自考00541语言学概论终极绝杀30点.pdf

1、美好明天内部资料第 1页共 15页语言学概论语言学概论1.1.人类语言的特点【简答】人类语言的特点【简答】（人类语言与其他动物鸣叫系统的区别）（1）内容更多（2）用处更大（最主要是交际）（3）能够创造（4）有其他的辅助形式和转换形式2.2.语言和民族、国家的关系【简答】语言和民族、国家的关系【简答】（1）语言不但是最直观和最易识别的民族标志，而且是国家的标志。（2）但语言不是识别民族的可靠标志。现代社会中，同一民族使用多种语言、不同民族使用同一种语言的现象到处客观存在。3.3.汉语的特点【简答】汉语的特点【简答】A.不用词形变化表示时体态，而是用动态助词（着了过）和语气助词（的呢吗）B.突出语

2、序和虚词的作用。C.汉语的实词没有词尾标记，词类与句法成分不对应。4.口语和书面语的关系【简答】先有口语，后有书面语。口语第一性，书面语第二性，研究语言应首先研究口语。任何一种语言都有口头形式，少数语言有书面形式。口语和书面语多数情况下基本一致。5.5.语言的符号特性【名词解释】语言的符号特性【名词解释】1.语言符号人类的语言是一种符号，而且是用复杂物质实体（声音）表示复杂的特定意义的符号。语音、文字都是语言符号的形式，其所指的内容是语言符号的意义。2.语言的符号特性（1）符号的二重性“能指”和“所指”瑞士语言学家索绪尔创制的语言符号术语能指：语言符号中能够指称某种意义的声音。（形式）所指：语

3、言符号中由特定声音表示的意义。（意义）（2）语言的“约定”和“任意”约定：指人为的某些规定或共同认可的某些习惯。如：红色任意：用什么符号表示什么意义是不需要什么道理的，只要大家都认定或习惯就行。（3）语言的“不变”和“可变”不变：语言符号对应关系一旦固定下来，就不能轻易改变了，至少在一定时间和一定范围里还是固定美好明天内部资料第 2页共 15页的，比如：水；可变：语言符号本身是社会约定俗成的，随时间的推移和社会的变化而缓慢变化。如：客家话。6.6.语言的结构特性【名词解释】语言的结构特性【名词解释】（1）“线性”和“离散”线性：语言符号只能一个接一个的出现，按照时间顺序成一条线的样子排列；离散

4、性：因为语言符号是一个又一个出现的，所以语言符号又可以分解还原成原来的一个一个的符号。“线性”和“离散性”是构成语言结构的基础条件（2）“层次”和“层级”层次：一个小单位内部成分的排列组合；层级：各个小单位之间的联系。（3）“组合”和“聚合”组合：语言符号之间按一定规律组合起来的不同作用的符号，即哪个成分在前，哪个成分在后；聚合：在链条某一环节上能够相互替换的具有相同作用的符号，聚集成类的关系，即什么成分能够相互替换出现在某个位置上。7.7.元辅音分析【名词解释】元辅音分析【名词解释】音节音节音节是语音的各种表现形式中可以自然感知的最小单位，也是语音分析的最基本单位。如：sun（酸）ni（奶）

5、音素音素音素是最小的语音单位，从音质的角度划分的。如：s、u、a、n、n、a、i（ang 是两个音素a和 ng）1.1.元音元音 任何一种元音的音色，都可从舌位的前后、舌位高低和嘴唇的圆展表述。普通话标准元音一共有 8 个：ieaou。不同语言不一定恰好有这些标准元音。汉语普通话中的元音舌位列举：ii：前高不圆唇y：前高圆唇：前半低不圆唇aa：前低不圆唇er：央元音oo：后半高圆唇e：后半高不圆唇uu：后高圆唇2.2.辅音辅音 辅音：关键是阻碍（形成阻碍保持阻碍克服阻碍）。普通话中有 22 个辅音。不同辅音的音质可以通过两个方面进行描写：美好明天内部资料第 3页共 15页形成阻碍的部位不同，即

