人教鄂教版一年级下册《科学》11 制作指南针-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：7110a).docx

1、人教鄂教版一年级下册科学课题： 制作指南针教学设计制作指南针教学设计一、【教材分析】本课是一年级下册第四单元做个指南针的第11课，学生通过前面的学习，初步了解了磁铁是人类生活中一种非常重要的工具。学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识了指南针。他们会发现，条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针。这种发现会激发学生自己制作一个指南针的愿望。本课安排了制作指南针的活动，旨在让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程，培养他们动手制作的能力与创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。二、【学情分析】对于一年级的学生而言，水浮式指南针的制作相对较为容易一点，其制作过

2、程包括制作磁针、安装磁针、标注方向等。制作完成后，需要检测指南针的效果，并针对制作过程或测试结果中出现的问题提出改进方法。这次活动体现了较高难度，既要求学生能有充分的想象力，也需要学生有较强的动手能力和调整能力。三、【教学目标】（一）科学概念目标1指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。2钢针经过磁铁摩擦后可变成磁针。3、判断自制磁针的南北极（二）科学探究目标1能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。2能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。3. 能借助指南针确定并标注磁针的南北极。4. 能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。（三）科学态度目标1乐

3、于参与制作水浮式指南针的活动。2在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。3.能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。4.在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。（四）科学、技术、社会与环境目标1.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。2.通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。四、【教学重难点】（一）重点：参与制作水浮式指南针。（二）难点：能借助指南针确定并标注磁针的南北极，针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。五、【教学准备】钢针或缝被针、吹塑纸（菱

4、形）、条形磁铁、指南针、盛水盘、一瓶矿泉水，学生活动手册。六、【教学过程】（一）、聚焦（预设10分钟）导入：观看视频指南针在中国古代航海中的应用（激发兴趣）提问：在视频中你看到了什么生回答。补充：指南针是四大发明之一，它在历史发展的进程中有着非常重要的作用，要是没有指南针，航海活动就不能顺利开展。1 提出问题：你们知道我国古代的四大发明还有哪些吗?学生回答教师评价2.了解指南针的发展历史，描述指南针的工作原理。老师手里就拿着一个现代的指南针，可指南针并不是打从被发明就长成这样（ppt展示），古代人用打磨成型的磁铁矿来做指南针，同学们，请看大屏幕，这是指南针的发展历史，司南是最早的指南针。你们知

5、道指南针的原理吗？通过上节课的学习，我们知道指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。3.介绍水浮式指南针（ppt）：早期的水浮式指南针是用磁化的方法获得的磁针穿过轻质的灯草漂浮在水面的方法制成的，你们知道，灯草的作用是什么吗？（可以让原本会沉入水中的磁针漂浮在水面并能够自由转动）任务：我们今天就要用这些材料模仿水浮式指南针，自己来做一个属于自己的水浮式指南针。要制作指南针，有哪些问题是我们必须解决的?我们需要具备哪些材料？如何让磁针能水平灵活转动？我们先小组讨论。学生讨论，教师指导。（二）、探索（预设25分钟）1制作前：四人一小组，每个小组获得一个指南针、一根钢针、一张大小合适、菱形的吹

6、塑纸、一个盛水容器、一矿泉水瓶水，一块条形磁铁。强调：钢针的头很尖，使用时一定要注意安全。你还有什么要提醒大家的？2.制作过程：（1）制作磁针、检验效果：自制的指南针里，哪个材料最难找到呢？（磁针），我们可以利用原本就具有磁性的条形磁铁使钢针获得磁性。教师示范：用条形磁铁的磁极在钢针上一端始终沿着一个方向摩擦针尖或者针尾20-30次。课件出示制作步骤：1、用食指固定钢针一端2、用磁铁的其中一个磁极沿着同一个方向多次摩擦钢针另一端，3、检测磁针的磁性。并用身边的铁质物品（如铁质铅笔盒、回形针、大头针或者订书机钉）试验其是否已经具备磁性。利用微视频讲解磁针的制作过程和注意事项。通过微课的学习，你知

7、道怎样制作磁针了吗？找一位同学上来示范。下面各小组开始制作磁针，操作前老师再次提醒大家一定要注意安全。学生用磁铁的一个磁极摩擦钢针一端，制作磁针，教师适时指导。引导学生用铁质物品来测试磁针是否具有磁性。（2） 安装磁针：怎样将磁针固定在菱形的吹塑纸上，同学们可以先小组讨论思考并在活动手册上画出示意图。展示和交流学生的设计想法，师生共同找到一种或者两种较为合理的组装方法。教师演示，试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上，考虑有没有其他方法进行固定。学生补充:还可以借助胶水、透明胶等工具进行固定。检验磁针的指向性让每组组长打开装有水的矿泉水瓶，向盛水容器中倒一些水（提醒学生水不能倒太多，并且不能洒

8、出来了），并将磁针轻放到水面中央。提出实验要求：让它自由旋转，注意不要让磁针与内壁发生碰撞阻碍旋转，多试几次，直到磁针始终指向同一方向，还要注意小组分工合作。（3） 标注磁针的磁极等待磁针停止转动，对照盒式指南针的指向确定磁针的磁极，并在吹塑纸上用记号笔进行标注磁针的南极（S极）和北极（N极），并记录在活动手册中。强调：这是一个需要小朋友团结合作、耐心细心的活动，小朋友们要积极参与也要学会谦让。3、学生作品展示 同学们，下面请各小组组长带着你们的作品到前面来展示并介绍你们的指南针。霍金组，请你们先来投屏展示。下面请其他各小组一次展示你们的作品。请同学们仔细观察并思考“我们的指南针，为什么N极有

9、的是针尖，有的是针尾？”4、交流与分享学生分享在制作和测试过程中的成功经验和遇到的问题。（3） 、研讨（预设5分钟）小组讨论：如果再做一个指南针，你还有什么方法？请你说，你也说说。同学们的科学知识真丰富，还有立式，悬挂式等（出示课件：立式、悬挂式、其他水浮式）（四）拓展试一试：用自制的指南针来确定一下不同位置的东南西北四个方向。学生活动开始后，教师巡视每一组，对一些学生进行针对性的帮助。七、【板书设计】11、制作指南针8、 【教学反思】1. 学生可以动手实验，熟练地将钢针磁化，并且可以将磁化后的钢针 固定在吹塑纸上。2. 学生可以借助盒式指南针指向确定自制指南针的指向并标注磁极。3. 学生可以针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。4. 个别学生发现小组用磁铁的不同磁极摩擦钢针针头或者针尾获得的磁极不同。5. 钢针磁化时可以不用摩擦20-30次，可以提醒学生只要能吸引小钢针就可以了。6. 再教设计：可以让不同的小组尝试用不同的方法制作指南针。12