（教案）语文部编二下 《名校课堂》第二单元6　千人糕.doc

1、6千人糕1会认16个生字，会写9个生字，掌握多音字“的”。2正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。能借助插图用自己的话说说“千人糕”是经过哪些劳动才做成的。3懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们要珍惜他人的劳动成果，感恩他人对我们的劳动付出。1自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕的制作过程。2能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。图片；课件；生字卡。2课时第一课时一、图片激趣，导入课题。出示图片，同学们有没有吃过它？知道它叫什么名字吗？(板书：千人糕)2质疑，看到这个题目你想知道什么？二、初读课文，自主识字。1自由读课文，边读边做到以下要求：遇到不认识的生字，用自己

2、喜欢的符号把它圈出来；对于不认识的生字，可以借助拼音或请教别人，读准字音。2再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3练习把课文读正确、读流利。4接龙读，检查读文情况。5课件出示生字，检查学习情况。(1)指名认读生字，教师相机正音。(2)去掉拼音，指名认读生字。(3)交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。6教师注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。三、默读课文，整体感知。1默读课文，思考：这篇课文主要告诉我们什么？2小组相互交流。(通过父子的3次对话，爸爸告诉孩子，千人糕是很多人共同劳动的成果)四、品读课文，深化理解。1自由读第15自然段，想一想千人糕是什么

3、样的。2分角色朗读这几段话。3思考下列问题，从文中找出答案。(1)千人糕是什么样子的？(2)出示：难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！指导朗读：第一句读出好奇、疑惑的语气，第二句读出肯定的语气。(3)千人糕是怎么做成的呢？(需要很多很多人才能做成的米糕，互相讨论)五、指导书写。学习“能、买、甘、甜、桌、菜、劳、味、具”九个字。1学生观察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。同桌讨论：觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写。2教师巡视，根据书写相机指导。3观察讨论后，教师范写，学生试着练写。第二课时一、复习导入。1复习生字词，词卡呈现：糕点销售劳动甘蔗味道具体甜菜2上节课我们知道了什么是

4、千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。过渡：千人糕到底是怎样做成的呢？让我们一起去瞧瞧吧！二、精读课文611自然段。1分角色朗读69自然段，男生读爸爸说的话，女生读孩子说的话。(1)提问：米糕怎么来的？(大米磨成粉，再加上糖)(2)指名读第8自然段，爸爸说的这句话让我们明白了什么？大米怎么来的？种植水稻需要哪些劳动？这段中的省略号是什么意思？(3)指名读第9自然段，爸爸说的这句话让我们明白了什么？糖是怎么来的？它要经过哪些程序？这段话中的省略号是什么意思？(4)我们吃的米糕除了课文中提到的人外，还有哪些人的劳动？(没有工人叔叔和农民叔叔以及其

5、他人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。)(5)齐读这四个自然段。2精读第1011自然段。(1)默读第10自然段。(2)出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。比较词语：平常平平常常(平平常常比平常程度上要深些，强调了米糕的平常)指名说说这句话的意思。(一块平常的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。)练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动创造出来的。3小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门

6、，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。三、总结课文。1齐读课文。2指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。6千人糕千人糕这篇文章，通过孩子经常吃到的糕点，揭示一个生活哲理：每一样物品都凝聚了大量的劳动，享用时，应该对劳动者心生感激之情。所以在教学时抓住这个中心点展开。首先重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求学生勾画生字词，再读时要求理解内容，知道写什么，深入读时体会感情，读出情，读出味。在朗读方法上有教师范读，学生跟读，学生分角色读，指名读，课堂上充满朗朗的读书声。其次通过比较句子，理解句子的不同，让学生感受到任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。通过多种形式的教学方法，学生不知不觉地就明白了课文揭示的道理。