6、发音部位不同。形成和克服阻碍的方法不同，即发音方法不同。（除阻方式、声带是否振动以及气流活动）。（1 1）按发音部位划分按发音部位划分（形成阻碍的部位）双唇音：bpm唇齿音：f舌尖前音：zcs舌尖中音：dtnl舌尖后音：zhchshr舌面前音：jqx舌面后音：gkh舌根音：ng（记忆口诀：钳子种地后置前 z 中 d 后 zh）（2 2）按发音方法划分按发音方法划分（克服阻碍的方法）气流阻碍方式塞音：bpppdtttgkkk擦音：ffhxssxshr塞擦音：jtqtzhchztscts鼻音：mmnnng边音：ll（记忆口诀：各科不得跑题 g/k/b/d/p/t，机器支持自测 j/q/zh/ch/

7、z/c）气流强弱不送气音：bdgjzhz送气音：ptkqchc声带是否震动（声带活动方式）浊音：mnlr清音：除 4 个浊音外都是清音8.词的构造形式词的构造形式【简答【简答/分析分析】1.词的构造据语素数量可将词分为单纯词和合成词。单纯词是由一个语素构成的词。合成词是由语素和语素互相组合而成的词。（1）单纯词的成词形式直接成词：由一个语素直接形成单纯词。如：好 good变性成词：语素转变词性而形成另一类词。如：报告（报告班主任、做一场报告）/端正/清楚词的兼类变形成词：把原来词中的不成词语素变成成词语素再形成词的现象。A.逆序成词：把原来只有合成词形式的词，反向截取其中一个语素再形成单纯词。

8、如：popularpop美好明天内部资料第 4页共 15页B.不改变词性的逆序词叫截搭词，如牛（牛顿）、焦（焦耳）。B.简缩成词：把合成词或词组缩定型为一个语素形成单纯词。如：radarradio detection andranging（2）合成词词根语素：合成词的主要组成部分，往往表示一定的概念意义。词缀语素：加在词根上的构词成分，加在词根前面的叫前缀，加在词根后面的叫后缀。如：第-、阿-、-儿 合成词的构词形式复合构词：词根语素+词根语素，也称为复合词。如：象牙、道路、动人、black-board(黑板)A 并列式复合词：在意义上前后两个语素地位平等，如攻击、动静、姐姐B 偏正式复合词：

9、在意义上前一个语素修饰限定后一个语素，如黑板、象牙、高级C 陈述式复合词：在意义上前后两个语素分别表示被说明的对象和情况，如雪崩、心疼D 支配式复合词：在意义上前后两个语素分别表示动作行为及其支配对象，如开幕、破产、悦耳、动人E 补充式复合词：汉语特有，在语义上前后两个语素分别表示动作行为和相关结果或趋势，如：揭穿、推广、降低附加构词：词根语素+词缀语素。也叫附加式合成词，即派生词。如：第三、桌子重叠构词：词根语素通过重叠形式构成新词，也叫重叠词。如：妈妈、星星A 名词性重叠词：妈妈、奶奶、哥哥、星星B 副词性重叠词：刚刚、仅仅C 多重重叠词：大大咧咧、婆婆妈妈9.9.词的分类词的分类（1）按

10、音节数量分类单音节词：我、山、碗双音节词：语言、朋友多音节词：冰糖葫芦、巧克力（2）按语素数量分类单纯词：一个语素构成的词。合成词：两个或两个以上语素构成的词。（3）按词的来源特点和地位分基本词：千百年前就产生，一直应用到现在，并成为构成新词基础的词，是整个语汇系统的基础和核心。如：天、水、手。特点：稳固性；普遍性；构词能力强非基本词（一般词）数量多，根据来源的不同分为古语词、新造词、方言词、外来词等。美好明天内部资料第 5页共 15页A.古语词：古代产生的词。如：樽、皇帝（历史词），吾、之、濯（文言词）历史词：历史上出现过而现在已经消失的事物或现象的名称。文言词：古代使用，现代一般场合不大使

11、用。B.新造词：新创造的词。如：上山下乡、手机、给力C.方言词：已经融入普通话，但时间不长的词语。如：尴尬、蹩脚（吴）；老公、雪糕（广东话）D.外来词（借词）：从外族语言中翻译借用的词。如：汉堡、琵琶、海洛因（4）按用途特点分类使用频率：A.常用词（3000 个）：使用频率高B.非常用词：又叫罕用词使用范围：A.通用词：全社会普遍使用（包括基本语汇和绝大部分一般词）B.非通用词（专用词）：包括科技术语、行业语、隐语。（5）按音形关系分类同音词：语音相同的词。如：公式、工事、攻势同音不同形；光（阳光、吃光、光说）；花（花朵、花钱）同音同形；把（把握、刀把）同形不同音同形词：语形相同、语音不同的词

