《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》群文联读教学设计 : 统编版高中语文必修上册.docx
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1、梦游天姥吟留别登高琵琶行群文联读教学设计 借体表意,感悟大唐诗人失意的忧悲第一课时学习目标1.了解李白、杜甫、白居易及作品创作的时代背景.2.掌握古体诗、近体诗等关于诗歌体裁和游仙诗、登高诗、叙事诗等关于诗歌题材的文学常识。3.梳理梦游天姥吟留别登高琵琶行(并序)三首诗歌的行文脉络。导入新课唐朝是诗的国度,社会普遍爱好诗歌,涌现了一大批杰出的诗人。而盛唐诗歌更是顶峰上的顶峰,“文必秦汉,诗必盛唐”,盛唐诗歌展现了饱满的诗情和浑然天成的诗歌形式,是文学领域中一座不可逾越的山峰,令后世仰慕不已。今天我们要学的这三首,每一首都堪称绝唱,就一起来看看吧!活动一:查阅资料,知人论世请同学们查阅资料,了解
2、三位诗人及三篇诗歌的写作背景,和同学们一起分享自己的研究成果。(1)知人篇 目诗人作者简介梦游天姥吟留别登高琵琶行(2)论世篇 目创作背景梦游天姥吟留别登高琵琶行(并序)活动二:初读文本,疏通诗意请同学们自由诵读诗歌,结合文下注释,疏通诗意。活动三:整体把握,了解常识请同学们联系所学,深入分析三首诗歌的诗体和题材,完成下表。诗歌时代体裁题材梦游天姥吟留别盛唐杂言古诗游仙诗登高中唐七言律诗登高诗琵琶行中唐歌 行叙事诗活动四:合作探究,厘清结构请同学们以小组为单位,梳理三篇诗歌的脉络结构,绘出其思维导图。梦游天姥吟留别登高琵琶行群文联读借体表意,感悟大唐诗人失意的忧悲第二课时学习目标:1.能够找出
3、诗歌的诗眼,体会其中蕴含作者丰富的情感。2.把握作者情感和诗体形式之间的关系。3.理解诗歌抒情主人公形象,体察诗人对社会与人生的思考。导入新课“诗言志,歌咏言”,“志”指人的思想感情;“咏”指吟唱。诗是用来表达思想感情的,歌则借助语言把这种感情咏唱出来,可见诗歌是表达思想情感的载体。那么这三首出自不同诗人的诗歌,要表达什么思想情感呢?活动一:诵读诗歌,寻找诗眼“诗眼”是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句,抓住“诗眼”往往就能带动全篇,深入挖掘诗词意蕴,完成对诗作的欣赏。请同学们有感情地诵读三首诗歌,分别找到它们的诗眼。篇目诗眼梦游天姥吟留别安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜登高悲琵琶行并
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