儿童发展心理学医学知识宣教培训课件.ppt

1、文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n本章主要内容：n概述概述n儿童发展心理学的基本理论问题儿童发展心理学的基本理论问题n儿童发展心理学的历史回顾儿童发展心理学的历史回顾n儿童发展心理学研究方法儿童发展心理学研究方法文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n一、儿童发展心理学与发展心理学的关系n二、儿童发展心理学的研究内容n三、儿童心理学研究课题的来源文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。青年心理学青年心理学个体发展心理学个体发展心理学（狭义的发展心（狭义的发展心理学）理学）

2、动物心理学（比动物心理学（比较心理学）较心理学）广义的广义的发展心理学发展心理学儿童心理学儿童心理学婴儿心理学婴儿心理学幼儿心理学幼儿心理学中年心理学中年心理学老年心理学老年心理学文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n描述儿童心理发展的普遍模式n揭示儿童心理发展的原因和机制n解释和测量个别差异n探究不同环境对发展的影响n提出帮助和指导儿童发展的具体方法文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n对儿童发展过程本身的探究和描述n对基本理论假设的检验n儿童的社会实际问题文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之

3、处，请联系网站或本人删除。n一、关于遗传与环境的争论n二、发展的连续性与阶段性n三、儿童的主动性与被动性n四、发展在时间上的稳定性或不稳定性n五、不同情境中的一致性n六、儿童发展的“关键期”问题文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n绝对决定论：（1）遗传决定论（代表人物高尔顿）（2）环境决定论（代表人物华生）n共同决定论：（1）斯腾：幅合论（2）鲁克森伯格（3）格赛尔：成熟优势论n相互作用论：皮亚杰，基本观点：n遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的n遗传与环境相互渗透相互转化遗传与环境相互渗透相互转化n遗传与环境

4、、成熟与学习对发展的作用是动态的遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n关键期是一个有时间限制的时期，在此期间，如果发展中的机体接受到适宜的刺激，就会展示生来固有的某种发展模式，过了这一关键期，再给予同样的刺激是没有持久效应的。n最早始于劳伦兹的研究文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n一、科学儿童心理学的诞生n二、西

5、方儿童心理学的发展n三、中国儿童心理科学的发展历程文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n诞生标志n德国德国n普莱尔普莱尔n1882年出版了第一部科学的、系统的儿童心理年出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作儿童心理。学著作儿童心理。n普莱尔被称为儿童心理学之父。普莱尔被称为儿童心理学之父。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n1、20世纪早期n强调发展是成熟的结果强调发展是成熟的结果n收集描述正常发展的资料收集描述正常发展的资料n弗洛伊德理论和行为主义理论兴起弗洛伊德理论和行为主义理论兴起n2、第二次世界大战

6、后到60年代中期n阐明和检验解释儿童行为的理论阐明和检验解释儿童行为的理论n强调环境对发展的影响强调环境对发展的影响n偏爱实验室研究偏爱实验室研究文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n3、60年代中期到现在n重新发现了皮亚杰理论重新发现了皮亚杰理论n重新研究遗传和成熟对行为的影响重新研究遗传和成熟对行为的影响n试图把认知发展和社会行为联系起来试图把认知发展和社会行为联系起来n将儿童心理学知识应用于社会实践将儿童心理学知识应用于社会实践文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n新中国成立之前n新中国成立到文革n文革后

7、到80年代初n80年代以后文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n一、横向研究n二、纵向研究n补充：聚合交叉设计n三、跨文化研究文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n创造力的发展创造力的发展n被试：被试：5、8、11、14、17岁儿童岁儿童n测量材料：各种类型的创造力测验测量材料：各种类型的创造力测验n结果：随着年龄的增长，结果：随着年龄的增长，文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n横向研究又称横断研究，是在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量，探究心理发展规

8、律或特点。n横向研究的优点：n可取较大样本可取较大样本n成本低，省时省力成本低，省时省力n横向研究的缺点：n缺乏系统连续性，难以确定因果关系缺乏系统连续性，难以确定因果关系n取样程序较复杂取样程序较复杂文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n纵向研究又称追踪研究，是对同一个或同一群体，在较长的时间内进行定期的观察、实验或测量，探究心理发展规律的方法。n追踪设计的优点：n能系统的、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质能系统的、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变规律。变规律。n

9、追踪研究的缺点：n样本流失样本流失n反复测量，练习效应和厌烦情绪反复测量，练习效应和厌烦情绪n时间长，成本高，且易出现时间长，成本高，且易出现同辈效应同辈效应。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n同辈效应：群体中一些年龄差异是由这个群体成长时的文化或历史差异造成，而不是真的由发展带来的变化。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n1945年对20岁群体（1925年出生）进行性别角色态度评定，然后在他们40岁（1965年）和60岁（19

10、85）时再重新评估。在1965年，对另一组20岁群体（1945年出生）进行性别角色评定，以后也是每20年评定一次。n研究结果可能有多种：文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。研究研究类型类型程序程序优点优点缺点缺点横断横断研究研究在同一时间对某个在同一时间对某个或某几个年龄段的或某几个年龄段的被试的心理发展进被试的心理发展进

11、行测查和比较行测查和比较经济、快速；无经济、快速；无样本减少或重复样本减少或重复测量问题；可比测量问题；可比较不同年龄组的较不同年龄组的相似性和差异相似性和差异缺乏系统连续缺乏系统连续性，不能确定性，不能确定年龄效应；忽年龄效应；忽略了个别差异；略了个别差异；可为代群效应可为代群效应所混淆所混淆纵向纵向研究研究在一段时期内对同在一段时期内对同一个（些）人进行一个（些）人进行系统研究系统研究可表明随年龄发可表明随年龄发生的变化或连续生的变化或连续性性耗时、费力；耗时、费力；样本量减少；样本量减少；重复测量效应；重复测量效应；结果可能只对结果可能只对研究样本有效研究样本有效文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。序列研究序列研究（聚合交（聚合交叉设计）叉设计）通过连续的横断样通过连续的横断样本研究或纵向样本本研究或纵向样本研究收集数据，同研究收集数据，同时考察纵向与横向时考察纵向与横向发展。发展。可避免横断可避免横断设计和纵向设计和纵向设计的缺点设计的缺点需要较多的时需要较多的时间和精力，需间和精力，需要分析复杂的要分析复杂的数据数据文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。n跨文化研究：是指同一个课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会条件对儿童心理发展的影响。