大学系列化综合性、设计性实践课程课件.pptx
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- 关 键 词:
- 大学 系列化 综合性 设计 实践 课程 课件
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1、一、学科专业平台建设二、国家质量工程建设三、人才培养目标定位四、教学改革与实践五、系列专业课交融六、数据库课程建设江西省电子商务工程技术研究中心数据工程与数字媒体江西省首批优势科技创新团队数据与知识工程江西省高校重点实验室Web跨媒体搜索与商务智能江西省高校科技创新团队省重点学科博士后流动站管理科学与工程博士点管理科学与工程硕士点管理科学与工程管理科学与工程数量经济学计算机应用技术数量经济学一学科专业平台建设本科专业信息管理与信息系统计算机科学与技术国家第一类特色专业计算机科学与技术数量经济学江西省品牌专业运筹学国家精品课程,2006年数据库系统及应用国家精品课程,2007年信息系统分析与设计
2、国家精品课程,2008年决策理论与方法国家精品课程,2009年面向对象程序设计国家双语示范课程,2010年“管理决策与决策支持”国家级教学团队,2008年“信息系统系列课程”国家级教学团队,2010年“信息管理与信息系统”国家第一类特色专业,2009年二国家质量工程建设定位:目标、特色思路:理念、模式培养方案(教学计划)系列课程核心课程课程组建设教学改革人才培养三人才培养目标定位u 对人才培养的一点认识u 人才培养目标、特色及指导思想素质提升养培力能知识传授练训能技学生成长成才创新教学方法激发学生兴趣培养懂管理的信息系统人才 和 懂信息系统的管理人才 大学之道,在明明德 君子不器 u 素质与能
3、力培养l学习能力(自主学习)双主体互动关系、启发式教学方法、情境化学习场景、l问题求解能力(问题背景分析、建模)大作业教学、第二阶段实训、数学建模、科研团队、l动手能力(基本技能)强化课内实验、增加课外开放实验、l综合素质(表达、写作、团队合作、创新意识)大作业报告、研究报告、答辩、IT创业大赛、l心灵的成熟(人生观、价值观)职业规划、创新素质论坛、主题班会、PC卫士行、特色懂管理的信息系统人才 懂信息系统的管理人才具有创新创业素质的复合型信息系统应用人才定位信息技术经济管理创新精神创新能力创新人格创业意识创业个性创业能力创新素质创业素质扬信息技术之长,悟财经管理之道财经信息管理方向 管理信息
4、系统开发方向r教学改革理念r 教学改革历程r “四维六化双主体互动式”教学模式l“四维一体”教学架构l“七类双主体互动式”教学实施方式l“六化”教学策略与方法r多层次递进式系列实验r 立体化课外实践模块四教学改革与实践教学改革理念坚持以人为本,充分发挥师生在教与学中的能动作用,实现教学过程中教师主体的主导与学生主体的主动之间相互作用的统一以学生成长成才为目标,塑造创新人格,陶冶学生情操,培养理性与非理性完美结合的“全人”,提高学生全面素质,培养学生的创新精神和实践能力以师生双主体互动贯穿教学全过程,通过学生参与教学和科研创新 活 动 来 获 取“成功体验”,激发学生内在的教育需求,引发学生的学
5、习热情和创新意识注重专业知识与人文知识的融合、理论知识与实际应用的结合强调启发式教学原则,运用多元化教学方法,因材施教,注重个性化培养,启迪学生创新思维,培养学生自主学习能力强调多元的协商式教学评价,让学生参与到教学评价过程中,加强学生的学习主体意识,促进学生全面发展教 学过程观教 学目的观教 学哲学观教 学内容观教 学方法观教学评价观 探索阶段(20012002年):围绕着创新型人才培养目标,以建构主义教学理念为指导,强调师生合作,实现教学空间从课内向课外延伸,在数据库系统原理、数据库应用开发技术等课程中开展项目驱动下的大作业教学改革,组织数学建模培训、竞赛活动,同时搭建了实践教学平台。形成
