人教鄂教版一年级下册《科学》9 磁极间的作用-教案、教学设计(配套课件编号：1027b).docx

1、教案总第页课题磁极间的作用授课时间月日（星期）课型新授第 1课时（共 1课时）教学目标科学概念：学生通过对条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁的研究，学生能说出相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。科学探究：学生学会做研究条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁磁极间作用的实验，利用磁极间的作用解释生活中的一些现象。科学态度：学生经历提出问题、猜想假设、实验验证、交流汇报、得出结论的探究过程，学生体验和感受探究磁铁的兴趣。教学重点通过对条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁的研究学生说出相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。教学难点学生学会做研究条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁磁极间作用的实验，利用磁极间的作用解释生活中的一些现象。教学资

2、源2辆小车（条形磁铁）2个蹄形磁铁支架、环形磁铁板书设计总第页教学过程主要教学环节及教师活动（时间分配）学生活动（时间分配）一、激趣导入（3分钟）谈话：在生活中有很多汽车，汽车是一种便利的交通工具，但有些司机不认真开车，不遵守交通规则就会发生交通事故，导致两车相撞。今天老师给大家带来两辆小车，这两辆小车不会撞上你们信么？教师演示提问：1.你看到了什么？引导学生用手势表达尝试让学生表达，为下面的表达做铺垫2.这是怎么回事？教师揭示秘密集中话题：今天我们研究磁极间的作用二、新授（一）探究条形磁铁磁极间的作用（25分钟）1.教师指导学生进行猜想如果我们把装有磁铁的小车让它们相互靠近，然后松手，会发生

3、什么现象呢？教师演示指导学生认识这种现象叫排斥我们还可以怎么进行研究呢？教师适时板书指导学生进行猜想2、实验3交流汇报指导学生认识相斥和相吸，用科学词汇描述4.得出结论相同磁极相排斥，不同磁极相吸引5.解释两车不会相撞的原因用所学解释情境（二）探究蹄形磁铁磁极间的作用（5分钟）提问：通过实验我们发现条形磁铁相同磁极相排斥，不同磁极相吸引。蹄形磁铁磁极间的是否有相同的作用呢？找两个同学演示学生试一试总结蹄形磁铁磁极间的作用规律归纳总结磁极间的作用规律（三）探究环形磁铁磁极间的作用创设狗吃骨头的情境（5分钟）提问：你能尝试解释为什么会这样么？提问：你能利用类似的环形磁铁做出和老师一样的现象么？介绍

4、装置，学生自己探究汇报得出结论环形磁铁相同磁极相排斥，不同磁极相吸引归纳总结磁铁的作用规律三、拓展提高（2分钟）出示PPT我们应用这些材料发现了磁极间的秘密，很了不起！老师用磁极间的作用规律制作了永远不会撞上的小汽车，小狗永远吃不到骨头的小魔术，你能利用这些材料做个磁铁糖葫芦，小列车，或其他的么？还想玩的可以回家再试学生回答信不信激发学生的兴趣学生观察学生回答两辆车撞到一起弹开学生手势表达可能尝试解释1.一辆里面可能有磁铁，另一辆里可能有铁的东西教师让学生解释这么想的原因2.可能都有磁铁解释原因，可能说磁极3.不知道直接揭秘，复习磁极，集中话题学生猜想可能吸在一起可能分开学生尝试自己说如果说不

5、全教师补充学生对于每种情况进行猜想学生分组汇报实验现象教师提示在活动中有什么发现学生在记录表中记录学生汇报对各种情况进行描述学生如果能总结出规律，让学生说出是如何总结出来的如果不能教师进行引导你看到了几种现象？在什么情况下相斥？在什么情况下相吸？学生解释学生可能说相同，可能不同学生分小组试学生可能回答1. 可能是磁铁2. 可能是相同的磁极3. 不知道原因学生实验发现规律，知识的迁移运用学生汇报现象再次尝试解决狗吃骨头的问题学生自己尝试展示自己小组的成果学生利用所学自己设计小游戏教学反思一、 关于板书的设计板书在教学过程中起到重要的作用，有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情

6、操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。一年级学生识字不多，理解能力有限，因此板书如何能即简洁又能服务于学生显得尤为重要。前后经历了几次修改第一次试讲过后，我们学校的老师觉得这样板书乱，学生对于预测和实验现象不利于对比，因此提出横着摆放会不会有利于学生思维的发展。另外箭头的表示可能让有些学生觉得乱，尽量用文字表述第二次试讲后发现更大的问题，学生不能根据板书进行发现，课上没有一个学生发现磁极间的作用规律。在这个过程中还出现了科学性的错误，学生用能不能吸来表述，我的记录也是这样子，板书对学生产生了负面影响。一年级的学生在预测时浪费了很多时间，大多数学生总是想动实验材料，效果不好，因此预测改

7、为集体预测。学生受颜色的影响，不能抓住最主要的特征。为了避免在反复思考和同办公室老师的提议下，决定只出示磁极，不要磁铁的图片，降低难度。第三次很遗憾在试讲的时候忘记贴了，但试讲的效果还可以，有很多学生自己发现了规律。学生在预测中说了很多的可能，这时板书的箭头又对学生进行了扰乱，学生在此时的思维发生了中断，李二伟老师和孔曼丽老师建议把预测做得简洁些，只板书一种方法，其余的学生集体预测。看了很多老师提出建议，应该有这三种类型的磁铁的方法，也有老师对于字母的质疑。我们经过初步讨论，上面的板书虽然包括了三种磁铁的方法，但有重复，板书太乱了，既然三种磁铁都是有两个磁极，所以只板书环形磁铁和蹄形磁铁。二、 关于兴趣、习惯和方法的培养兴趣：1.用自制小汽车创设生活情境，激发学生兴趣 2.创设狗吃狗头的情境，引发学生思考，提高有意注意的时间3.用手势调节课堂气氛，方便学生记忆 习惯：1.培养学生整理材料和记录的习惯。2.培养学生的倾听习惯。3.培养学生尝试用多种方式进行表达的习惯。方法：1.带领学生经历：预测-验证-结论的探究学习过程。2.利用板书培养学生的思维方法，渗透归纳概括的思维方法。3.利用记录单指导学生实验的方法