休闲治疗与国民健康感知课件.ppt
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1、休闲治疗与国民健康感知休闲治疗与国民健康感知1目录1.休闲治疗相关理论2.休闲治疗的历史与发展现状3.休闲治疗的方法4.医疗旅游5.国民健康感知休闲治疗与国民健康感知2休闲治疗相关理论休闲治疗的概念休闲治疗的实施场所和对象休闲治疗与国民健康感知3 朱韫钰:娱乐疗法(recreational therapy,RT)是在了解康复对象休闲娱乐生活的基础上,根据患者的不足设计出全面合适的干预措施,使其享有丰富和主动的休闲娱乐生活,在促进躯体运动功能恢复的同时,治疗患者的情感和认知障碍。休闲治疗与国民健康感知4:娱乐治疗是指为病人和残疾人提供治疗服务和娱乐服务。治疗服务经常被看作是娱乐治疗,它的主要目的
2、是帮助患者重建、补救或恢复某种能力,进而提高他们的机能和独立性,同时降低或消除疾病和残疾带给他们的不便。娱乐服务的主要目的则是提供娱乐资源和机会进而提升他们的健康和幸福感。休闲治疗与国民健康感知5 1936年Davis和Dunton提出了娱乐疗法的原则和实施方法,认为治疗性娱乐是自由、自愿、富有表现力的活动,包括运动、感觉、精神等多方面,由无限的游戏精神所激发,由娱乐所带来的快乐所维持,是一种有效的辅助治疗手段。休闲治疗与国民健康感知6 Carter,Van Andel和Robb(1990)的研究指出休闲治疗是将休闲活动施以专业的手法,应用在特定目的的介入上,并使某些不佳的身体状态、负面的情感
3、或社会偏差等行为有所改善,进而促进个人的成长及发展。休闲治疗与国民健康感知7 美国娱乐治疗协会(1998)指出休闲治疗是利用休闲服务和闲暇经验来帮助那些在身体、心智或社会互动上受限制的人们能充分利用及享受生活。休闲治疗可以说是一种方法,是为了能让健康受到威胁的个人,恢复生理机能或再次让心灵获得稳定或平静;让个人藉由休闲活动达到自我实现及充分发展潜能以及预防健康问题的发生。(Austin,1996)休闲治疗与国民健康感知8 郭金芳:休闲治疗就是利用休闲活动的方式,诸如骑马、下棋、打球、登山、宠物共处、音乐欣赏、绘画及钓鱼等动静态活动,并通过专业休闲治疗师针对个别所需,进行评估、拟定与规划,一种含
4、有目的性的介入方案,并针对在生理、心理、精神及社交方面或行为上,有不能达到平衡及健康状态者所进行的治疗。休闲治疗与国民健康感知9休闲治疗的实施场所和对象 娱乐疗法可以在多种场所完成,如医院、康复中心、精神卫生中心、护理院、社区,甚至可以在日常生活活动场所中完成,如饭店、商场或图书馆。在公共场所进行娱乐治疗有利于引导人们对患者和残疾人应有的正向态度。过去娱乐疗法的对象主要是精神疾病患者,还包括精神发育迟缓者、残疾人和老年人。现在娱乐治疗的对象扩大为任何希望恢复和增进健康的人,包括存在社会或家庭问题的人、酒精或药物成瘾者、认知障碍(脑外伤后)、自闭症、肌痉挛、多种残疾、住院儿童、心脏病患者或HIV
5、患者。休闲治疗与国民健康感知10休闲治疗的历史u早在公元前2000年,古埃及就已经采用娱乐和游戏的方法治疗抑郁症患者。u公元1世纪,古罗马利用音乐、对话、阅读和运动治疗心理障碍;u公元2世纪,希腊医师认为,垂钓、造房、造船等都可以用于治疗,并认为工作对于人们的愉快是最重要的。u中国历史上也有传统的书画疗法、弄球疗法、盆景疗法、养鸟疗法、风筝疗法及诵读疗法等,使RT被赋予了更丰富的文化内涵。在欧阳修的琴枕说中提到,“昨因患两手中指拘挛,医者言唯数运动以导其气之滞者,谓为弹琴为可”。休闲治疗与国民健康感知11美国休闲治疗简史美国休闲治疗简史年代发展简史19201930休闲治疗服务首先出现于医院,应
