学案2-古代诗歌七大题材整体建模课件.ppt

1、考点突破考点突破 熟知高考怎么考熟知高考怎么考学案学案2 2古代诗歌七大题材整体建模古代诗歌七大题材整体建模题材一历览古今通得失题材一历览古今通得失,观景知人论兴衰观景知人论兴衰咏史怀咏史怀古诗古诗题材特征题材特征思想情感思想情感常用技法常用技法内内涵涵以历史事件、历史人物、以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材历史陈迹等为题材,借咏叹借咏叹史实、描写古迹来抒发诗史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感人的兴衰之感,以寄托哀以寄托哀 思思,借古讽今。借古讽今。感慨壮志难酬或怀才不遇感慨壮志难酬或怀才不遇,面对古人功业的流逝面对古人功业的流逝,抒发时抒发时光不再光不再,年华易老年华易老,而自己功而自己

2、功业无成的感慨。业无成的感慨。感慨国运衰微、盛衰无常感慨国运衰微、盛衰无常,感叹昔盛今衰、物是人非感叹昔盛今衰、物是人非,喟喟叹古今朝代兴亡变化。叹古今朝代兴亡变化。抒发爱国情怀抒发爱国情怀,揭露统治者揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸昏庸腐朽、奢侈淫逸,警示统警示统治者吸取历史教训治者吸取历史教训,借古讽借古讽 今今,批判现实。批判现实。“诗诗”与与“史史”的结合的结合:用典用典,双关。双关。“咏史咏史”与与“言言 志志”的结合的结合:借古借古 讽今讽今。“古古”与与“今今”的结合的结合:虚实结合虚实结合,对比对比,衬托衬托。“景景”与与“情情”的结合的结合:拟人拟人,借景抒情借景抒情 (寓情寓情

3、于景于景)。标标志志标题中有古迹、古人名标题中有古迹、古人名,或或在古迹、古人名前冠以在古迹、古人名前冠以 “咏咏”,或在古迹、古人名后或在古迹、古人名后加加“怀古怀古”“咏咏 怀怀”等。等。教材回扣教材回扣(人教必修人教必修4)4)阅读下面这首宋词阅读下面这首宋词,完成问题。完成问题。念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古苏轼苏轼 大江东去大江东去,浪淘尽浪淘尽,千古风流人物。故垒西边千古风流人物。故垒西边,人道是人道是,三国周郎赤壁。乱石三国周郎赤壁。乱石穿空穿空,惊涛拍岸惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了小乔初嫁了,

4、雄姿英发。羽扇纶巾雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑多情应笑我我,早生华发。人生如梦早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。一尊还酹江月。1.1.下列对这首词的赏析下列对这首词的赏析,不恰当的一项是不恰当的一项是()A.“A.“浪淘尽浪淘尽”三字三字,含蓄有力地表达了作者凭吊古战场的心情含蓄有力地表达了作者凭吊古战场的心情,也蕴含了也蕴含了“是非成败是非成败转头空转头空”的意思。的意思。B.“B.“大江东去大江东去,浪淘尽浪淘尽,千古风流人物。千古风流人物。”开头几句开头几句,写得气势磅礴。作者从眼前滚写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起滚

5、东去的长江写起,联想到历史就如一条流淌千古的长河联想到历史就如一条流淌千古的长河,有多少风流人物有多少风流人物,都被历都被历史长河的波涛淘尽。史长河的波涛淘尽。C.“C.“乱石穿空乱石穿空,惊涛拍岸惊涛拍岸,卷起千堆雪。卷起千堆雪。”这三句正面描写赤壁的景色这三句正面描写赤壁的景色,历来为人所历来为人所称道。称道。“穿穿”“”“拍拍”“”“卷卷”三个动词三个动词,非常富有表现力非常富有表现力,形象地传达了赤壁两岸悬崖形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁直插云霄的形态绝壁直插云霄的形态,惊涛拍岸所发出巨大的涛声惊涛拍岸所发出巨大的涛声,以及像千堆雪一样汹涌的波涛的以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥情

6、状。寥寥1313字字,绘声、绘形、绘色绘声、绘形、绘色,写出了赤壁壮丽的景色。写出了赤壁壮丽的景色。D.“D.“江山如画江山如画,一时多少豪杰。一时多少豪杰。”这两句中这两句中,“,“江山如画江山如画”是对前面写景的总是对前面写景的总结结,“,“一时多少豪杰一时多少豪杰”既是对前面既是对前面“千古风流人物千古风流人物”的照应的照应,也为下阕写周瑜张本。也为下阕写周瑜张本。解析解析:A:AA A项项,“浪淘尽浪淘尽”三字三字,没有蕴含没有蕴含“是非成败转头空是非成败转头空”的意思的意思,这是为这是为下文下文“怀古怀古”做铺垫做铺垫,以表明自己对古人的追怀。以表明自己对古人的追怀。2.2.从内容来