12、。如：乐（快乐）乐（音乐）、花（花朵、花钱）10.10.语法形式的手段语法形式的手段1.语法手段根据某些语法形式的共同特点，把语法形式进行分类的几个基本类别，这种语法形式的类就叫做“语法手段”。包括词法手段和句法手段两大类。2.语法形式的手段 词法手段指通过词的形态变化产生一定语法意义的形式，包括“词形变化”“词的轻重音”“词的重叠”（1）词形变化附加：在词的前面、中间或后头加上字母。如：book/books，work/worked/working屈折：词的内部发生语音的交替变化（扭曲）。如：foot/feetgetgot（汉语无）异根：换用不同的词根构成相同意义的词（改头换面）。如：go/w

13、entbe/am/is/are/was/were（汉语无）零形式：相对于词形变化的词的原形形式。如：book（2）词的轻重音：通过词的某个部分重读或轻读而产生一定语法意义的形式，如：大意、地道（3）词的重叠：通过词或词中某个语素重复使用而产生一定语法意义的形式，如：件件、看看 句法手段（分析性手段）：通过结构变化来表现语法意义的形式，包括虚词、语类选择、语序、美好明天内部资料第 6页共 15页句调。虚词：辅助词（助动词、冠词）和功能词（介词、连词、语气词）。如：我和学生&我的学生语类选择：通过选择句法结构中可以组合的词类或词组的类来表达一定语法意义的形式。如读书、好书。语序：通过句法结构中词的

14、位置顺序来表示一定语法意义的形式。语类选择是讲词的类别，语序是讲词的顺序。（汉语：SVO 主动宾形式）句调：通过整个句子的音高、重音、停顿等来表示一定语法意义的形式。1111 语法意义的主要范畴语法意义的主要范畴根据某些语法意义的共同内容，把语法意义概括为几个基本类别，这种语法意义的类叫语法范畴。1.词法范畴凡是主要由词的变化形式表示的语法意义就属于词法范畴；词法范畴主要有“体词属性范畴”和“谓词属性范畴”。（1）体词属性范畴：指由名词的词形变化形式表示的意义。性：表示事物相关属性。俄语、德语中名词有阴性、中性、阳性之分，如：西班牙语 amigo-amiga数：表示事物数量。英语中的单复数，b

15、ook-books格：表示名词和其他词的语法结构关系。代词的主格、宾格，hehimhis/I hate him、Mom s books有定和无定：表示名词指称性质的一组特征。多用定冠词和不定冠词表示名词的有定和无定。如the book-a book（2）谓词属性范畴：由动词的词形变化形式表示的意义。时：表示动词反映的动作的发生时间和说话时间的关系。He works/He woked（现在时/过去时）体：表示动词反映的动作行为进行的状况的特征。常见的有进行体、完成体和未完成体。（汉语无）态：表示动词与主语名词之间的施受关系的一组特征，主动态和被动态两种。如：狼把羊咬死了、羊被狼咬死了。人称：表示

16、动词与主语名词一致关系的一组特征。如英语中第三人称单数。如：The boy plays theball.2.句法范畴（1）类别范畴：语类和语类选择形式表示的语法意义。如：建立名词的类表示人或事物的意义，动词加名词表示人或事物被支配的意义（学语言：动词+名词）（2）关系范畴：虚词和语序表示的语法意义。如：学生和家长、学生的家长1212 词的聚合：词类词的聚合：词类词类：词类是词的语法分类。如：名词、动词、形容词美好明天内部资料第 7页共 15页1.划分词类的标准（1）形态标准：根据词形变化确定词类。如动词：-ed，-ing名词：-s，-ness，-tion，-ment，副词：-ly形容词：-fu

