（教案）语文二下 《名校课堂》第四单元10　沙滩上的童话.doc

1、10沙滩上的童话1会认16个生字，会写9个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。3结合自己的生活，体会童年生活的快乐，激发学生热爱生活的情感。1学习生字词，了解“我们”编织了一个怎样的童话。2想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，体会童年生活的快乐。课件、生字卡片、词语卡片。2课时第一课时一、谈话导入。1师：上节课，我们学习了枫树上的喜鹊这篇童话故事，让我们感受到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐的生活。今天我们再到沙滩上，跟随金波一起创造美丽的童话。2板书课题，齐读课题。3作者简介金波，原名王金波。诗人、儿童文学家。曾获得宋庆龄儿童文学奖及1992年国际安徒生奖提名等。著有诗集回声会飞的花朵我的雪人

2、。二、初读课文，学习生字新词。1学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2同桌合作，互相交流自己的识字方法。3全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。(指名读、开火车读生字)挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。三、再读课文，整体感知。1默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？(我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事)2范读课文，思考讨论：想想孩子们在沙滩上编织了什么童话？3交流反馈。根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主

3、。四、精读课文，品读感悟。(一)自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？(“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。(二)我们玩了一个什么“有趣的活动”？(沙滩上垒城堡)是怎样做的？我们编织了一个什么童话？(学生自由朗读第26自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。1孩子们为什么要救公主呢？2交流反馈。师相机出示：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”3谁来读读孩子们的话？(分角色读，指导读出焦急、气愤的语气)五、指导书写。1教学

4、生字字形。引导自学，指导下列几个字的笔顺：“补”注意衣字旁的写法，“记”右边是“己”，笔顺是横折、横、竖弯钩。2指导书写。3学生练习描红。第二课时一、复习旧课，导入新课。1抽读文中的生字新词。2指名复述课文主要内容。3导入：这节课，我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。二、研读课文，品读感悟。(一)过渡：上节课我们知道公主遇上麻烦了。我们该怎么去救公主呢？学习714自然段。1学生自由读课文。2指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。3救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导

5、学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。4指导朗读，注意读出兴奋的语气，体会孩子们的快乐。(二)过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！我们救出的公主在哪儿呢？学习1519自然段1指名读。2交流读后的感受。教师小结：孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。3请大家带着无比兴奋的心情齐

6、读课文。4这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士，多么吸引人的故事啊！加上自己的想象，看谁把故事编的更完整更生动。小组合作编故事。三、小结。回到课题，我们本课的童话指什么？(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)四、拓展延伸。沙滩上的童话如今又成了同学们口中的童话，多么有趣！我们的童年总是生活在多姿多彩的童话故事里，童年像一首动听的歌，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们是否也有类似的经历，写出来和大家一起分享你的快乐吧！五、作业。以童年趣事为题写一篇习作。10沙滩上的童话编织童话：成勇士(孩子)攻城堡炸魔王救公主(妈妈)本课是一篇洋溢

7、着快乐与温情的童年故事，情节充满趣味，贴近儿童的生活，这篇课文的语言也很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因此学生很感兴趣。我紧紧围绕教学重点培养想象力和语言表达能力设计教学，启迪思维，力求让学生学得轻松愉快。在课堂上采取了读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣。并为学生创设情景，也来做编童话的游戏，孩子们的积极性特别高。通过读说写可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。