实验小学人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法（二）》教材分析及全部教案（共10课时）.docx

1、实验学校小学部“数字化备课”单元（章节、模块）教材分析单元内容第六单元 表内乘法（二）计划课时数13单元内容分析本单元内容是在26的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘法口诀解决简单的实际问题。教学目标1.经历编制79的乘法口诀的过程，体验79乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3.会用乘法解决简单的实际问题。4.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。教学重点理解每一句乘法口诀的

2、意义，明白乘法口诀的来源。教学难点随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。教学思路（含教法设计、学法指导）1.教学中，教师结合有关的教学内容，给学生提供了充足的时间，提供有效的教学资源，让学生在操作中体验，在操作中发现。如：在探究7的乘法口诀的来源时，让学生亲自动手用七巧板去摆拼一些自己喜欢的图案，在活动过程中理解知识，运用知识，从中体验数学的价值。2.由于口诀句数增多和数目的增大，记忆79的乘法口诀比较困难，特别是四七二十八、六七四十二、三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六这几句口诀，易混难记。教学时，引导学生找出

3、口诀的规律，在理解的基础上，在游戏活动的过程中，在解决问题的情境中记忆口诀。同时，找规律的过程，不仅帮助学生记口诀，也是学生之间合作交流、共同探索，掌握学习方法的过程。3.在解决问题时，一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义，另一方面要用学具进行操作，为有条理思考提供感性材料的支持。实验学校小学部教师“数字化备课”教学设计教学内容第1课时 7的乘法口诀主备人教学目标1使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3使学生的迁移类推能力得到较大的发展。教学重点理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点熟记口诀，运用口诀；在解

4、决实际问题时分析数量之间的关系。教学准备多媒体课件、每小组准备1套七巧板。教 学 过 程二次设计一、复习导入1谈话：同学们，我们已经学习了6的乘法口诀。谁来背一背？2出示6的乘法口诀。提问：6的乘法口诀有哪些特点？指名回答。3齐背。我们一起拍手把6的乘法口诀背一背好吗？4谈话：今天，老师给同学们带来了几副七巧板，仔细数一数，这样一副七巧板一共由几块图形组成的？两副呢？二、探究新知1课件出示例1情景图。2简介七巧板：七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的，只要你开动脑筋，这七个神奇的

5、图形就会变出许多美丽的图案。3认识七巧板拼成的图案，引导学生发现这些图案的共同点。(都是由7块拼板拼成的)4指导学生，完成统计表的填写。图案个数1234567拼板块数75.最后整理出7的乘法口诀。师生交流：(1)学生分小组进行汇报，根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？(2)根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式乘法口诀177717一七得七2772二七()3773三七()4774四七()5775五七()6776六七()77七七()6.检查学习效果。(1)拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？(2)摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？(3)

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？三、巩固应用1完成教材第72页的“做一做”。2完成教材第73页练习十七的15题。四、课堂小结提问：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？小结：今天我们认识了7的乘法口诀，了解了口诀的特征，并且熟记了口诀。板书设计7的乘法口诀 177717一七得七2714 7214 二七十四3721 7321 三七二十一4728 7428 四七二十八5735 7535 五七三十五6742 7642 六七四十二7749 七七四十九作业布置1. 课本练习十七的第3、4题。2. 完成课时练本课时练习教学反思实验学校

7、小学部教师“数字化备课”教学设计教学内容第2课时 7的乘法口诀练习课主备人教学目标1.巩固乘法口诀，能用口诀正确进行计算。2.能运用7的乘法口诀解决实际问题。3.激发学生的学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点使学生牢记7的乘法口诀，熟练进行计算。教学难点会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教学准备多媒体课件、口算卡。教 学 过 程二次设计一、复习导入1.把口诀补充完整。（ ）七四十九六（ ）四十二（ ）七十四（ ）（ ）三十五（ ）七二十八一（ ）得七2.小动物过河。73= 67= 37=46= 56= 17=77= 47= 75=74= 72= 71=3.看口诀写算式。五七三十五

