《就任北京大学校长之演说》课件.pptx

1、作者：蔡元培作者：蔡元培北京大学北京大学北京大学创办于北京大学创办于18981898年，初名京师大年，初名京师大学堂，是中国第一所现代意义的大学。学堂，是中国第一所现代意义的大学。它是戊戌变法运动的产物，是维新派它是戊戌变法运动的产物，是维新派克服了顽固守旧势力的重重阻挠建立克服了顽固守旧势力的重重阻挠建立起来的高等学府。辛亥革命后，严复起来的高等学府。辛亥革命后，严复被任命为京师大学堂总监督，被任命为京师大学堂总监督，19121912年年5 5月改名北京大学，大学堂监督改称月改名北京大学，大学堂监督改称大学校校长，各科的监督改称学长，大学校校长，各科的监督改称学长，原来附属的高等学堂亦改称为

2、大学预原来附属的高等学堂亦改称为大学预科了。科了。北大办公楼北大办公楼北大图书馆北大图书馆北大的未名湖和博雅塔北大的未名湖和博雅塔演讲辞的特点演讲辞的特点1 1、语言口语化、语言口语化,多多2 2、具有针对性、思想性和、具有针对性、思想性和鼓动鼓动3 3、观点鲜明、观点鲜明,逻辑性强逻辑性强4 4、运用多种修辞手法和表、运用多种修辞手法和表达技巧，增强说服力和感染达技巧，增强说服力和感染力性用短句力性用短句学界泰斗，人世楷模学界泰斗，人世楷模毛泽东毛泽东从排满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五四到人权同从排满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五四到人权同盟，先生之行在民主自由。盟，先生之行在

3、民主自由。周恩来周恩来蔡元培蔡元培（1868-19401868-1940），字鹤卿，号孑民，），字鹤卿，号孑民，绍兴人。近代著名民主革命家、教育家、思绍兴人。近代著名民主革命家、教育家、思想家。想家。18981898年戊戌变法失败后投身教育，年戊戌变法失败后投身教育，19171917年起任北大校长前后共年起任北大校长前后共1111年。不拘一格，年。不拘一格，奠定了北大的学术地位，使其成为新文化运奠定了北大的学术地位，使其成为新文化运动的中心和五四运动的策源地。动的中心和五四运动的策源地。蔡蔡元元培培先生改先生改变了北变了北大大,北大影北大影响了中响了中国国.没有北大就没有五四，而没有蔡元培先生

4、就没有北大。没有北大就没有五四，而没有蔡元培先生就没有北大。蔡元培的贡献就在于，他把陈腐的北大，变成了学术至上蔡元培的贡献就在于，他把陈腐的北大，变成了学术至上的真正大学。他提出的真正大学。他提出“思想自由思想自由 兼容并包兼容并包”的教育思想的教育思想 ，延请陈独秀等大批新学人物和刘师培等旧学人士进入北大，延请陈独秀等大批新学人物和刘师培等旧学人士进入北大，并裁减了不称职的教员，清除了一大批腐朽守旧的人物。并裁减了不称职的教员，清除了一大批腐朽守旧的人物。以坚决的气魄，采取一系列对症下药的措施，一步步地改以坚决的气魄，采取一系列对症下药的措施，一步步地改造北大，使北大逐步显示出全新的风貌。不

5、到两三年时间，造北大，使北大逐步显示出全新的风貌。不到两三年时间，北大便从一个培养官僚的腐朽机构一跃而成为全国进步青北大便从一个培养官僚的腐朽机构一跃而成为全国进步青年仰慕的学府。年仰慕的学府。积累整合积累整合干干()()禄禄()()肄肄()业业 孜孜孜孜()()店肆店肆()()沦丧沦丧()()訾訾()()詈詈 ()()冶冶()()游游 塞责塞责()()会晤会晤()()相勖相勖()()商榷商榷()切磋切磋()()砥砥()()砺砺()()鲜鲜()()为人知为人知gngnllyyzzzzsssngsngzzllyyszszwwxxququcucullddxinxin词义词义肄业：正在学校学习；虽已

6、离校，但并未学到规定毕业的年肄业：正在学校学习；虽已离校，但并未学到规定毕业的年限或并未达到规定毕业的程度。限或并未达到规定毕业的程度。干禄：求功名利禄。干禄：求功名利禄。孜孜：勤勉不倦怠。孜孜：勤勉不倦怠。砥砺：磨炼。砥砺：磨炼。訾詈：指责、诋毁。訾詈：指责、诋毁。长足：形容进展迅速。长足：形容进展迅速。弭谤：消除诋毁。弭，消除。弭谤：消除诋毁。弭，消除。敷衍：这里指学习不认真。敷衍：这里指学习不认真。营营：形容辛苦劳累。营营：形容辛苦劳累。切磋：切磋琢磨，比喻共同学习，互相研究讨论。切磋：切磋琢磨，比喻共同学习，互相研究讨论。店肆：店铺。店肆：店铺。视事：到职开始工作。视事：到职开始工作。

7、潜修：深入钻研。潜修：深入钻研。裨：有益。裨：有益。冶游：同冶游：同“游冶游冶”，四处游玩。，四处游玩。商榷：商讨。商榷：商讨。提携：领着孩子走路，比喻在事业上扶植后辈或后进之人。提携：领着孩子走路，比喻在事业上扶植后辈或后进之人。携手，合作。携手，合作。熟语集锦熟语集锦诚布公：揭示内心的诚意，坦白无私，公正地谈出自开己的看法。诚布公：揭示内心的诚意，坦白无私，公正地谈出自开己的看法。规行矩步：比喻举动合乎规矩，毫不苟且。也比喻墨守成规，不规行矩步：比喻举动合乎规矩，毫不苟且。也比喻墨守成规，不知变通。知变通。刮目相见：比喻另眼看待。刮目相见：比喻另眼看待。时阅数载：时间经过几年。阅，经过。时

