《乡愁》同课异构教学创新课件.pptx

1、作者：余光中乡 愁我在这头 大陆在那头学习目标学习目标1、朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。2、品味赏析，感受诗歌的语言美。3、联想想象，感受诗歌的意境美。4、迁移拓展，感受诗歌的创造美。朗读诗歌，感受诗歌的音韵美朗读诗歌，感受诗歌的音韵美1、请同学们自由朗读全诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。请你说说你读了这首诗后心里有什么感受？悲伤，凄凉，无奈，惆怅.明确：语调：忧郁深沉；语速：深沉舒缓。2、你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里

2、头而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头 大陆在那头乡愁余光中品味赏析，感受诗歌的语言美品味赏析，感受诗歌的语言美1、乡愁本来是看不见摸不着、非常抽象的一种思乡之情，但是诗人笔下的乡愁却让我们触手可及，这正是诗人的高明之处。你能找出诗人是借助哪些具体可感知的形象来表达乡愁的吗？邮票邮票船票船票坟墓坟墓海峡海峡意象2、请同学们以小组为单位，每人读一小节，找一找这首诗语言上还有哪些独特之处小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的叠词联想想象，感受诗歌的意境美联想想象，感受诗歌的意境美1、请同学们选择自己喜欢的一个诗节，发挥联想和想象，用自己散文化的语言，描绘出余光中所营造的那一幅幅图画。示例（第二节）示例（第

3、二节）一个夏天的早晨，“我”，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上他甜蜜地回忆与妻子的相识、相依、相互离别的情形，潸然泪下发挥想象，填写动词发挥想象，填写动词 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我（）在外头 母亲（）在里头痛哭安睡诗人是1949年离开大陆的。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。背景介绍背景介绍迁移拓展，感受诗歌的创造美迁移拓展，感受诗歌的创造美体会一下作者本节想表达的情感这一节诗不仅点明了“乡愁”的根源，也把“乡愁”的范围扩大到了“国家愁”“民族愁”，是对全诗主题的升华，让

4、诗人的情感由对亲人的思念上升到对祖国统一的强烈愿望。而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头 大陆在那头迁移拓展，感受诗歌的创造美迁移拓展，感受诗歌的创造美1、我们在感受诗人这种真挚的思乡情感之余，何不来尝试一下，模仿“乡愁是”这一句式来写一写乡愁，体会一下创造的快乐？迁移拓展，感受诗歌的创造美迁移拓展，感受诗歌的创造美1、我们在感受诗人这种真挚的思乡情感之余，何不来尝试一下，模仿“乡愁是”这一句式来写一写乡愁，体会一下创造的快乐？迁移拓展，感受诗歌的创造美迁移拓展，感受诗歌的创造美1、我们在感受诗人这种真挚的思乡情感之余，何不来尝试一下，模仿“乡愁是”这一句式来写一写乡愁，体会一下创造的快乐？乡愁是牛背上牧童的短笛，吹响的是绿色的乡音；乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是醉人的思念；乡愁是寄出尘封已久却依然炽烈的书信，每一次读来都澎湃起心潮阵阵作业设计：完善自己的“乡愁小诗”，同组分享交流