8、 三六十八 六七四十二 七七四十九 二、进行新课7的乘法口诀练习1.看口诀表，把7的乘法口诀写完整。一一得一一二得二 二二得四一三得三 二三得六 三三得九一四得四 二四得八 三四十二 四四十六一五得五 二五一十 三五十五 四五二十五 五二十五一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六一七得七 师：只能写出一道乘法算式的口诀是哪几句？2.看口诀表，写出乘法表。 （1）67=（ ）45=（ ）57=（ ）（2）竖着看，对着7的这一行，每相邻两个数相差几？（7）6的这一行，每相邻两个数相差几？（6）（3）在表中找一找14、15、35、42，分别说一说是哪两个数相乘的积。3.完成课

9、本第73页练习十七第5题。先引导学生观察第5题图，说说图中有几只骆驼，每只骆驼运4箱，共运了多少箱，如何列式？理清题意后，独立完成。4.完成课本第74页练习十七第6题。以“看谁算得又对又快”的形式进行比赛，对算得又对又快的同学予以鼓励，全班算完后，集体订正。订正的同时，抽几题说说算式所表示的意义。5.完成课本第74页练习十七第7题。教师在黑板上出示第7题图。引导学生说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？（在柜子里摆有4排奶粉，第一排摆了5罐奶粉，其余每排摆了7罐奶粉，一共有多少罐奶粉？）学生说出图意后，让学生讨论：求“一共有多少罐奶粉”？这个问题该如何解决？怎样列式？6.完成

10、课本第74页练习十七第8题。集体背诵。7.完成课本第74页练习十七第9题。让学生先自行完成课本上第9题，完成后集体订正。同时让学生互相出类似的题目考一考，提高对口诀的熟练程度。8.完成课本第74页练习十七第10题。27+7可用哪句口决？为什么，先引导学生总结规律，再计算。三、课堂作业1.划船比赛，每条船坐7人，6条船共坐（ ）人。2.下面是某个月的日历表。 （1）第一个星期日是（ ）号；第二个星期日是（ ）号；第三个星期日是（ ）号；第四个星期日是（ ）号。（2）仔细观察这四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。第二个星期日是（ ）=（ ）+7（ ）；第三个星期日是（ ）=（ ）+

11、7（ ）；第四个星期日是（ ）=（ ）+7（ ）。教师引导学生观察、分析、做出正确答案。四、课堂小结提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：通过这节课的学习，使学生牢记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。板书设计作业布置3. 课本练习十七的第3、4题。4. 完成课时练本课时练习教学反思实验学校小学部教师“数字化备课”教学设计教学内容第3课时 8的乘法口诀主备人教学目标1使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3通过乘法口诀的学习，发展学生的观察能力和迁移类推的能力。教学重点使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。教学难点掌握8的乘法口诀

12、，能运用8的乘法口诀求积。教学准备多媒体课件。教 学 过 程二次设计一、复习导入1口算。66688328888 248 7266 47 5432 55 7746 55 342上节课我们学习了7的乘法口诀，这节课我们一起来学习8的乘法口诀。(板书课题8的乘法口诀)二、探究新知1出示例2主题图，让学生仔细观察。师：你们从图中获得了什么信息？生：有8排学生在进行乐队训练。师：你们能提出什么问题吗？指名提出问题，并说出解答的方法，可先让学生用加法解决。生：一共有多少名学生参加乐队训练？师：怎么计算呢？生：8888888864。师：对，但是这样算比较麻烦。2出示小狗脚跳数轴的图。师：观察这个图，你们有什

13、么发现？以上问题你们会解决吗？生：连续加8。师：请同学们把空格填写完整。学生在书上完成，然后交流结果。引导学生分别说说小狗在跳到一个新位置上时，里面有几个8。3揭示课题。师：像这样计算几个8相加的问题我们可以用乘法来计算，今天我们就来学习8的乘法口诀。4师：小狗从起点0跳一下到了什么位置？有几个8?引导学生说出有1个8，写成乘法算式，再引导编出乘法口诀。188818口诀：一八得八5用上面的方法学习编口诀。(1)学生小组合作学习。(2)在书上完成剩下的算式和口诀。(3)全班集体订正，多媒体出示：2816二八十六82163824 三八二十四 83244832 四八三十二 84325840 五八四十

14、 85406848 六八四十八 86487856 七八五十六 87568864 八八六十四6记忆8的乘法口诀。(全班齐读、自由读，师生对口令、生生对口令)三、巩固应用1完成教材第75页的“做一做”。2完成教材第76页练习十八的15题。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了8的乘法口诀，知道背口诀的时候如果忘了，可以根据它的前一句或后一句推出，8的乘法口诀都是表示有几个8等等。板书设计8的乘法口诀一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二188 2816 3824 4832818 8216 8324 8432五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四5840 6848 7