17、l，-able，-al汉语：没有词形变化（2）意义标准：根据词的意义来确定词类。如“桌子、大楼”是名词，“吃、玩”是动词一般情况下很有用，但这个标准不可靠。如汉语：突然-忽然、聪明-智慧（3）分布标准：根据词的聚合位置来确定词类，但确定词类还不能只依据某一个位置。2.划分词类的结果（1）共同词类和特殊词类：共同词类：名词、动词、形容词、副词、代词、数词、连接词；特殊词类：汉语的量词、英语的冠词（2）大类和小类：大类：分为实词、虚词小类：实词中包括体词（名词、数词、量词）和谓词（动词、形容词）（3）典型词类和跨类词类：如：典型桌子、读跨类学习、批评13.13.词义的聚合关系【名词解释】词义的聚合

18、关系【名词解释】1.单义词和多义词（1）单义词：只有一个义项，只反映一类事物或一个对象。如：狗、羊（2）多义词：包含互相联系的几个义项。如：宽本义：最初的意义，最早在文献中出现的意义。基本义：最主要、最常用的意义。引申义：直接或间接从本义衍生出来的其他所有意义。如：兵本义：兵器、武器引申义：军事、战争、士兵基本义：士兵A.借代引申：关注客观对象之间的相关性联系。布衣：用布做的衣服-平民。再如：监考、拉菲B.比喻引申：关注客观对象之间的相似性联系。结晶：晶体-珍贵成果。再如：主干2.同义词和反义词（1）同义词：意义相同或相近的两个或两个以上的词。等义词：又叫绝对同义词，意义完全相同。埋汰=肮脏派

19、对=聚会近义词：又叫相对同义词，意义不完全相同但具有同义关系的词。A.理性意义不同：成立建立B.非理性意义（附加色彩）a.感情色彩：果断武断b.语体色彩：诚恳诚挚（2）反义词：意义相反相对的一组词。以理性意义为基础。如：冷-热多-少高-矮美好明天内部资料第 8页共 15页 分类绝对反义词（非 A 即 B）：具有矛盾关系的词。如：男生-女生国内-国外死-活相对反义词：具有反对关系的词。如：多-少优质-劣质富-穷3.语义场：由一组在意义上有密切联系的词语构成的集合。范围大的词叫上位词，范围小的词叫下位词。如：季节-春季、夏季、秋季、冬季（系统性强）1414 句义的种类及语义结构【简答句义的种类及语

20、义结构【简答/分析分析】1.句子的种类句子的语言意义分为：语汇意义、关系意义、语气意义（1）句子的语汇意义：句子中词语本身所具有的意义；句子中词语搭配所产生的意义。（2）句子的关系意义：词语在组合时形成的结构关系语法关系意义：语法结构体现的意义主谓结构关系-话题和陈述，偏正结构-修饰或限定，并列结构-平行和联合，动宾结构-支配语义关系意义：语义结构体现的意义动词+名词：动作+施事（来客人了）、动作+受事（喝果汁）、动作+工具（吃火锅）动作+结果（写文章）、受事+动作（果汁喝了）、处所+动作（门口站着）（3）句子的语气意义：反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义就是语气意义。包括陈述、疑问、

21、祈使、感叹等不同的意义。可以通过语调、虚词和语气副词等形式表达。如：老张走了吗？（疑问）2.句义的语义结构（1）论元结构句子的抽象语义结构可以用一个“命题”来概括。“命题”指由一个“谓词”和若干个“论元”组成的一种“论元结构”。（谓词：核心部分，起到支配作用。论元：主要是谓词所联系的名词性成分，通常充当一个结构的主语和宾语。一个论元结构中可以有多少论元都是由谓词的语义性质决定的。）如：吃过了（空元）客人走了（一元动词结构）妈妈买苹果（二元动词结构）他送小丽一枝花（三元动词结构）简单论元结构：只由一个谓词和相应的若干论元名词构成的，如上述的四个例子复合论元结构：两个或以上的论元结构组合在一起。如

