数学一年级上加减混合教学设计).docx

1、1/3加减混合【教学目标】1掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。2能正确地计算10以内的连加、连减和加减混合式题。3培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。【教学重难点】1掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。2能正确地计算10以内的连加、连减和加减混合式题。3培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。【教学过程】一、复习口算521853901432541651师出示卡片，指名回答提问521和432你是怎么算的生都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。二、创设情境，导入新课（一）激趣引入听说动物们新开了一家游乐园，你们想去看看吗瞧，司机叔叔开着公共汽车来了。（电

2、脑出现公共汽车开过来，车上坐着8个人）司机叔叔说，如果小朋友能在车上发现数学知识，就可以免费乘坐。你们有信心吗你们想知道美丽的白天鹅生活在哪里吗（二）学习新知识1学习例1（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。教师屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题学生湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。教师要算湖里一共有几只天鹅怎样列式教师根据学生的回答板书432/3（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。教师湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅教师配合学生的回答在“43”的后面写“2”，把算式写完整432教师为什么要在4加3

3、的后面减去2学生因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式432所表示的意义。（4）学习432的计算顺序。引导学生讨论结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“432”中标明计算顺序并依次。教师第二步是几减2，为什么是这个数减2学生第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2（三）学习例2（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只

4、天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书423。师上面的算式应先算什么，后算什么生先算减法后算加法。配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。师为什么要先算减法生因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。师算第二步时是哪两个数相加生第二步是用第一步“42”的得数“2”和3相加。请同学们观察今天的题和前两天学习的连加连减有什么区别，像这样的算式叫加减混合，板书课题。三、作业。3/31填一填。师小朋友们的欢声笑语，把游乐园里的小鸭都吸引来了。你瞧（课件出示教材第67页做一做）小鸭看见小朋友玩得这么开心，它们也带来了一个问题，你们会解决吗填一填。2完成68页123题。3今天你有什么收获最高兴的是什么