7、看从内容来看,这首词是苏轼在谪居黄州时写的。词中借咏史抒发了作者怎样的思想感这首词是苏轼在谪居黄州时写的。词中借咏史抒发了作者怎样的思想感情情?是怎样抒发这种感情的是怎样抒发这种感情的?_解析解析:本题有两问本题有两问,回答第一问需要知人论世、了解诗歌题材、结合诗歌具体内容分回答第一问需要知人论世、了解诗歌题材、结合诗歌具体内容分析、概括析、概括;回答第二问要关注题干中的回答第二问要关注题干中的“怎样怎样”这一关键词的答题指向这一关键词的答题指向:需要结合具需要结合具体内容作条理性分析。体内容作条理性分析。答案答案:词中借咏史抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。上阕先以波澜壮阔的长江为背景词中借咏史

8、抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。上阕先以波澜壮阔的长江为背景,点出赤壁战场之所在点出赤壁战场之所在,然后写它的险要形势然后写它的险要形势,并称颂当时众多英雄人物。下阕先着力塑并称颂当时众多英雄人物。下阕先着力塑造周瑜的英雄形象造周瑜的英雄形象,描述火烧曹营的历史事件描述火烧曹营的历史事件,最后抒发作者的感慨最后抒发作者的感慨,归结全词主旨。归结全词主旨。真题对接真题对接(2011(2011新课标全国卷新课标全国卷)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成问题。完成问题。春日秦国怀古春日秦国怀古周朴周朴荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂,泾水萦纡泾水萦纡傍远村。傍远村。牛马放多春草尽牛马放多春草尽,原田耕

9、破古碑存。原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。不堪回首思秦原。【注注】周朴周朴(?(?878):878):字太朴字太朴,吴兴吴兴(今属浙江今属浙江)人。消魂人。消魂:这里形容极其这里形容极其哀愁。泾水哀愁。泾水:渭水支流渭水支流,在今陕西省中部在今陕西省中部,古属秦国。萦纡古属秦国。萦纡:旋绕曲折。旋绕曲折。1.1.这首诗表现了诗人什么样的感情这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。请简要分析。_解析解析:从题目看从题目看,本诗是一首怀古诗本诗是一首怀古诗,映入眼帘的是映入眼帘的是“荒郊荒郊”“”“古碑古

10、碑”“”“积积雪雪”“”“残阳残阳”“”“黄沙黄沙”,构成了一幅催人泪下的破败荒凉图构成了一幅催人泪下的破败荒凉图,结句的结句的“不堪回不堪回首思秦原首思秦原”显然是对古盛今衰的慨叹。显然是对古盛今衰的慨叹。答案答案:表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨,不见春草不见春草,只见古碑只见古碑,行行客之路尽是黄沙客之路尽是黄沙,想当年秦国何等强盛想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势日衰看如今唐王朝国势日衰,眼前一片荒眼前一片荒凉凉,于是于是“不堪回首不堪回首”之情油然而生。之情油然而生。2.2.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的你认为这首诗在写作上

11、是如何处理情景关系的?_解析解析:这首诗运用了触景生情、寓情于景的手法。诗人由眼前的这首诗运用了触景生情、寓情于景的手法。诗人由眼前的“荒荒郊郊”“”“古碑古碑”“”“积雪积雪”“”“残阳残阳”“”“黄沙黄沙”顿生一种伤今哀情顿生一种伤今哀情,将这种古盛今将这种古盛今衰的慨叹融入眼前的景物描写之中。眼前破败荒凉的景物被诗人寄托了一种衰的慨叹融入眼前的景物描写之中。眼前破败荒凉的景物被诗人寄托了一种深深的对现实的慨叹。深深的对现实的慨叹。答案答案:触景生情触景生情;寓情于景寓情于景;写哀景抒哀情。写哀景抒哀情。解题指津解题指津(一一)咏史怀古诗思维导图咏史怀古诗思维导图(二二)答题模板答题模板诗

12、人用诗人用(用典、对比、衬托等用典、对比、衬托等)手法手法,表现了表现了(诗中具体诗中具体“史史”“”“古古”)的的(昔盛今衰、物是人非、今昔巨变昔盛今衰、物是人非、今昔巨变),),表达了诗人的表达了诗人的(哀叹、惋惜、痛心哀叹、惋惜、痛心),),抒发了抒发了情怀。情怀。巩固训练巩固训练阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,完成下面各题。完成下面各题。题歌风台题歌风台张方平张方平落魄刘郎作帝归落魄刘郎作帝归,樽前感慨大风诗。樽前感慨大风诗。淮阴反接淮阴反接英彭英彭族族,更欲多求猛士为更欲多求猛士为?【注】【注】歌风台歌风台:汉书汉书高帝纪高帝纪载载,高帝十二年高帝十二年,刘邦过沛刘邦过沛,置酒沛宫

13、置酒沛宫,悉召故悉召故人父老子弟佐酒人父老子弟佐酒,酒酣酒酣,击筑自歌击筑自歌,乃起舞乃起舞,慷慨伤怀慷慨伤怀,泣数行下。反接泣数行下。反接:反绑双反绑双手。英彭手。英彭:英布与彭越英布与彭越,二人都是开国功臣二人都是开国功臣,一封淮南王一封淮南王,一封梁王一封梁王,先后被刘邦先后被刘邦杀死杀死,灭三族。灭三族。1.1.下列对诗歌的理解和分析下列对诗歌的理解和分析,不正确的一项是不正确的一项是()A.A.诗歌首句时间跨度很大诗歌首句时间跨度很大,点出刘邦从穷困失意到贵为帝王的前后变化点出刘邦从穷困失意到贵为帝王的前后变化,给人强给人强烈的反差感。烈的反差感。B.B.次句刻画刘邦醉酒赋诗的典型瞬