15、856 88648540 8648 8756作业布置1.课本练习十八的第47题。2.完成课时练中本课时的练习。教学反思实验学校小学部教师“数字化备课”教学设计教学内容第4课时 8的乘法口诀练习课主备人教学目标1.复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。2.激发学生的学习兴趣。教学重点记忆口诀，运用口诀正确计算。教学难点记忆口诀，运用口诀正确计算。教学准备多媒体课件。教 学 过 程二次设计一、复习导入1.看谁算得又对又快。28= 86= 88= 38= 77= 48= 58= 67= 83+8=48+4= 68-8= 88-8=2.写8的乘法口诀。一八得八 二八十六 3.背8的乘法口诀。4.根据

16、口诀表，写出乘法表。5.按要求，摆一摆，说一说。（1）第一行：第二行：是第一行的3倍。学生动手摆卡片后，让学生说一说是怎样摆的？（2）第一行：第二行：是第一行的4倍。学生动手摆学具后，说说怎样摆？二、进行新课知识点 8的乘法口诀1.完成课本第77页第8题。教师制作算式卡片，指名学生随机抽取，并让全班同学进行抢答。2.完成课本第77页第9题。同桌互相检查背诵。3.完成课本第77页第10题。3组中每组人数为多少？共有多少人?如何列式？学生独立完成。4.完成课本第77页第11题。58+8运用哪句口诀计算？为什么？教师引导找出规律，再计算。5.完成课本第77页第12题。（1）先在电脑中出示餐桌图，让学

17、生观察图，说清图意。指名学生说图意。（有四张桌子，前三张每张坐8个人，最后一张坐着四个人）电脑中出现问题：一共有多少人？以四个人为一个小组，讨论解决问题的方法。学生可能讨论两种方案：83+4=2884-4=28引导学生说清这两种方法所表示的意义。（第一种方法是先算前三桌的人数，再加上第四桌的人数。第二种方法是先算出四张桌子够坐多少个人，然后减去4个空桌位）应表扬想出第二种方法的同学。（2）你还能提出其他问题吗？先让学生在小组内提问题，然后交流。学生可能会提出：一共够坐多少个人？还可以再坐几个人？鼓励学生提出各种有意思的问题，并及时要求解答。三、课堂练习1.填空。2.找规律填数。（1）7，14，

18、21，（ ），（ ），（ ），（ ）。（2）8，16，24，（ ），（ ），（ ），（ ）。3.你能提出什么数学问题：并解答。4.猜一猜。有一篮鸡蛋，比60个多，比70个少，摆放在纸箱里，摆的排数和每排的个数同样多，这篮鸡蛋有多少个？四、课堂小结提问：你们能提出生活中遇到的能用乘法解决的问题吗？小结：我们已能将8的口诀用于解决实际问题中，但还不是很熟练，以后要进一步训练提高解题能力，达到学以致用。板书设计作业布置1.课本练习十九。2.完成课时练中本课时的练习。教学反思实验学校小学部教师“数字化备课”教学设计教学内容第5课时 解决问题主备人教学目标1结合具体情境，能根据乘法的意义解决一些简单的实

19、际问题。2在解决问题过程中，能够发现解决问题所需要的信息。3培养将所学知识加以应用的意识和能力，体会数学在生活中的作用。教学重点运用7、8的乘法口诀解决生活中的实际问题。教学难点运用7、8的乘法口诀解决生活中的实际问题。教学准备多媒体课件。教 学 过 程二次设计一、情境导入这节课老师要告诉大家一个好消息，我们学校的超市开业了。看，超市里的东西可真多，(出示教材第78页的情景图)大家想去吗？可是超市里的叔叔阿姨想考一考大家，他们说想进超市的小朋友只有闯关成功才能进去。口算：7438542657 63 35 8367 85 68 55一个学生开火车说出两个数相乘的积，另一个学生说出对应的口诀。二、

20、探究新知用乘法解决实际问题。师：祝贺大家顺利进入超市。咱们先到文具柜台去看看吧！(出示例3的情景图)1学习例3。(1)从图上你知道了哪些数学信息？(指名回答)(2)老师为了奖励同学们，需要买下列东西，你们能帮老师算算需要多少钱吗？说说你是怎么想的。课件展示问题。买3个文具盒，一共多少钱？买7块橡皮，一共多少钱？学生独立完成后，小组交流。学生汇报后教师小结：1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元，求3个8是多少列式为8324(元)。一块橡皮2元，7块橡皮就是7个2元，求7个2是多少列式为2714(元)。2你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？学生独立完成后小组交流汇报。(鼓励提出不同的合理问题