6、阶段(20032006年):凝练出“六化”的教学改革策略与方法;从“课内教学活动、课外创新活动、校内文化活动、校外实践活动”四个维度整体设计,按照“同质构建、异模展开”思路,构建了“七类”教学实施方式以及递进互补型实践教学支撑体系。完善阶段(2007年):进一步完善创新型人才培养的“四维六化双主体互动式”教学模式,建立了师生合作共生的机制,使其走向了制度化、常态化。教学改革历程 教学改革思路:以全面提高学生创新素质为目标、以建构主义教学理念为指导、以情境创设为手段、以项目实施为载体、以双主体互动为核心。设计了以创新素质为导向的“四维一体”教学架构、各有侧重的七类双主体互动式教学实施方式。创新的
7、教学模式“四维一体双主体互动式”教学模式校外实践活动职业需求驱动下的双主体互动式社会实践活动校内文化活动文化主题驱动下的双主体互动式人格塑造活动课内教学活动项目驱动下的双主体互动式大作业教学活动用户需求驱动下的双主体互动式“讲授、模拟、实践”三位一体教学活动研究课题驱动下的双主体互动式科研活动实际问题驱动下的双主体互动式数学建模活动创业计划驱动下的双主体互动式创业演练活动课外创新活动 提出了“六化”教学策略与方法创新的教学模式 1.知识内化 2.能力提高 3.素质提升教学设计情境化情境创设主题化项目实施责任化责任落实成果化成果评价民主化主题实现项目化 教学设计情境化:依据教学内容,设计教学情境
8、,引导学生进入情境、情境触动,形成学生自己的体验、感悟,并对教学内容产生个体独特的学习欲望和兴趣,使教学生动化。情境创设主题化:在情境创设过程中,按照课程和学生的认知特点,将教学内容有机整合,构建成一个个教学主题,使之既有明确的教学目标,也有相应的教学内容,以引导学生主动、有效地学习。主题实现项目化:在明确教学主题之后,密切联系相关产业发展和教师的科研实际,根据学生知识与能力背景,将相关教学内容设计成若干具体的训练项目,并按照项目的要求,组织实施教学与考核,使专业人才培养的能力目标得以实现。创新的教学模式 项目实施责任化:项目实施过程中,注意明确责任、分工合作、团队学习、共同提高。项目小组有指
9、导性的成员分工安排,形成人人参与、团队合作共同体,培养学生的责任感。责任落实成果化:责任落实过程中,学生个人或小组的学习成果,须按大作业报告、研究报告等要求以作品的形式呈现,并在小组、班级交流。这有利于提高学生的写作能力,达到认知系统化、有序化的目的。成果评价民主化:成果评价过程中,组织学生对成果进行自评和互评。不仅可以培养学生发现问题、思考问题和解决问题的创新能力,而且可以促使学生养成学习他人长处的良好习惯。通过自评、互评和辩论,学生的学习主体意识得到了充分体现和加强,思考和解决实际问题的能力也有了很大提高。创新的教学模式已知问题熟悉平台实验与验证实验报告给出问题设计方案实验与分析大作业提出
10、问题提出假设探究推理研究报告验证性实验设计性实验探究性实验 验证性实验。重点培养学生的实验基本技能,使学生“学会走路”设计性实验。重点培养学生的综合、设计实验能力,使学生“自主走路”探究性实验。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,塑造学生的创新品格,使学生“自己找路”夯实创新基础提高创新能力多层次递进式系列实验l 系列化综合性、设计性实践课程程序设计基础课程设计数据结构课程设计面向对象课程设计操作系统课程设计计算机网络综合实验数据库系统原理课程设计应用统计软件(SPSS、SAS)课程设计综合课程设计n 安排在每学期的第二阶段完成(2周时间)多层次递进式系列实验课外实践教学模块校园文
11、化活动社会实践活动课外创新实践活动创业演练活动科研团队活动创新设计大赛数学建模培训及竞赛其他校园文化活动创新素质沙龙毕业实习社会调查专业实习创新素质论坛学术节学术报告培养创新精神塑造创新人格立体化课外实践模块五系列专业课交融l 模型是主线 概念模型:E-R模型 逻辑模型:关系模型(数据结构、操作、约束)物理模型:存储结构、索引技术l 系统是核心 数据库管理系统DBMS:数据抽象与数据库三级模式、数据独立性、存储结构与索引、查询与优化、完整性与安全性、事务与恢复 数据库系统DBS:OS、DBMS、人员(DBA、系统分析员和数据库设计员、数据库应用程序员以及终端用户)l 应用是动力 应用需求分析:
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