程五】(1)课外拓展 ：课后想继续探究吗？【课件7】：收集一瓶新鲜的空气 。 好，请在课后：用塑料袋收集新鲜空气，装在矿泉水瓶子里，拍两张收集的照片，带到学校来。 苏教版小学科学一年级下册 第三单元 空气 - 4 -