21、)对于能够提出别具一格的问题的同学要予以表扬。三、巩固应用完成教材第79页练习十九的15题。四、课堂小结提问：今天这节课你有什么收获？小结：同学们真聪明！在小超市里帮老师买了需要的文具，还学会了许多解决问题的办法。在生活中有许多问题等着咱们去发现和解决。只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。板书设计解决问题买3个文具盒一共多少钱？8324(元)口诀：三八二十四表示：3个8元是24元买7块橡皮一共要花多少钱？2714(元)口诀：二七十四表示：7个2元是14元作业布置教学反思实验学校小学部教师“数字化备课”教学设计教学内容第6课时 9的乘法口诀主备人教学目标1结合情境图经历编制9的乘法口诀的过程

22、，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。2能运用所学知识解决生活中的简单问题。教学重点编制9的乘法口诀的过程，并运用口诀进行有关的计算。教学难点推导和编制9的乘法口诀。教学准备多媒体课件、口算卡片。教 学 过 程二次设计一、复习导入1.计算下面各题，并写出相应的口诀。2.背18的乘法口诀（开火车背）。3.导入课题：前一段时间我们学习了18的乘法口诀，今天我们要学习最后一组口诀9的乘法口诀。（出示课题）二、进行新课知识点 9的乘法口诀编9的乘法口诀出示第80页情景图（或课件出示）。小伙子们正在进行划龙舟比赛，大家团结一致，奋力拼搏。看图，你知道了什么？你能提出什么

23、数学问题？每条龙舟上有9个人，有9条龙舟。一共有多少人？每条龙舟上有9个人，9条龙舟上有多少人？师：同学们提出了很多问题，下面分小组进行讨论，编出9的乘法口诀，用口诀能很快解决问题。编口诀有困难的小组，可以看课本中的袋鼠跳格图，把它填完整后再想想怎样编。如果还有困难，请老师帮助。它从0开始第一步落到9，第二步落到了18，照这样填出袋鼠第三、四九步分别落到几？全班交流，老师板书订正。1个9 91=9 一九得九 19=92个9 92=18 二九十八 29=183个9 93=27 三九二十七 39=274个9 94=36 四九三十六 49=365个9 95=45 五九四十五 59=456个9 96=

24、54 六九五十四 69=547个9 97=63 七九六十三 79=638个9 98=72 八九七十二 89=729个9 99=81 九九八十一 99=81熟记9的乘法口诀。1.用自己喜欢的方式读、背9的乘法口诀。2.熟记口诀。同桌拍手背4人小组抽背开火车背对口令背3.拓展延伸。（1）讨论：你发现9的乘法口诀有什么规律？（2）小结。9的乘法口诀有9句，第一个数从一到九按顺序排列，第二个数全是9。积的十位数字和个位数字之和是9；如果忘了七九六十（ ），就想6+（ ）=9。（3）相邻两句口诀的积相差9，如果忘记四九（ ），可以想三九二十七，27+9=36。（4）几个9就比几十少几。如果忘记五九（ ）

25、，就想5个9，用50-5=45。4.教师介绍手指记口诀法。师：因为9的乘法口诀有独特的规律，聪明的人们还发明了手指背口诀的方法。你们看：师：谁能接着打出四九的手势。弯下第一个手指，就表示一九，弯下第二个手指就表示二九，弯下的手指左侧表示十位，右侧表示个位，这样组成的数是这句口诀的得数。继续用手指来表示下面的口诀。学生用手指演示。三、课堂练习1.课本第81页练习二十第1题。出示第1题转盘图。要求：拿9和小圆外圈的一个数相乘，很快说出得数。先让学生同桌间互相指外圈的一个数，另一个同学很快地把它和9相乘，说出相乘的积。学生练习后，教师用教鞭随意指外圈的一个数，学生很快地说出它与9相乘的结果。2.完成