8、阅数载：时间经过几年。阅，经过。道义相勖：道义上的互相勉励。道义相勖：道义上的互相勉励。终南捷径：比喻求官最近便的门路，也比喻达到目的的便捷途径。终南捷径：比喻求官最近便的门路，也比喻达到目的的便捷途径。以身作则：用自己的行动做榜样。以身作则：用自己的行动做榜样。无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。结构与观点结构与观点第一部分（第一部分（1 1段）：段）：回顾与北大的渊源回顾与北大的渊源第二部分（第二部分（2 24 4段）：段）：三点希望三点希望 抱定宗旨，抱定宗旨，端正学风端正学风 砥砺德行，砥砺德行，改良社会改良社会 敬爱师友，敬爱师友，

9、改善校风改善校风第三部分（第三部分（5 5段）：段）：两个计划两个计划 改良讲义，能裨实用改良讲义，能裨实用 添购书籍，旁稽博采添购书籍，旁稽博采 抱定宗旨抱定宗旨大学性质大学性质：大学者，研究高深学问者也。：大学者，研究高深学问者也。多年弊端多年弊端：皆有做官发财思想。毕业预科者，多入法科。皆有做官发财思想。毕业预科者，多入法科。对于教员，则不问其学问之。浅深，惟问其官阶之大小对于教员，则不问其学问之。浅深，惟问其官阶之大小。提出要求提出要求：抱定宗旨，为求学而来。：抱定宗旨，为求学而来。正反对比论证：正反对比论证：求学者：爱惜光阴，孜孜求学，造诣容有底止。求学者：爱惜光阴，孜孜求学，造诣容

10、有底止。求官者：放荡冶游，敷衍塞责，学问毫无，误己误人误国求官者：放荡冶游，敷衍塞责，学问毫无，误己误人误国结论：结论：宗旨不可以不正大。宗旨不可以不正大。蔡元培先生是针对当时怎样的社会现实提出以上三点要求的？蔡元培先生是针对当时怎样的社会现实提出以上三点要求的？（筛选出文中相关信息）（筛选出文中相关信息）(1)(1)外人每指摘本校之腐败外人每指摘本校之腐败盖为将来毕业有人提携也。盖为将来毕业有人提携也。(2)(2)平时则放荡冶游，平时则放荡冶游，岂非与求学初衷大相背驰乎？岂非与求学初衷大相背驰乎？(3)(3)方今风俗日偷，道德沦丧，方今风俗日偷，道德沦丧，鲜不为流俗所染。鲜不为流俗所染。针对

11、性针对性-切中时弊切中时弊文章特点文章特点 1.1.（内容）富有针对性和现实意义。（内容）富有针对性和现实意义。2.2.（结构）思路清晰，逻辑严谨。（结构）思路清晰，逻辑严谨。3.3.（语言）用浅易的文言文与口语揉和而成（语言）用浅易的文言文与口语揉和而成,简洁凝练中透出简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅，又有口语的明快易懂文言文特有的古朴典雅，又有口语的明快易懂。1.根据近十年的高考全国卷真题，总结出文言文阅读中文本概括分析题这一题型的特点，每一个选项都由论点和论据的形式组成陈述的。1、涉及的问题一般都是现实政治的反映。一个王朝成功的经验和失败的教训往往成为后来的政治家和思想家的素材。他们思

12、考和论证往事的得失，以史为鉴，为当朝和后代的统治者提供新的治国方针。2.赵括初学兵法之时，便认为自己非常聪慧，性格自大狂妄，认为天下没有敌手，兵家之事是需要慎重考虑而代价惨重的，但赵括并不在意，随口就谈兵。3.态度不端正，赵括只会纸上谈兵，不知道在战场上如何应用，如何变通。赵括不尊重士兵，军中士兵一不信服他，赵括心中只有赏赐的金钱，只懂得独享，而不懂得与士兵分享，贪图一己私利，没有大将风范。4文中的管子用买鹿的计策击败了军事强大的楚国，用哄抬兵器价格的计策使衡山归顺于齐国，这告诉我们做事时要灵活应对，有时需要我们避其锋芒，从其他方面解决问题。5.不论是楚君还是衡山之君，他们都中了管仲的计策，因

13、为他们认为捕鹿和卖兵器可以获得很大的利润，从而失去了理智，甚至让百姓放弃耕种，所以这就要求我们做事时不要一味贪图利益，而要顾全大局，不要见钱眼开。6.首段提出不旷人事，二、三段从不同方面论述了“不旷人事”的具体表现，四段写“不旷人事”的具体表现。二段举管仲在立君时考虑到民情对国事的影响而判断，做出不同于召忽的判断，说明尽人事时要考虑周全，完备；7.三段举晋文公采纳咎犯的建议后，成功称霸，说明尽人事时要从义与利两方面考虑，且要善于采纳他人意见；四段写管仲佐君时注重尽人事，愿倾听民生疾苦，利于安邦，且流芳百世，泽及子孙。8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的性格，窥见了当时的沙皇俄国社会，了解了作品的主题和写作特色，也谈了形形色色的“变色龙”们。9.老师相信同学们对这篇小说有了更为深刻的认识，也希望我们的同学们能对文学作品中的和生活中的“变色龙”们有着客观的评判标准，做一个不忘初心，真诚正直的少年.10.“腾出”生动地写出了珍鸟突然受到惊吓后急速飞离高粱地时的情态，机灵敏捷；“飘落”则写出了珍鸟在半空中飞旋两遭发现没有树枝可依，然后悠然落在谷穗儿上的情态，轻盈灵动。11.我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张激动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。