14、间次句刻画刘邦醉酒赋诗的典型瞬间,使我们真切感受到主人公志得意满、慷慨使我们真切感受到主人公志得意满、慷慨激昂的一面。激昂的一面。C.C.本诗风格笔短趣长本诗风格笔短趣长,意在言外意在言外,顺接自然顺接自然,着墨不多却能给读者以含蓄蕴藉的审着墨不多却能给读者以含蓄蕴藉的审美享受。美享受。D.D.全诗语言平实全诗语言平实,情感真挚情感真挚,诗人借古迹而抒怀诗人借古迹而抒怀,在叙述和议论中寄寓作者的情感在叙述和议论中寄寓作者的情感和态度。和态度。解析解析:C:C并非并非“含蓄蕴藉含蓄蕴藉”的审美享受的审美享受,而是而是“快意直接快意直接”的情感表达。的情感表达。2.2.这首诗的三、四句与元代诗人张

15、昱这首诗的三、四句与元代诗人张昱过歌风台过歌风台中中“韩彭受诛黥布戮韩彭受诛黥布戮,且喜壮且喜壮士今无多士今无多”两句表达了怎样相同的思想感情两句表达了怎样相同的思想感情?手法上有怎样的不同手法上有怎样的不同?请简要请简要 分分析。析。_解析解析:作对比的两首诗作对比的两首诗,都写到了功臣被杀一事都写到了功臣被杀一事,也都对此发表了看法也都对此发表了看法:对刘邦对刘邦的讽刺。为了达到讽刺的目的的讽刺。为了达到讽刺的目的,本诗采用了反问的语气本诗采用了反问的语气,过歌风台过歌风台则通过则通过对比对比,说明现在英雄无多。说明现在英雄无多。答案答案:(1)(1)两首诗都表达了作者对统治者诛杀两首诗都

16、表达了作者对统治者诛杀“猛士猛士”行为的强烈不满行为的强烈不满,对刘对刘邦进行了无情地讽刺与挖苦。两首诗借咏叹古迹的方式反映了汉高祖刘邦在邦进行了无情地讽刺与挖苦。两首诗借咏叹古迹的方式反映了汉高祖刘邦在得到天下后对韩信、英布、黥布等功臣宿将大加杀戮的现实得到天下后对韩信、英布、黥布等功臣宿将大加杀戮的现实,都有深刻的警都有深刻的警示意义。示意义。(2)(2)张方平张方平题歌风台题歌风台的末句以反诘结尾的末句以反诘结尾,使讽刺的力量得到加强。使讽刺的力量得到加强。过歌过歌风台风台末句使用反语末句使用反语,以今天壮士少以今天壮士少,比刘邦杀功臣多比刘邦杀功臣多,不是真的高兴于今日不是真的高兴于今

17、日壮士无多壮士无多,而是有了壮士也会被杀而是有了壮士也会被杀,以此增强表达效果。以此增强表达效果。题材二未曾出土先有节题材二未曾出土先有节,直冲霄汉亦虚心直冲霄汉亦虚心咏物言咏物言志诗志诗题材特征题材特征思想情感思想情感常用技法常用技法内内涵涵咏物言志诗是一种以客观世界中的具咏物言志诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象体事物为描写对象,抓住其某些特征抓住其某些特征着意描摹着意描摹,借以抒发作者思想感情借以抒发作者思想感情,寄寄寓 作 者 襟 怀 抱 负 等 为 主 要 内 容 的寓 作 者 襟 怀 抱 负 等 为 主 要 内 容 的 诗歌。诗歌。寄寓作者的理想抱寄寓作者的理想抱负负,或实现

18、个人理想或实现个人理想,或报效国家。或报效国家。寄寓高尚的节操寄寓高尚的节操,或表达怀才不遇与命或表达怀才不遇与命运多舛的伤感运多舛的伤感,或抒或抒发年华易逝与理想破发年华易逝与理想破灭的哀愁。灭的哀愁。托物讽世托物讽世,或忧国或忧国忧民忧民,或感时伤世或感时伤世,或或愤世嫉俗愤世嫉俗,或针砭或针砭 时弊。时弊。托物言志托物言志(寓意寓意)。即诗歌所。即诗歌所描绘的物象只是作者抒情的载描绘的物象只是作者抒情的载体体,作者借以表达人生态度和作者借以表达人生态度和生活理想生活理想,或批判丑恶的现象或批判丑恶的现象,或表达作者的观点。或表达作者的观点。托物喻理。通过咏物来表达托物喻理。通过咏物来表达