26、课本第81页练习二十第2题。老师说算式，学生抢答。3.完成课本第81页练习二十第3题。在投影仪上出示第3题“对号停车”图。同桌互相说一说怎样才能对号停车。全班交流。（根据每辆车上的算式，得到结果，找到写有相应数字的停车位）学生用连线的方法在课本第81页第3题上完成“对号停车”。学生交流“对号停车”结果，有出错的同学说明错题原因并予以纠正。4.完成课本练习二十第81页第4题。学生自己读第4题题目，然后完成。学生圈完数后，指名说说9的2倍、3倍9倍，分别是多少？你们是怎样得到的？（9的2倍，就是有2个9，即92=18，9的3倍，就是3个9，即93=27，以此类推）教师相应圈数。引导学生观察“9”、

27、“18”、“27”、“36”、“45”、“54”、“63”、“72”、“81”这几个积，你发现了什么？小组内交流后汇报。学生可能会发现：（1）这些积成了一条斜线。（2）每一横行都有一个9的积。（3）每一竖行，除了整十数那一行外，每行都有一个9的积。（4）9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，9的9倍比90少9。（5）每个积的十位数字和个位数字的和都是9。（6）92的积的十位数是1，个位数是8，93的积的十位数是2，个位数是7（7）95与96、94与97、93和98、29与99这4对算式的积的个位数字与十位数字是颠倒的。教师小结：总结出来的规律，都可以帮助我们记忆9的乘法口诀，如，当你分不清6

28、9的积是54还是45时，可以这样推算：6个9的积比60少6，所以6个9的积应是54。四、课堂小结提问：这节课你学习了什么新知识？你还有什么收获？小结：9的乘法口诀有很多规律，我们可以利用规律来记口诀。板书设计9的乘法口诀几个9就是几十减几1个9 91=9 一九得九 19=92个9 92=18 二九十八 29=183个9 93=27 三九二十七 39=274个9 94=36 四九三十六 49=365个9 95=45 五九四十五 59=456个9 96=54 六九五十四 69=547个9 97=63 七九六十三 79=638个9 98=72 八九七十二 89=729个9 99=81 九九八十一 9

29、9=81作业布置完成课时练中本课时的练习。教学反思实验学校小学部教师“数字化备课”教学设计教学内容第7课时 9的乘法口诀练习课（一）主备人教学目标1.通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2.引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学重点1.进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2.学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学难点用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教学准备多媒体课件、口算卡片。教 学 过 程二次设计一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的

30、知识。设计意图：明确提出学习任务。二、引导练习，巩固强化1.组织学生进行口算。（1）、完成课本第81页第2题，交流改正。（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。2.引导学生完成第4题（1）、请大家先在书上圈出相应的积。（2）、仔细观察9乘几的各个积，说一说你发现了什么。3.引导学生完成第6题，（1）观察第6题的算式，想一想他们之间有什么联系。（2）学生独立计算，观察每一列算式的结果。（3）你发现了什么？为什么会这样？设计意图：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

31、三、学习效果测评1.完成课本第1、3题。2.随堂练习。四、课堂总结。板书设计作业布置完成课时练中本课时的练习。教学反思实验学校小学部教师“数字化备课”教学设计教学内容第8课时 9的乘法口诀练习课（二）主备人教学目标1.培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。2.让学生经历交流的过程，培养协作能力。3.训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。教学重点会解决求几个几是多少的问题教学难点加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。教学准备多媒体课件、圆形、三角形图片、小棒。教 学 过 程二次设计一、复习铺垫，揭示课题。1、看图写出

32、乘法算式并说说表示的意义（1） （ ）或（ ）（2） ( )（ ）2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。 设计意图：复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。二、解决实际问题。1.出示第8题图：（1）、观察图，你发现了什么？你能提出什么数学问题？（2）学生先在小组内提问，然后全班交流。（3）强调几个几的数量关系。2.第10题：（1） 观察图意，找到第一个问题并解答。（2） 让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。（3）你还能提出其他用乘法解决的问题吗？（4）学生小组内提问并解答。3.第11题：（1）、看11题，小组讨论交流理解题意，找出规律

33、。（2）、怎样计算，说出道理。（3）、学生先独立完成然后全班交流。设计意图：通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。三、总结评价学习效果测评完成P83第12、13题。四、总结。板书设计作业布置完成课时练中本课时的练习。教学反思实验学校小学部教师“数字化备课”教学设计教学内容第9课时 解决问题主备人教学目标1. 学会用两步以上计算来解决实际问题；2. 理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。3. 培养学生的观察能力及解决问题的能力。教学重点学会用两步以上计算来解决实际问题；教