22、：小明推开门走了出去雨很大，风也很大（并列关系）美好明天内部资料第 9页共 15页A.降级论元结构：一个论元结构充当上一级结构中论元的论元结构。如：道歉也解决不了问题小明希望早点毕业B.从属论元结构：充当修饰成分的论元结构。如：小明穿上了晓丽买的衬衫晓丽伤心得哭了（2）语义指向句子中某个成分在语义上指向哪儿，或者说同哪个或哪些成分发生语义联系。句中某个成分的语义指向同句法结构关系可以一致，也可以不一致。如：她默默地沏了一壶茶（“默默地”语义指向“她”）她浓浓地沏了一壶茶（“浓浓地”语义指向“茶”）她慢慢地沏了一壶茶（“慢慢地”语义指向“沏”）（3）语义特征语义角色特征：名词充当不同的语义角色A

23、 施事：动作发出者，如：老王走了B 受事：动作承受者，如：吃苹果C 工具：所凭借的工具、材料或手段，如：刷油漆D 结果：表示由动作行为而产生的事物，如：盖房子E 处所：表示动作行为发生或所及之处，如：住宿舍语义性质特征揭示和解释结构的语法意义，关注对语法结构有影响的某类词，尤其是谓语动词的语义性质特征。如：死了两天了（表示“死”这个行为结束后过了两天）等了两天了（表示“等”这个动作持续了两天）看了两天了（既可以表示“看”这个动作持续了两天，又可以表示“看”这个动作结束了两天）1515 句子中的歧义【简答句子中的歧义【简答/论述论述/分析分析】1.歧义的特性歧义不等于模糊。如：新校长办公楼（可通

24、过特定语言环境消除）歧义不等于笼统。如：她穿了一件衬衫（笼统但是没有歧义）歧义中的歧义结构有难易之分。如：进口汽车，小心地滑2.产生歧义的原因（1）口头歧义：语言片段因读音相同而意义不同（治病/致病）（2）书面歧义：读音和书写形式相同，但仍具有歧义语汇歧义：A.同音同形但意义不同，如：方便的时候B.多义词如：菜不热了美好明天内部资料第 10页共 15页组合歧义A.语法结构歧义：语言片段序列相同而结构不同造成的歧义。a.结构层次不同造成的歧义，即语言片段序列相同而结构不同造成的歧义。如：两个学校的校长，层次既可以是“两个/学校的校长”，又可以是“两个学校的/校长”b.结构关系不同造成的歧义，如：

25、学生家长都来了，可以是“学生和家长都来了”，又可以是“学生的家长都来了”B.语义结构歧义，指的是语言片段的结构层次和结构关系相同，但仍存在歧义，如：反对的是少数人/鸡不吃了。3.消除歧义的方法（1）利用特定的语言环境。如：学习文件我们今天下午学习文件（2）采用停顿、轻重音等语音手段。如：上海人多我想起来了（3）采用替换、添加和变换等语法手段。如：一个青年学者的建议一位青年学者的建议；学生家长都来了学生和家长都来了；鸡不吃了鸡不吃食了1616 语境和词语所指【选择语境和词语所指【选择/分析分析】语境对于语言运用最直接的作用是解释词语的具体所指。（1）指示词语和指示意义指示：词语的所指问题。语言中

26、有指示作用的词语包括人称代词（你我他）、指示代词（这那）、时间名词（现在、今天、去年、刚才）、地点名词（这里、那里），以及有些语言中的定冠词（英语the）。特点：随语境变化而变化；以说话人为中心确定的指示意义：人称指示、时间指示、地点指示。（2）一般名词的指称意义（指称：名词的所指问题）“有指”和“无指”：名词有指称性和名词没有指称性。如：这个苹果跟西瓜差不多大（苹果有指，西瓜无指）“任指”和“全指”：任指：与任意的对象相联系（任何），如：借（本）书看全指：与某类对象的全体相联系（所有、全部）如：我喜欢书“定指”和“不定指”定指：说话人和听话人都知道的有指名词与某些对象联系的指称不定指：至少听

27、话人不知道的有指名词与某些对象联系的指称。如：客人来了（定指）-来客人了（不定指）美好明天内部资料第 11页共 15页1717 文字的形式和类型【单选文字的形式和类型【单选/简答简答】1.文字的形式字符就是文字的符号，是文字的最基本单位。（1）单纯字符和复合字符单纯字符（独体字）：不能再分解为更小字符的字符。如：十复合字符：由单纯字符组合而成的字符，也包括有单纯字符和复合字符在组合而成的字符。如：张、符字符的组合规则：由单纯字符组合成符合字符的规则。（2）字符的分类意符：与文字意义相连，如：鱼，鸟声符：与文字语音相连，所有文字的声符都是从已有的意符转化来的。如：其-本义“簸箕”，是意符；后来记