19、一定的社会道理。一定的社会道理。托物讽世。通过咏物来揭示托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。或批判社会的不公平现象。咏物抒怀。这类诗歌所吟咏咏物抒怀。这类诗歌所吟咏的物象往往是作者的化身或者的物象往往是作者的化身或者与作者有某种相似。与作者有某种相似。标标志志从对象上来看从对象上来看,咏物诗的对象是单咏物诗的对象是单纯的某个物。诗歌着重对所咏之物的纯的某个物。诗歌着重对所咏之物的特征、功能进行刻画特征、功能进行刻画,或着重对所咏或着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。之物的某一内蕴、精神进行吟咏。从题目上来看从题目上来看,或以所咏之物为诗或以所咏之物为诗名名,或以或以“咏某物咏某

20、物”“”“题某物题某物”“”“某某物吟物吟”等为题目。等为题目。教材回扣教材回扣(人教八年级下册人教八年级下册)阅读下面这首宋词阅读下面这首宋词,完成问题。完成问题。卜算子卜算子咏梅咏梅陆游陆游驿外断桥边驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更着风和雨。无意苦争春更着风和雨。无意苦争春,一一任群芳妒。零落成泥碾作尘任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。只有香如故。1.1.下列对这首词的赏析下列对这首词的赏析,不正确的一项是不正确的一项是()A.A.这首这首卜算子卜算子以咏梅为题以咏梅为题,这正和这正和“独爱莲之出淤泥而不染独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖濯清涟而不

21、妖”的濂溪先生的濂溪先生(周敦颐周敦颐)以莲花自喻一样以莲花自喻一样,作者是以梅花自喻。作者是以梅花自喻。B.“B.“寂寞开无主寂寞开无主”这一句这一句,词人将自己的感情倾注在客观景物之中词人将自己的感情倾注在客观景物之中,首句是景语首句是景语,这句已是情语了。这句已是情语了。C.C.上阕集中写了梅花的困难处境上阕集中写了梅花的困难处境,也写到了梅花的也写到了梅花的“愁愁”。从艺术手法说。从艺术手法说,写愁写愁时作者使用了比喻手法。时作者使用了比喻手法。D.“D.“零落成泥碾作尘零落成泥碾作尘,只有香如故只有香如故”前句承上阕的寂寞无主、黄昏日落、风雨交前句承上阕的寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵

22、等凄惨境遇。从写作手法上来说侵等凄惨境遇。从写作手法上来说,仍是铺垫仍是铺垫,是蓄势是蓄势,是为了把下句的词意推上是为了把下句的词意推上最高峰。最高峰。解析解析:C:C“写愁时作者使用了比喻手法写愁时作者使用了比喻手法”错错,写愁时作者没有用比喻手法写愁时作者没有用比喻手法,而而是用环境、时间和自然现象来烘托。是用环境、时间和自然现象来烘托。2.2.词的上阕通过描写梅花所处的环境词的上阕通过描写梅花所处的环境,创设了一种怎样的氛围创设了一种怎样的氛围?这首词虽在咏梅这首词虽在咏梅,可作者意在言外可作者意在言外,作者的言外之意是什么作者的言外之意是什么?解析解析:本题第一问考查对诗词所描写的意境

23、的领悟本题第一问考查对诗词所描写的意境的领悟,要概括出所写景物的特征。要概括出所写景物的特征。第二问考查对词作言外之意的领悟。纵观全词第二问考查对词作言外之意的领悟。纵观全词,词人以物喻人词人以物喻人,托物言志托物言志,巧巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花借饱受摧残、花粉犹香的梅花,比喻自己虽终生坎坷比喻自己虽终生坎坷,绝不媚俗的忠贞。写出绝不媚俗的忠贞。写出孤傲、隐忍的品格和高洁的志向即可。孤傲、隐忍的品格和高洁的志向即可。_答案答案:寂寞、苦闷、凄清寂寞、苦闷、凄清;表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国 志向。志向。真题对接真题对接(2011(2011山东卷山

24、东卷)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,回答问题。回答问题。咏山泉咏山泉 储光羲储光羲山中有流水山中有流水,借问不知名。借问不知名。映地为天色映地为天色,飞空作雨声。飞空作雨声。转来深涧满转来深涧满,分出小池平。分出小池平。恬淡无人见恬淡无人见,年年长自清。年年长自清。这首诗中的这首诗中的“山泉山泉”具有什么品格具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?解析解析:评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度,是建立在对诗歌形象、语言、表是建立在对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上的。为此达技巧的赏析之上的。为此,考生平时应注重积累考

25、生平时应注重积累,多阅读一些古诗词名作多阅读一些古诗词名作,多研读一多研读一些关于古诗词赏析的文章些关于古诗词赏析的文章,增强感悟能力增强感悟能力,提高分析、评价水平。包括概括主旨提高分析、评价水平。包括概括主旨,简析简析作品的政治意义、思想意义、人生意义作品的政治意义、思想意义、人生意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格,指出局限性。概括起来指出局限性。概括起来,主要有三个方面主要有三个方面:一是内容、主题的评价一是内容、主题的评价,二是思想感情的评二是思想感情的评价价,三是作者观点态度的评价。这个考点三是作者观点态度的评价。这个考点,在高考古诗词