34、学难点理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。教学准备多媒体课件。教 学 过 程二次设计一、情境导入在前面学习19的乘法口诀过程当中，小朋友表现得非常不错，作为奖励，老师要带小朋友们一起去参观科技馆。先让我们一起去租辆车吧！课件出示：2名教师带队，30名学生在停车场租车的画面，然后再出示一辆大客车座位示意图。二、探究新知教学例51观察画面，收集信息。师：请同学们仔细观察画面，从中你能收集到哪些信息？生1：我发现二(1)班有30名同学，有2名带队老师。停车场里有大客车停在那里。生2：我发现大客车上的座位有8排，前面7排的座位数相同，每排都有4个座位，最后一排有5个座位。2分析信

35、息，提出问题。师：根据以上信息，你能提出什么数学问题？生1：一共有多少名师生？生2：大客车上一共有多少个座位？生3：租一辆大客车，老师和学生能坐得下吗？师：你们会用所学的知识解决上面提出的数学问题吗？3独立思考，解决问题。学生独立解决第1个问题。30232(名)小组合作交流，探求解决第2个问题的方法。学生汇报交流的结果。生1：我先算出前7排的座位数，再加上最后一排的座位数，前7排每排都有4个座位，也就是有7个4，根据乘法的意义可以列出算式：4728(个)，再加上最后一排的5个就是：28533(个)。生2：我会列综合算式：47533(个)。师：这名同学列出的是乘加算式，在这样的算式中，要先算什么

36、？再算什么？生3：先算乘法，再算加法。生4：我是把座位竖着数的，有4列，每列有8个，中间还有单独的1个，我列的算式是84133(个)。生5：我先分别算出过道左边和右边分别有多少个座位，再加上最后一排的5个。过道左边有2714(个)，过道右边也有2714(个)，这样一共有1414533(个)。师：一共有32名师生，大客车上一共有33个座位，租一辆大客车，坐得下吗？生：师生有32名，而座位有33个，所以坐得下。4还有没有别的算法？学生自由探讨，指名汇报。三、巩固应用1完成教材第84页的“做一做”。2完成教材第85页练习二十一的14题。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：我们不但要会计算，还

37、要会用学过的知识解决生活中的问题。板书设计解决问题例5方法一：方法二：47533(个) 84133(个)3332 3332答：能坐得下。 答：能坐得下。方法三：2714(个)2714(个)1414533(个)3332答：能坐得下。作业布置完成课时练中本课时的练习。教学反思实验学校小学部教师“数字化备课”教学设计教学内容第10课时 解决问题主备人教学目标1让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法算式题。教学重点熟练地运用乘法口诀计算。教学难点用乘法口诀解决简单的实际问

38、题。教学准备多媒体课件。教 学 过 程二次设计一、复习导入1提问：想一想，19的乘法口诀各有哪几句？指名说一说。2把乘法口诀补充完整。五八()七九()三七() 四六()()()二十七 ()()七十二()()五十四 ()()二十四三八() 九九()二六() 六七()()()三十五 三四()()()四十二二、复习整理1整理乘法口诀(1)方法迁移准备。教师引导：怎样整理45句乘法口诀，才能帮助我们更好地理解和记忆呢？让学生说一说。学生可能说出不同的整理方法：把乘法口诀分堆放；把有关各个数的乘法口诀按一定的顺序摆成一行等。教师要给予恰当的肯定和鼓励。(2)小组合作整理。以小组为单位按自己的想法整理所学

39、的乘法口诀。由于学生有了26的乘法口诀整理的经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片上)按一定顺序排列好，并贴在一个大纸板上，形成一个有结构、有系统的表格。请各小组将自己整理的结果展示出来，对有结构、摆放整齐美观的小组给予奖励。动态显示整理的过程和方法。教师引导：我们一起来看一看这种整理方法：先出示“一一得一”，接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按这样的排列方式排列出来，就形成了一张乘法口诀表。提问：请你们算一算，一共有多少句乘法口诀？让学生算一算后，全班交流，要求说出是怎样算出来的，并比较一下哪种方法简单一些。(3)探索乘法口诀规律。教师引导：请你们观察这张表，说一说你们能发现些什么？把你们的发现在小组内说一说。引导学生集中交流。指名说一说是怎样观察的