统编版小学语文四年级下册21《古诗三首》导学案设计.doc
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1、21古诗三首导学案设计课题古诗三首课型新授课教学目标1.认识“芙、蓉”等6个生字,读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等8个字。2正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3运用结合注释和搜集资料等多种方法理解古诗的内容,体会古诗表达的情感。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2运用结合注释和搜集资料等多种方法理解古诗的内容,体会古诗表达的情感。课前准备1.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师)2预习课文,搜集诗人及相关的背景资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、背诵古诗,揭示课题(用时:2分钟)1.背诵描写梅花和边塞的古诗。2揭示古诗,板书题目。
2、1.背诵关于梅花和边塞的古诗。2齐读课题。1.在学生背诵描写梅花的古诗遇到困难时,教师相机提示诗的题目或句子。2在学生背诵边塞诗遇到困难时,大屏幕上相机出现学过的边塞诗图片或者题目。二、检查预习,整体感知(用时:10分钟)1.检查预习。(1)检查古诗朗读情况。相机正音:“蓉”是后鼻音,讲解“单”字不同读音的不同意思。(2)检查生字书写。课件按不同结构出示“芙、蓉、洛、壶、雁”5个会写字。组织学生小组讨论识字好方法。引导学生开展识字方法交流活动。(3)师生交流作者及写作背景。2交流初读古诗的感受。1.在教师指导下进行预习汇报。(1)朗读古诗,借助拼音读正确,读流利。指名认读、齐读生字,共同纠正字
3、音。读准多音字“单”在本课的读音,区分不同读音的不同意思。(2)小组讨论识字方法。学生交流:利用形声字特点识记“芙、蓉、洛”;运用字理法识记“雁”;运用字谜法识记“壶”。(3)交流作者和写作背景,互相补充。2在教师指导下初步交流读诗感受。1.教师要重视对学生预习效果的检查,只有教师及时地检查,才能逐步使学生养成良好的预习习惯。2在识字教学中,教师要让学生发挥其主体作用,运用已有的识字经验,通过细心观察,寻找方法,总结规律,不断培养学生的识字能力。3谈初读古诗时的感受不用要求太高,鼓励学生自由表达。三、品词析句,体会情感(用时:16分钟)1.组织学生自读古诗,思考:两首古诗中的事件发生在什么时间
4、?什么地点?情节如何?结合关键诗句在印象深刻的地方写批注。2引导学生抓住重点词“寒”“孤”“夜”“满”汇报交流,体会情感。3引导学生反复抓住名句“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”和“欲将轻骑逐,大雪满弓刀”品读诗句。1.朗读古诗,找出事件发生的时间、地点、情节及事件中的人物,并写批注。2抓住关键词体会古诗表达的情感。3在教师引导下反复吟诵古诗。1.教师要从时间、地点、人物、情节入手组织学生开展阅读,理解古诗内容,让学生在头脑中对故事有一个完整的认识。2引导学生抓住关键诗句中的重点词进行品读感悟,学会通过词句理解古诗表达的情感。四、观察指导,练写生字(用时:10分钟)1.指导学生观察写字表中“芙
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