26、鉴赏题中在高考古诗词鉴赏题中,出现的频率很高。出现的频率很高。_答案答案:这首诗在表现山泉得天地之声色这首诗在表现山泉得天地之声色,具满涧平池之能的同时具满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。解题指津解题指津(一一)咏物言志诗思维导图咏物言志诗思维导图(二二)答题模板答题模板通过通过(对所托物象特征进行分析对所托物象特征进行分析),),抒发抒发(寄寓、揭示、揭露寄寓、揭示、揭露)作者作者的的 感情。感情。巩固训练巩固训练阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐

27、诗,完成下面各题。完成下面各题。晚桃花晚桃花 白居易白居易一树红桃亚一树红桃亚拂池拂池,竹遮松荫晚开时。竹遮松荫晚开时。非因斜日无由见非因斜日无由见,不是闲人岂得知。不是闲人岂得知。寒地生材遗校寒地生材遗校易易,贫家养女嫁常迟。贫家养女嫁常迟。春深欲落谁怜惜春深欲落谁怜惜,白侍郎白侍郎来折一枝。来折一枝。【注注】亚亚,通通“压压”。校。校,通通“较较”,比较比较,较为。白侍郎较为。白侍郎:白居易时为白居易时为刑部侍郎。刑部侍郎。1.1.下列对这首诗的理解和分析下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是不正确的一项是()A.A.首联勾画出桃花灼灼盛开、绰约动人的形象首联勾画出桃花灼灼盛开、绰约动人

28、的形象,以及它的清幽的生活环境。以及它的清幽的生活环境。B.B.颔联写作者只因为忙中偷闲颔联写作者只因为忙中偷闲,这才发现了幽僻处这才发现了幽僻处“竹遮松荫竹遮松荫”下的桃花。下的桃花。C.C.颈联采用议论和比喻的手法颈联采用议论和比喻的手法,既显露出锐利的讽喻既显露出锐利的讽喻,又含蓄蕴藉又含蓄蕴藉,发人深思。发人深思。D.D.尾联紧承颈联的议论和慨叹尾联紧承颈联的议论和慨叹,写出了诗人独具慧眼写出了诗人独具慧眼,折取一枝折取一枝,以及惜花之情。以及惜花之情。解析解析:B:B不仅因为作者是悠闲、不被重视的人不仅因为作者是悠闲、不被重视的人,才会发现晚桃花才会发现晚桃花,若不是斜日若不是斜日临

29、照临照,与红花相映与红花相映,也观赏不到这也观赏不到这“一树红桃一树红桃”。2.2.请结合全诗来分析请结合全诗来分析,这首诗表达了诗人怎样的思想情感这首诗表达了诗人怎样的思想情感?解析解析:分析诗歌的情感分析诗歌的情感,就要了解诗歌的内容就要了解诗歌的内容,分析诗歌中的意象。这首诗咏分析诗歌中的意象。这首诗咏物言志物言志,通过对晚桃花的描写通过对晚桃花的描写,表达了诗人对晚桃花的怜惜之情。同时通过颈表达了诗人对晚桃花的怜惜之情。同时通过颈联与尾联的分析联与尾联的分析,可以看出诗人对选拔人才的不同观点可以看出诗人对选拔人才的不同观点,诗人当时在朝为官诗人当时在朝为官,对于人才的选拔非常重视对于人

30、才的选拔非常重视,选拔人才不应该看出身选拔人才不应该看出身,而应该唯贤是举。而应该唯贤是举。_答案答案:对迟开的桃花的喜爱对迟开的桃花的喜爱,同时也对晚来的桃花充满了怜惜之情同时也对晚来的桃花充满了怜惜之情;诗人诗人自折一枝自折一枝,也表达了诗人对人才的不同看法也表达了诗人对人才的不同看法,识别人才不应因其家世贫寒而不识别人才不应因其家世贫寒而不用用,选拔人才应当唯贤是举选拔人才应当唯贤是举;隐含了对官场上选拔人才时看重门第、不重贤隐含了对官场上选拔人才时看重门第、不重贤能的风气的不满能的风气的不满(或讽刺或讽刺)。题材三黄沙百战穿金甲题材三黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还不破楼兰终不还边塞征边

31、塞征战诗战诗题材特征题材特征思想情感思想情感常用技法常用技法内内涵涵以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。保家卫国、建立功名的保家卫国、建立功名的壮志豪情。壮志豪情。奋勇杀敌、英勇无畏的奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。英雄气概。雄奇瑰丽、奇异独特的雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。边塞风光。征人思乡、闺妇盼归的征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。两地情愁。凄苦哀怨的怨战情绪凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考。凄厉沉痛的反战思考。对和平安宁的边疆生对和平安宁的边疆生 活、和睦友好的民族往来活、和睦友好的民族往来的喜悦。的喜悦。修辞方面修辞方面:主要有主要有夸张、

