人教部编版道德与法治二年级下册第四单元第13课《我能行》优秀教案.docx

1、统编道德与法治二年级下册第四单元我能行教学设计一、教材分析本课是统编道德与法治二年级下册第四单元我会努力的的起始，从题目我能行三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。二、学情分析经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有

2、放弃努力的倾向。出现了习得性无力感和轻度厌学苗头。因此很有必要给学生上好这一课，鼓励学生发现自己“行”的某一点，增强自信心。引导学生学生正确认识自己“不行”的方面。三、教学目标 1.发现自己的优点和长处，能看到自己的成长和进步，增强自信心，并能发现和欣赏他人的优点和长处。 2.正确看待自己的不足，愿意努力克服不足，不断取得进步。 3.欣赏自己和他人的长处，为自己和他人的成长和变化而高兴。 四、教学重点 欣赏自己和他人优点与长处，能看到自己的成长和进步。 五、教学难点 正确对待自己的不足，并努力进步。六、教学准备 多媒体课件、阳光宝贝玩偶、大拇哥、视频、歌曲 七、教学过程 （一）“大拇哥”送给你

3、和我 1.大家看这是谁？（阳光宝贝“阳阳”）阳阳最大的优点就是自信。这节课我把“阳阳”请到教室里，它要和咱们班级里自信的小朋友做好朋友。接下来我们就和阳阳一起做个小游戏：我们伴随音乐传递“阳阳”，音乐一停，拿到“阳阳”的同学上台说出自己的一个优点，展示给大家，告诉大家“我能行”。其他同学就和阳阳一起伸出自己的大拇哥送给他。 2.预设：有的同学自信满满，教师给予充分肯定，有的同学不太自信，教师应引导同学们帮助其发现优点。教师相继引导学生学习用大拇哥夸赞或鼓励对方。 设计意图：以“说说我的优点”为切入点，贴近学生生活，吸引学生积极参与，让学生说出自己的优点，获得他人的肯定，增强自信心。 （二）大拇

4、哥找优点每个小朋友都有自己的优点，为了让大家都把自己的优点挖掘和展示出来，现在请小朋友们跟随大拇哥找优点。1.在写有自己姓名的大拇哥上尽可能多地列出自己的优点。写好后，小组内依次传递给同伴，同伴发现对方的优点列在大拇哥的另一面。都写完还给对方，在小组内互相欣赏。 2.学生谈感受。分享你的优点。 设计意图：让所有同学都能在他人的帮助下充分发现自己的优点，增强自信心。让学生学会欣赏和称赞他人，明白优点无处不在。你在这点行，我在那点行。 （三）听咪咪学本领，说说我哪里还不行 1.教师讲绘本故事咪咪学本领。 出示绘本故事前四幅 咪咪是一直很可爱的小猫。一天他和妈妈看见黑猫警长正在抓老鼠。咪咪很佩服黑猫

5、警长。它对妈妈说：“妈妈，我长大了，也要当捕鼠能手。”妈妈笑着说：“好啊。不过要想成为捕鼠能手，我们要从捉皮球开始学起。”于是咪咪就和妈妈一起练习捉皮球，可是练了好几次，咪咪都没有捉到皮球，咪咪有点垂头丧气了。咪咪：唉，我真是笨啊！怎么也捉不到球，看来，我是不行了，肯定学不会抓老鼠了。 2.提问： 咪咪哪里不行啊，你有这样不行的方面嘛？ 学生在咪咪的经历中，联想回望自己的生活经验，学生谈谈自己哪里还不行，发现自己不擅长的事情。设计意图：以学生感兴趣的绘本故事来引导学生由人及己，把关注点集中在自己身上，联系自己的实际，认识到自己哪里还不行。律动歌曲：加油小宝贝-重树信心 （四）观看视频：小熊爬山

6、 看出来同学们心情好了许多，大家会调控自己的情绪，有一只小熊和你们一样会调控自己，一起看视频。1.教师播放视频：小熊爬山。 2.咦？您们看到了什么？（小熊爬山还不太行）那小熊能爬过雪山吗？继续看3.告诉老师又看到了什么，有什么想说的？4.就像同学们说的这样，虽然小熊爬山时滑落下去了，但是他一直不放弃，调整自己重新爬，通过努力，终于爬上了山顶，让爬山不行变得能行。5.回望自己，让不行也变成行，你有那些小妙招呢？讨论并汇报 6.老师讲述自身经历，同学们讨论，给老师支支招。（老师经过努力，没有改变不行） 设计意图：通过小熊爬山的故事，让学生正视自己的不足，激励学生面对不行想办法去解决。逐渐明白“今天还不行，明天可能行”的道理。 （五）一起夸夸自己（增强信心），学生学唱歌曲我真的很不错，跟着音乐一起律动。设计意图：激发学生的斗志，增强学生的自信心。 （六）课堂总结 1学生总结这节课的收获。 2同学们擅长的事继续发挥，不擅长的也要努力，时刻相信自己，做一个自信的人。请一起对自己说-我能行 板书设计： 我能行 你在这点行，我在那点行。相信自己。今天还不行，明天可能行。 努力能行。第 5 页