人教版二年级数学上册第八单元《数学广角-搭配》教学计划及全部教案(共2课时).doc
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1、实验小学大单元深度学习教学设计第八单元:数学广角单元教学目标 通过生活中的事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2让学通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会用数进行编码,初步培养抽象、概括能力。 3让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。 4使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 单元教学内容及特点单元教学内容:“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,
2、并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。 单元教学建议恰当把握教学要求。数字编码是一种抽象的数学思想方法,在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例,初步体会数字编码在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。学生只要能从邮政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义,探索出数字编码的简单方法,并能在实践活动中加以应用就可以了,并不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。另外学生在实践中可以有不同的编码方法,教师要允许学生采用不
3、同的形式,并且要放手让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程,培养学生的探索精神和实践能力。教师只是在必要时给以一定的点拨、引导。课时安排两课时教学内容编写意图第一课时:数学广角-搭配 学生学会找出最简单的排列数和组合数,培养学生初步的观察、分析及推理能力。教学目标1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。教学重难点教学重难点:找出最简单的排列数和组合数教学措施充分让学生实际操作,发挥小对子的作用,讨论交流汇报。教学准备数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本教学过程集体备课个性备课一、
4、激趣导入 1、今天我们一起来上一节数学活动课,你们喜欢吗?出示课题:数学活动2、我们先来做一个拼图游戏:小朋友每人的桌子上有三张图,请你任选两张拼一拼看看是什么?先和同桌说一说。3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果,如果老师给你数字卡片,你能拼出什么数呢?二、动手操作,探索规律1、 用1和2两张卡片摆数。(1)自己动手摆一摆,看一看谁最爱动脑筋,谁的小手最巧。(2)独立动手摆,然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。2、用、1、2、3三张卡片摆数。教师激励学生动脑摆一摆:从数字卡片中任选两张卡片,你能组成什么数?可以与小组同学讨论,并把结果记录下来。学生拿出卡片,自己动
5、手摆一摆。引导学动脑,找规律去摆,我们比一比谁摆的数朵而不重复。3、学生摆完后,小组交流,组长把成员摆的数记下来,并总结摆数的方法。4、小组汇报。师生总结,指明学生说一说。三、小组合作,巩固发展(1)三人做握手的游戏。每两人握一次手,一共握几次。(2)小组汇报,三人到台上有规律的握手,得出结论。(3次)2、师:我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币,动手试一试。谁想来卖?学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。3、衣服搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图:请看这里有几种搭配方式?试一试。交流反馈。四、课堂小结这节课玩的有趣吗?说说你学会了什么?激趣导入。让学生拿出
6、制作的三张数字卡片5、7、9.提问:这三张数字卡片能组成几个不同的两位数?教师让学生上台演示,增加学生的直观感,增强理解。练习设计板书设计数学广角-搭配 数的组合 握手的组合 人民币的组合 3 5 8 A B C教学反思 以学生的活动为主线,注重层次性和思考性,注重培养学生用数学眼光去观察问题和有序思考问题的能力,总之,这节搭配中的学问的课堂教学,虽然关注了让学生从熟悉的生活走进课堂,使数学教学更具体;让学生学会用数学的眼光观察世界,有助于提出有价值的数学问题,培养创新思维。但是,课堂教学总是有许多的遗憾、许多的瑕疵,在许多的细节中一定还存在着很多的问题,需要我进一步与改进。 教学内容编写意图
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