32、对比、互文夸张、对比、互文、用典等。、用典等。人物形象的塑造人物形象的塑造方面方面:常用侧面烘托常用侧面烘托、动作描写、肖像、动作描写、肖像描描 写、细节描写等写、细节描写等 手法。手法。意境的营造方面意境的营造方面:常用景物烘托、虚常用景物烘托、虚实结合等手法。实结合等手法。标标志志标题常含标题常含“塞塞”“征征”“军军”“塞上塞上”“塞下塞下”“征人征人”“从军从军”“戍戍”等与军旅有关的字词。等与军旅有关的字词。常见意象常见意象:自然景物类自然景物类(黄沙、秋月、大漠、黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等孤城、边关、雨雪、风沙等),),地理区域类地理区域类(塞塞 外、雁门、玉门关、

33、黄河、阴山、楼兰、蓟北外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等等),),战事器具类战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等琶、战马等),),乐曲类乐曲类(梅花落梅花落折杨柳折杨柳 关山月关山月阳关三叠阳关三叠渭城曲渭城曲等等),),人物人物类类(戍卒、将帅、胡人、单于等戍卒、将帅、胡人、单于等)。教材回扣教材回扣(人教选修人教选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成问题。完成问题。编者注编者注:“歌行歌行”是一种诗体是一种诗体,属属“古体诗古体诗”,句数、音节格律比较自由句数、音节格律比较自由,易于叙事抒情易于叙事

34、抒情,一般篇幅较长。一般篇幅较长。燕歌行燕歌行是一首经典的边塞诗是一首经典的边塞诗,诗歌内容丰富诗歌内容丰富,主旨多元、艺主旨多元、艺术手法典型、集中术手法典型、集中,编者突破选材篇幅、设题数量等常规思路编者突破选材篇幅、设题数量等常规思路,全诗呈现全诗呈现,多维设多维设题题,以便学生全面、准确地掌握边塞诗。各节题目为编者加。以便学生全面、准确地掌握边塞诗。各节题目为编者加。燕歌行燕歌行 高适高适出师出师汉家烟尘在东北汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼。汉将辞家破残贼。男儿本自重横行男儿本自重横行,天子非常赐颜色。天子非常赐颜色。金伐鼓下榆关金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间。旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞

35、瀚海校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山。单于猎火照狼山。失利失利山川萧条极边土山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生战士军前半死生,美人帐下犹歌舞美人帐下犹歌舞!大漠穷秋塞草腓大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围。力尽关山未解围。被围被围铁衣远戍辛勤久铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后。玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首。征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度边庭飘飖那可度,绝域苍茫无所有绝域苍茫无所有!杀气三时作阵云杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗。寒声一夜传刁斗。死斗死斗相看白刃血纷纷相看白刃血纷纷,死

36、节从来岂顾勋死节从来岂顾勋?君不见沙场征战苦君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军至今犹忆李将军!1.1.细读全诗细读全诗,下列对下列对“出师出师”一节的理解和分析一节的理解和分析,不正确的一项是不正确的一项是()A.A.诗的发端两句指明了战争的方位和性质诗的发端两句指明了战争的方位和性质,敌军入侵敌军入侵,唐军将士辞家参战。唐军将士辞家参战。B.B.三、四句作者感情单一三、四句作者感情单一,直抒胸臆直抒胸臆:对将军们破敌卫国对将军们破敌卫国,建立功勋建立功勋,寄予了很大寄予了很大的希望。另一方面的希望。另一方面,又为他们骄恣蛮干又为他们骄恣蛮干,邀功求赏邀功求赏,深抱隐忧。深抱隐忧。C.C.七、八

37、句夸张军用紧急文书到处飞传七、八句夸张军用紧急文书到处飞传,外敌进犯。局势紧急外敌进犯。局势紧急,战火蔓延。战火蔓延。D.D.从辞家到榆关、碣石从辞家到榆关、碣石,再到瀚海、狼山再到瀚海、狼山,八句诗概括了出征的历程八句诗概括了出征的历程,逐步推进逐步推进,气氛也从缓和渐入紧张。气氛也从缓和渐入紧张。解析解析:B:B“作者感情单一作者感情单一,直抒胸臆直抒胸臆”错。还有作者为他们骄恣蛮干错。还有作者为他们骄恣蛮干,邀功求邀功求赏赏,深抱隐忧。深抱隐忧。解析解析:赏析句子首先把握内容、分析艺术手法及表达效果。赏析句子首先把握内容、分析艺术手法及表达效果。2.2.请鉴赏请鉴赏“战士军前半死生战士军

38、前半死生,美人帐下犹歌舞美人帐下犹歌舞”一句。一句。_答案答案:运用鲜明的对比运用鲜明的对比,将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写,虽无虽无任何议论任何议论,但情感和观点却得以显露但情感和观点却得以显露,充满了愤怒和讽刺。充满了愤怒和讽刺。解析解析:领悟诗歌意境领悟诗歌意境,需要准确把握相关意象内涵需要准确把握相关意象内涵,善于把文字想象成画面善于把文字想象成画面,概概括特征括特征,分析表达效果。分析表达效果。3.“3.“大漠大漠”“”“穷秋穷秋”“”“塞草塞草”“”“孤城孤城”“”“落日落日”“”“斗兵斗兵”六个意象营造出什么六个意象营造出什么样的