28、录虚词“其”，是声符。记号：与文字意义、语音无联系。如：一、二、又、多、欠世界上不存在单纯表意的文字；记号在文字系统中只占极少数。2.文字的类型划分标准：语言符号的特点。从文字的字符和语言中什么样的语言单位相联系的标准来划分，也就是跟语义还是语音相联系。（1）表音文字：也叫拼音文字，全部字符都是音符的文字。音节文字：文字的字符跟音节联系的（如日语的假名：ka、ki）音素（音位）文字：文字的字符跟音素（音位）联系的。如英语、德语等（辅音音素文字/全音素文字）A.辅音音素文字：文字的字符只跟辅音音素相联系；B.全音素文字：文字的字符既跟辅音音素也跟元音音素联系的。（2）表意文字：全部字符都是意符（

29、语素、词语、词组、句子）的文字。世界上几乎已没有这种文字了。（3）意音文字：一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。如汉字美好明天内部资料第 12页共 15页1818 语言的借用、并存、转用、混合语言的借用、并存、转用、混合1.语言的借用社会接触引起语言的接触，一种语言借用了其他语言的成分，这种现象就是语言的借用。最突出的是词语的借用。（1）借词也叫外来词，它指的是音和义都借自外语的词。如：沙发、拷贝、巧克力、咖啡等。（2）意译词用本族语言的构词材料和规则构成新词，并把外语中某个词的意义翻译过来。如：telephone 电话（3）仿译词仿译词是用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素造成的词，

30、不仅把原词词义翻译过来，而且保持了原词的内部构成方式。如：黑板（blackboard）、黑马(balckhorse)、足球(football)、蜜月(honeymoon)、热狗(hotdog)2.语言的并存也叫双语现象，是指某一言语社团使用两种或两种以上语言的一种社会现象。双语现象是不同社会或不同言语社团相互接触的结果。如：云南省西双版纳的基诺族；加拿大-英语和法语并存。3.语言的转用随着不同民族的接触和融合而产生的一种语言现象，一个民族的全体成员或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象，也叫语言替换。如：我国北魏时期，鲜卑族学习并使用汉语 转用的原因：（1）语言转用与民族融合密切

31、相关；（2）长期杂居局面的存在；（3）语言转用过程中哪一种语言最终取得胜利主要取决于经济、文化的发展水平和人口数量上的优势。美好明天内部资料第 13页共 15页 语言转用是一个从单语到双语，再由双语到新的单语的过程，双语是语言转用必然要经历的发展阶段；双语现象并非都会导致语言转用，一个民族兼用其他民族语言的双语现象可能长期、稳定地存在下去。4.语言的混合在不同语言频繁接触的地区，来源于不同语言的成分可能混合在一起，产生一种与这些语言都不相同的新的交际工具，这种现象就是语言的混合。（1）洋泾浜语（Pidgin）洋泾浜是母语不同的人在相互交往时所使用的由两种或多种语言混杂而成的交际工具。国外称之为

32、“皮琴语”。洋泾浜的特点语言功能上：只用于口头交际，只有口头形式没有书面形式使用范围窄，只用于同外国人通商的场合语言系统上：夹杂着当地语音，语音系统也经过当地语音的改造词汇数量有限语法规则减少到最低限度（2）克里奥耳语（Creole）克里奥耳语是作为某个社会群体的母语来使用的、由两种或多种语言混合而成的语言，又叫做混合语。克里奥耳语就是可以作为母语的洋泾浜语。洋泾浜和克里奥尔语的不同（1）洋泾浜具有临时性，没有人把它当作母语使用，克里奥尔语在一定条件下被社会采用为主要的交际工具，成为母语。（2）克里奥尔语在社会里扎下根，扩大词汇，严密语法，丰富起来，最后有了自己的文字系统和书面语。洋泾浜则不可

