人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第二课《我们有精神》优秀教案设计.doc

1、统编版道德与法治一年级下册第一单元 我的好习惯活动主题：我们有精神课题：我们有精神【教材分析】我们有精神一课，属统编版道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”的第二课。旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。在第三个小主题“我们天天有精神”中，引导学生让有精神成为一种生活常态。【学情分析】 一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，通过调

2、查发现，有75%的同学对“有精神”的理解局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。只有15%的同学能理解“有精神”也包含内在精神，还有10%的同学认为是否有一个良好的精神面貌并不重要。所以需要我们精心设计环节正面引导，让学生在生活中掌握一些有精神的好方法，并督促学生不断这样去做，从而形成良好的习惯，拥有良好的精神面貌。【教学目标】 1.能举例说出什么是真正的有精神。 2.通过对比，说明有精神的重要性及其意义。 3.生活中愿意养成天天有精神的好习惯。 【教学重难点】 理解真正有精神的内涵-外在的精神与内在的精神结合在一起，才是真正的有精神。【教学准备】教师准备

3、：(1）ppt (2)视频资料【教学过程】一、 视频导入，引出课题1.课件播放“阅兵仪式”等场景。2.学生交流感受，初步理解什么是有精神。小结：同学们的心里可能都有感受，解放军叔叔们步伐整齐，精神抖擞，就是有精神。同学们坐姿端正，声音响亮，也叫做有精神。【设计意图：视频引入主题】二、 什么样子有精神？1.自由交流，找出身边的榜样，进一步理解“有精神”的内涵。2.课件展示学生平时有精神的生活场景，交流什么样子是有精神的。小结：明确不仅是外在的衣着整齐、坐姿端正、声音响亮就是有精神，真正的有精神还有做到自强、自信，要外在精神与内在精神相结合。【设计意图：从学生身边的榜样切入，进而举例什么样子是有精

4、神，进一步明确只有当外在的精神与内在的精神结合起来，才是真正的有精神。】三、生活中为什么要做到有精神。1.展示升旗仪式时的照片，观察升旗的哥哥姐姐们有精神吗？观看仪式的同学们又是怎么做的？他们有精神吗？小结：在升旗仪式这样的集体活动上，我们要做到庄严肃穆，做到有精神。2. 继续出示照片，我们接着来看看照片中学生生活中的语言、行为、精神面貌等，具体说出有精神应该有哪些表现，有哪些好处。小结：有精神不仅可以让我们身体好，还可以让我们面貌好。我们要从小养成坐、立、走的正确姿势，做一个有朝气、健康向上的好孩子。【设计意图：通过观看照片，比较有精神的好处，从而理解我们要有精神】四、 展示自己有精神的样子1、 小组交流自己什么样子有精神。2、 小组上前表演自己有精神的样子。其他同学认真观看，评价。【设计意图：通过实践，进一步理解什么样子有精神，培养学生养成好习惯，成为有精神的孩子】五、 学习绘本1.展示动物王国小动物们的说法、做法。2.小组内交流说出自己的想法。3.总结并鼓励大家做到真正的有精神。【设计意图：通过观看绘本故事，辨别什么才是真正的有精神，加强行为训练，帮助学生养成有精神的良好生活习惯。】板书 我们有精神衣着整齐 站直坐正认真听讲 大声发言 高兴地唱歌 欢乐的跳舞充满阳光 充满自信第 4 页