6、用于心智疾病及心智迟缓者1940第二次世界大战掀起第二次风潮组织性的休闲社会运动;由美国红十字会招募及训练员工基本休闲课程,提供休闲服务给住院的士兵及优质的服务人员。1950休闲活动方案成功的应用在监狱(刊物及调查报告)1960休闲活动方案扩展至运用在特殊族群上1970受到志工及非营利事业组织的提倡,着重在社区活动专业领域以及具有代表性的法令通过案上。资料来源:修改自Carter,Van Andel和Robb,1990,pp.45-48.休闲治疗与国民健康感知12休闲治疗发展现状国外 休閒治療目前在美國大型醫院已有專業部門,與物理、心理及職能治療等復健治療方法,共同提供病患的復健服務(姜義村,
7、1999)。在國外不僅提供相關法源,明訂休閒做為提供身心障礙者的相關服務,也是教育機構及復健機構必須提供項目之一,也必須在身心障礙者的個別化教育方案(IEP)、转衔計畫中納入其休閒需求,並且有專業的休閒治療師提供休閒輔導,以提升身心障礙者的休閒生活品質(傅惠珍,1992)。休闲治疗与国民健康感知13 在美国的许多大学里,休闲娱乐治疗作为一门应用性很强的课程深受学生青睐。这门课程应用运动、艺术、音乐、心理辅导、医学等学科的知识,以课堂讲授和户外活动相结合的形式,教给学生如何通过休闲、娱乐活动来帮助那些身体或心理有问题的人们进行康复。学生学习了这门课程之后,可以胜任社会上的很多工作职位,如在社区、
8、特教学校、康复中心、残疾儿童福利院、医院、监狱等。休闲治疗与国民健康感知14休闲治疗与国民健康感知15 一些RT开展得比较好的国家如加拿大,其休闲娱乐康复中心包括门诊及住院病房,在康复医师的领导下,执业娱乐康复治疗师(certified therapeutic recreation spe-cialists,CTRSs)同其他治疗师一样,参加患者的入院初评、查房,以及出院末评、门诊评估治疗等,针对患者休闲娱乐能力的评定,评价其功能缺陷,设计、开展相应的功能介入、休闲教育和娱乐参与活动。休闲娱乐康复师每月安排出每天的活动,内容贴在墙报上,供患者选择;每周定期举行休闲教育,组织志愿者协助其开展娱乐
9、活动。休闲治疗与国民健康感知16休闲治疗的发展现状国内p2008年中国休闲治疗行业市场研究与发展预测分析报告p2009年休閒治療暨健康促進學術研討會(中華民國休閒治療學會、國立中正大學體育運動研究發展中心承办)p上海一些条件稍好的社区已有自己的病房对脑卒中患者进行成熟规范的娱乐康复治疗p厦门将建首个海豚疗法康复中心,治残疾儿童自闭休闲治疗与国民健康感知17休闲治疗方法p幽默疗法p吹笛疗法p电视疗法p赏花疗法p舞蹈疗法p音乐疗法p温泉治疗日本箱根小涌园 温泉度假地休闲治疗与国民健康感知18p幽默疗法:国外有些医生在给病人开药方时,常常把“幽默”和“笑”开进去。笑是个好运动,每次笑时,胸腹、心脏、