39、意境。有什么作用样的意境。有什么作用?_答案答案:连用六个意象营造出荒芜、衰败、冷落、凄凉、雄浑、深远的意境连用六个意象营造出荒芜、衰败、冷落、凄凉、雄浑、深远的意境,有有着鲜明的边塞特点的阴惨景色着鲜明的边塞特点的阴惨景色,烘托出残兵败卒心境的凄凉。烘托出残兵败卒心境的凄凉。解析解析:本题为诗歌人物形象比较鉴赏题本题为诗歌人物形象比较鉴赏题,首先要回忆相关人物的事迹、行为首先要回忆相关人物的事迹、行为,然后进行概括、比较。然后进行概括、比较。4.“4.“至今犹忆李将军至今犹忆李将军”一句中的李将军指谁一句中的李将军指谁?李将军与诗中的将领有何不同李将军与诗中的将领有何不同?_答案答案:李广。

40、李广李广。李广:骁勇善战骁勇善战,足智多谋足智多谋,身先士卒身先士卒,不贪功不贪功,爱士兵。将领爱士兵。将领:无无勇无谋勇无谋,恃勇轻敌恃勇轻敌,远离前线远离前线,寻欢作乐寻欢作乐,好大喜功好大喜功,不问士兵死活。不问士兵死活。解析解析:本题考查分析诗歌艺术手法的能力。首先点出具体手法本题考查分析诗歌艺术手法的能力。首先点出具体手法,然后结合诗歌然后结合诗歌内容进行分析。内容进行分析。5.5.通读全诗通读全诗,就某一典型的艺术手法进行分析。就某一典型的艺术手法进行分析。_答案答案:(示例一示例一)对比。双方紧张的军事活动对比对比。双方紧张的军事活动对比;士兵浴血奋战与将军荒士兵浴血奋战与将军荒

41、淫腐败、苦乐不均对比淫腐败、苦乐不均对比;士兵辛苦久战与将领临战失职对比士兵辛苦久战与将领临战失职对比;征人思妇相征人思妇相互思念对比互思念对比;出征时的狂妄、声势浩大与战败时的惨烈对比出征时的狂妄、声势浩大与战败时的惨烈对比;古今对比古今对比,渴望良将。渴望良将。(示例二示例二)铺垫衬托。例如诗的起首四句将张守珪以前的战功及荣耀都概括出铺垫衬托。例如诗的起首四句将张守珪以前的战功及荣耀都概括出来了。来了。“破残贼破残贼”“”“重横行重横行”六字六字,既写出了敌人的实力既写出了敌人的实力,又衬托出了将军威又衬托出了将军威武、剽悍、所向披靡的英雄气概武、剽悍、所向披靡的英雄气概,同时也为下文张守

42、珪的轻敌埋下了伏笔。同时也为下文张守珪的轻敌埋下了伏笔。解析解析:回答第一问按照事件发展顺序概括场景即可。回答第二问需要细读全回答第一问按照事件发展顺序概括场景即可。回答第二问需要细读全诗诗,抓住抓住“复杂复杂”这一关键词的答题指向性这一关键词的答题指向性:全诗不止一种情感全诗不止一种情感;结合内容分结合内容分析概括。析概括。6.6.本诗展现了哪几种情境本诗展现了哪几种情境?表现了诗人怎样复杂的感情表现了诗人怎样复杂的感情?_答案答案:(1)(1)情境情境:声势浩大的出征行军声势浩大的出征行军;军情紧急军情紧急,战场惨烈战场惨烈;前方将领只前方将领只顾自己享乐顾自己享乐,不顾士兵死活不顾士兵死

43、活;将士顽强杀敌将士顽强杀敌,报效国家报效国家;前方将士凄凉悲壮前方将士凄凉悲壮的艰难岁月的艰难岁月;征夫、思妇之间的怀念和痛苦。征夫、思妇之间的怀念和痛苦。(2)(2)感情感情:对前方将士的赞扬对前方将士的赞扬,对浴血苦战的士兵寄予深切同情对浴血苦战的士兵寄予深切同情;针砭了荒针砭了荒淫无度淫无度,无视士兵死活和国家安危的将领的腐败昏庸无视士兵死活和国家安危的将领的腐败昏庸;对征人与思妇两地相对征人与思妇两地相思之情的同情思之情的同情;对像李广那样名将、良将的渴望。对像李广那样名将、良将的渴望。真题对接真题对接(2012(2012湖南卷湖南卷)阅读下面的唐诗阅读下面的唐诗,完成题目。完成题目

44、。度破讷沙度破讷沙(其二其二)李益李益破讷沙头雁正飞破讷沙头雁正飞,鹈泉鹈泉上战初归。上战初归。平明日出东南地平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。满碛寒光生铁衣。【注】【注】破讷沙破讷沙:沙漠名。鹈泉沙漠名。鹈泉:泉水名。泉水名。解析解析:做题时要了解诗歌常见的意象和诗歌的主题做题时要了解诗歌常见的意象和诗歌的主题,从诗句中的从诗句中的“战初归战初归”“铁衣铁衣”等意象可以断定描写的是边塞的战事。等意象可以断定描写的是边塞的战事。1.1.从题材来看从题材来看,这首诗属于这首诗属于诗。诗。答案答案:边塞边塞解析解析:意境要从意境要从“情情”和和“景景”两方面入手解答。前两句写部队凯旋度过破讷沙的情两