33、能有书面形式。1919 语言获得的条件语言获得的条件1.偏重于外部的解释（1）模仿说：儿童能够获得语言主要是对大人的模仿。以行为主义理论为背景。（2）强化说：强调儿童除了模仿还要通过不断的强化刺激来形成语言习惯。理论基础是巴甫洛夫的条件反射理论和布龙菲尔德、斯金纳的刺激反应理论。2.偏重于内部的解释美好明天内部资料第 14页共 15页（1）天赋说以乔姆斯基提出的“大脑中存在语言遗传机制”的假设为基础。认为人的语言知识中的基本类别范畴和语法原则是通过生物进化和遗传得到的。（2）认知说建立在瑞士心理学家皮亚杰的认知心理学的基础上，人的心理发展有两种功能：一是先天遗传的认知能力（能获得包括语言在内的

34、各种知识的基础），二是后天发展的认知能力（通过环境的多种影响建立新的认知起点）。2020 语言获得的条件语言获得的条件1.第一语言学习（母语学习）第一语言学习的特点：注重掌握语言基本知识；注重培养各种语言能力；注重提高文化和文明素质。2.第二语言学习（外语学习）（1）第二语言学习的特点：从基础语言知识学习入手母语与第二语言时常交叉干扰 如：好好学习，天天向上good good study,day day up 帮助：母语和外语会有一些相同的现象和规则/反映一些相同的客观事物和思想认识。干扰：母语的依赖性和语境的破坏性/受母语思维和母语文化的干扰易受各种外部因素的影响如：中介语、语言迁移现象A.

35、中介语美国语言学家塞林格提出。中介语是第二语言学习者建构起来的介于母语和目的语之间的过渡性语言系统，它处于不断的发展变化之中，并逐渐向目的语靠近。如：what you want-what do you want她是美-她美-她很美 中介语基本特征可塑性（语言规则不断修正）动态性（中介语的规则以渐进方式逐步扩展，总是处于不断的发展变化中）系统性（中介语是一个由语音、语汇、语法规则等内部要素构成的语言系统）中介语初期发展较快，后期发展较慢，也就是“高原期”。初级中介语不能用于日常交际，较高级的中介语可以用于交际。许多外语学习者最终能够达到的水平是较高级的中介语程度。B.语言迁移第二语言学习者在使用

36、外语时，常常借助母语的发音、词义、结构规则或习惯来表达思想的现象。a.正迁移：如果母语的语言规则和第二语言是一致的，那么语言迁移会对第二语言学习有积极影响。美好明天内部资料第 15页共 15页b.负迁移：母语的语言规则不符合第二语言的语言规则，语言迁移会对第二语言学习产生消极影响。c.引导迁移：第二语言教学者和学习者要主动利用正迁移，尽量避免负迁移。第二语言的教学方法a.翻译法（类似的有规则法）传统的外语教学方法。多讲解语法规则，允许用本族语说明外语现象，注重书面语的读写训练，重视不同语言的对比。可培养学生具有较强的分析语言现象的能力，具备一定读写能力，但学生听说能力较差。b.听说法（类似的有

37、视听法/交际法）不讲语法规则，不使用本族语教学，也不大进行语言对比，主要使用对话类教材，尽量模拟真实的语言环境。能培养学生较强的听说能力，但是会造成学生的读写能力和语言分析能力较弱。2121 修辞格修辞格（1）比喻：通常所说的“打比方”（本体和喻体有相似之处）明喻：用“像、如、仿佛”等词连接本体和喻体。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 暗喻：用“是、变成”等词语连接本体和喻体。如：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。借喻：不出现本体和连接词，只出现喻体的比喻如“落水狗”（2）借代：用本体的特征或本体的一部分来“做代表”。如：红颜、手足、杜康 以部分代整体当官不与民做主，不如回家卖红薯。/建好菜园子，丰富菜篮子。以特征代本体谁收红包处理谁。/红袖添香 以专称代通称郭明义是当代的雷锋。以具体代抽象香港法官进清华园听教授细说“主谓宾”（3）比拟：一种事物当做另一种事物来描绘，比拟分为拟人和拟物。如：硬币正在悄然“退休”。帝国主义夹着尾巴逃跑了。（4）夸张：故意言过其实，可能是夸大也可能是缩小。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（5）双关：一句话或一个词语包含了两个意思，即言在此而意在彼。分为语音双关和语义双关。如：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。