10、肺等器官都能得到放松,还能把外界侵入的有害物质从呼吸系统排除出去,加速血液循环。幽默能助人排除烦忧、紧张、沮丧情绪,并减轻头痛、背疼;p吹笛疗法:专治儿童哮喘病。让患病儿童在音乐教师和医生的指导下吹长笛,以锻炼患病儿童的横隔膜和肺部力量;休闲治疗与国民健康感知19p电视疗法:德国眼科专家指出,患有斜视的儿童,每星期用10分钟的时间,将健康的眼睛遮盖,强迫使用斜眼看电视有助于缓解病情。看电视时,要坐在与斜眼相反的位置,电视图像的结构、线条以及屏幕光线有规律的闪烁,能使眼睛随之活动和自我调节,矫治斜视。休闲治疗与国民健康感知20p赏花疗法:治疗心理紊乱症的最简易方法是赏花,医生每天有意识地带病人去
11、花圃赏花,能使病人在不知不觉中克服急躁情绪,消除心理紊乱;p舞蹈疗法:每天坚持跳一两小时交谊舞,能有效地防治动脉硬化、神经衰弱、高血压以及肥胖症等疾病。休闲治疗与国民健康感知21音乐疗法 美国音乐治疗协会(American Music Therapy Association)2002年定义:音樂治療是一門完善建構的健康照護和人性服務之专业,藉由音樂和音樂活動的使用,闡述身心障碍者或患有疾病的兒童及成人之肢体、情緒、認知和社交方面的需求。音樂治療建立在音樂的能量之上,經由集中專注地使用音樂,以達成治療或改善的目的。休闲治疗与国民健康感知22音乐治疗的对象 从怀胎焦虑的孕妇、早产儿、发展迟缓的婴幼
12、儿、有特殊需求的儿童、青少年,到有心理和生理疾病的成年人、及面临疼痛压力或濒临死亡的临终病人等。休闲治疗与国民健康感知23普通音乐活动与音乐治疗的区别普通音樂活動通常只為休閒娛樂而進行。如聽音樂會、唱歌。少有確切的執行目標,只是提供美育培養的機會。音樂治療以音樂或音樂活動的使用為媒介,试图增進學生非音樂方面的技能。如课业、人际关系、語言、情緒等。(以功能性的學習為主)休闲治疗与国民健康感知24音乐治疗的基本疗程阶段一般音樂治療正式執行之前,有三項准备工作事在必行:1.搜证治療相关资讯:包括案主過去和現在、非音樂及音樂方面的相關資訊。非音樂方面:包含案主過去和現在就读学校所有師長的记录,以及专业
13、团队提及的問題所在,或訪談父母、老師或其他重要关系人,瞭解他們對案主的观感与分析,及對治療結果的期待。音樂方面:包含案主過去與現在曾經呈現的音樂行為、對音樂的反應、喜好及能力等。治療師亦可主導不同的音樂經驗,藉由觀察案主對音樂反應的時間長短,以獲得音樂背景之相關資訊。休闲治疗与国民健康感知252.音樂治療初步評量 評量是為了明確地找出案主的優勢和弱勢,藉由測驗、問卷或儀器等多重評量方法,有系統地觀察以測試案主的目標行為、相關技能和基本能力的质与量等。評估方式:藉由让案主参与各項音樂活動的即興方式,或以標準測試逐步評量的方式進行。評量范围:案主對音樂及非音樂刺激方面的反應,其中也涵盖治療 情境的
14、觀察與評估。特定技能。如音質、音源、強弱、高低、快慢、長短等 聽音辨識。特殊兒童的模仿能力及肢體動作協調度。想像力及創造力。休闲治疗与国民健康感知263.設定目標 為特殊兒童設定的音樂治療目標,通常以個別化教育計畫中的長程目標和短程目標為考量重點,包括:語言沟通、認知学业、知觉动作、肢体协调、心理社交、情绪表达、行為控制、生活技能、音樂技能、休闲、职业、心灵成长或生活品質等。音樂治療的施行者必須使用明确易懂的詞語描述:疗程中所要求的呈現方式。如做、敲、彈等動作。行為改變的方向。如增加、減少、維持等預期狀態。可達到的程度及領域。如完成單手彈奏某歌曲旋律。明述可達成之目標的限度或标准。如达90%的
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