45、方面入手解答。前两句写部队凯旋度过破讷沙的情景景,后两句写一轮红日从地平线喷薄而出后两句写一轮红日从地平线喷薄而出,在广袤的平沙之上在广袤的平沙之上,行进的部队宛如游龙行进的部队宛如游龙,战士的盔甲如银鳞一般战士的盔甲如银鳞一般,在日照下冷光闪闪在日照下冷光闪闪,而整个沙原上而整个沙原上,沙砾与霜华也闪烁光芒沙砾与霜华也闪烁光芒,鲜明夺目。这是一幅何等有生气的壮观景象。鲜明夺目。这是一幅何等有生气的壮观景象。2.2.请从意境营造的角度请从意境营造的角度,赏析全诗。赏析全诗。_答案答案:全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远

46、、大雁高飞,既有胜既有胜利者的喜悦利者的喜悦,也有征人的乡思也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军既表现了壮阔背景上军容的整肃容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象,通通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境营造出雄健、壮美的意境,抒写了征人慷慨悲壮抒写了征人慷慨悲壮的情怀。的情怀。解题指津解题指津(一一)边塞征战诗思维导图边塞征战诗思维导图(二二)答题模板答题模板诗人用诗人用手法手法,写了边塞的写了边塞的

47、(诗中具体意象诗中具体意象),),表现了表现了(边关将士、边塞边关将士、边塞景象景象)的的,抒发了诗人抒发了诗人的情感。的情感。巩固训练巩固训练阅读下面这首宋词阅读下面这首宋词,然后完成问题。然后完成问题。蓦山溪蓦山溪张中孚张中孚山河百二山河百二,自古关中好。壮岁喜功名自古关中好。壮岁喜功名,拥征鞍、雕裘绣帽。时移事改拥征鞍、雕裘绣帽。时移事改,萍梗落江湖萍梗落江湖,听楚语听楚语,厌蛮歌厌蛮歌,往事知多少往事知多少?苍颜白发苍颜白发,故里欣重到。老马省曾行故里欣重到。老马省曾行,也频嘶、也频嘶、冷烟残照。终南山色冷烟残照。终南山色,不改旧时青不改旧时青;长安道长安道,一回来一回来,须信一回老须

48、信一回老。【注注】张中孚张中孚,其家世代为北宋高官其家世代为北宋高官,曾任知镇戎军兼安抚使曾任知镇戎军兼安抚使,后降金。其一生后降金。其一生历事宋、金及伪齐刘豫。出自刘禹锡历事宋、金及伪齐刘豫。出自刘禹锡初至长安初至长安“不改南山色不改南山色,其余事事其余事事新新”。白居易。白居易长安道长安道中有中有“君不见君不见,外州客外州客,长安道长安道;一回来一回来,一回老一回老”的的诗句。诗句。1.1.下列对这首词的赏析下列对这首词的赏析,不恰当的一项是不恰当的一项是()A.A.词的上片以词的上片以“山河百二山河百二”开篇开篇,写出了山川形势的险固写出了山川形势的险固,引出作者对壮岁的回忆。引出作者对

49、壮岁的回忆。B.“B.“听楚语听楚语,厌蛮歌厌蛮歌”两句两句,形象地写出了作者辗转楚地形象地写出了作者辗转楚地,日久难回的人生境遇。日久难回的人生境遇。C.C.下片写识途老马下片写识途老马,见眼前景况而不安嘶鸣见眼前景况而不安嘶鸣,直接写出了作者年老归家的独特心境。直接写出了作者年老归家的独特心境。D.“D.“长安道长安道”三句借用他人之词抒怀三句借用他人之词抒怀,“,“须信须信”二字二字,表明前人说的话深得其心。表明前人说的话深得其心。解析解析:C:C“直接直接”错错,属于间接抒情。属于间接抒情。解析解析:上阕回忆自己少年时的经历是为上阕回忆自己少年时的经历是为“喜喜”,但时移事改但时移事改

50、,往日功名一成土往日功名一成土,是为是为“忧忧”;下阕老年返乡是为下阕老年返乡是为“喜喜”,但故乡惨淡但故乡惨淡,词人心神不安词人心神不安,是为是为“忧忧”。2.2.本词抒发的情感喜忧参半本词抒发的情感喜忧参半,请结合全词具体分析。请结合全词具体分析。_答案答案:上片喜上片喜:“:“壮岁喜功名壮岁喜功名,拥征鞍、雕裘绣帽拥征鞍、雕裘绣帽”,是对意气风发、建功立是对意气风发、建功立业的追忆业的追忆;上片忧上片忧:“:“萍梗落江湖萍梗落江湖,听楚语听楚语,厌蛮歌厌蛮歌”,写出了漂泊江湖写出了漂泊江湖,流落流落他乡的落魄他乡的落魄;下片喜下片喜:“:“苍颜白发苍颜白发,故里欣重到故里欣重到”,是重回