岭南版三年级下册《美术》11. 剪团花巧装饰-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：80e1f).docx

1、第 6 页 共 6 页剪团花，巧装饰教学设计课型：美术综合课年级：小学二年级教学内容：剪团花，巧装饰（选自岭南版三年级下册第11课）课时：一课时教学背景分析：一.教材分析本课所讲授的剪纸团花，是“设计.应用”领域的一课内容。课标指出：要改变学生的学习方式，变接受学习为自主学习、探索学习、合作学习。本课就是围绕这一教学理念进行设计的，还进行了人文理念的渗透。通过本课的学习，使学生了解到团花不仅是我国传统剪纸艺术的一种，有着千百年的历史，为渲染节日的喜庆气氛，更是能给欣赏者以美的享受，通过让学生探究团花的对称折叠、镂空与连接等规律，并学以致用，运用团花装饰生活、美化生活、创作生活，感受团花丰富的寓

2、意和美好的祝福，给我们的生活增添许多的乐趣。二.学情分析三年级的学生对以动手为主的设计应用课很感兴趣，通过之前的学习，有了一定的折纸和剪纸的技能。但在实际的活动中，学生容易出现的问题：有些同学会剪散剪断，或剪成方形，部分同学作品缺乏美感。教学方法：（1）通过一段欢快的舞蹈视频，创设情境，吸引学生的注意力。（2）以学生合作、探究性学习的实践活动为主线，重视和尊重学生的自主探究的经验，鼓励学生经过探究，自己发现知识，总结经验，将学生的实践活动贯穿于整个学习过程的始终，体验其中的快乐。教学目标：1.情感态度价值观：提高欣赏及学习制作团花的方法培养学生热爱生活的情感以及对于美术学习活动的兴趣。2.过程

3、与方法：指导学生制作团花的过程中，有意识地培养学生感知思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。3知识与技能：了解团花的基本特点及设计制作方法及美化生活环境。教学重点：能应用折剪方法，设计制作上下、左右对称的团花纹样。教学难点：能运用团花的重复构成规律，创作不同纹样的团花剪纸。教学工具：1.教具准备：彩色纸、剪刀、团花范作若干、PPT课件、固体胶等。2.学具准备：彩色纸、铅笔、剪刀、固体胶等。教学活动：一、激趣导入1.观看视频：世界首个人体万花筒2.教师：表演小魔术将视频中的一个花样变到纸张上，贴在我新买的花瓶上做装饰。表达我对美好生活的愿望希望家人平平安安，吉祥如意！3.出示课题：剪团

4、花，巧装饰。【设计意图：通过剪纸魔术表演引出课题，吸引学生的眼球，引发学生对剪纸艺术的惊叹，激发学生对剪纸艺术的学习兴趣及进一步的探究。】二、教学过程（一）欣赏传统的团花作品：对猴团花、转花蛇盘兔等，共同探究团花上下、左右对称，结构严谨，构图大方的特点及不同的寓意。【设计意图：感受劳动人民的勤劳，体验民间团花剪纸的审美情趣。】（二）剪纸团花的特点：1、上下、左右对称连续重复。2、图案有趣、生动。3、可用于生活装饰。【设计意图：加深对团花剪纸艺术的认识，感受传统文化在生活中的运用。】（三）探究剪纸方法：折画剪贴1.折纸（1）教师演示基础的四折法。(注意：要把四折法折好的纸打开，找正方形的中心点，

5、并画上记号。)（2）童谣引导：点对点，上下折折、左右折折、对边折折、对边再折。【设计意图：这一环节，通过做记号，确保之后剪出来的作品是围绕一个中心点的团花。】2.画（1）变外形。教师示范画：A、中心点相对的直边画一条弧线。B.剪弧线，探究正方形纸变圆形、变棱形、变齿形等的原理。【设计意图：这一环节，通过师生互动，解决了将正方形变形这一难点。】（2）画图案。A、课件演示纹样：月牙纹、锯齿纹等。B、教师示范把图案画在角的两边，引导学生认知图案的正确画法。3、剪教师示范剪纸，引导学生不能把图案剪断。【设计意图：师生互动，给孩子充分的自主探究的空间】（四）动动手，巧装饰：学生以小组的形式剪团花，并按小

6、组法宝的要求用团花装饰生活。1、添画组：贴团花，添画花瓶，绘画一幅瓶花。2、纸袋组：把团花贴到纸袋上，学会装饰。3、衣饰组：用团花装饰衣服，或做成头饰、手环、颈环等，装饰自己。4、吊饰组：把团花串起，做成漂亮的吊饰，美化教室。【设计意图：多形式的作业要求，充分调动学生学以致用的设计能力，培养学生的综合探索能力。】三、评价展示展示作品，师生评奖。四、课后延伸与总结我们欣赏了优秀作品，了解团花这种形式在日常生活中的用途。老师看着同学们小组创作出来的作品，感到非常高兴，因为你们是那么聪明，那么的团结同时还讲文明爱清洁，所以让我们在下课之前把我们地上的垃圾清理干净！现在开始清理！教学反思：剪团花 巧装

7、饰这节课，在课程导入阶段，通过舞蹈视频欣赏及“变魔术”的手法，把一张彩纸剪成了一幅剪纸作品，一下子就勾起了同学们的好奇心，引起了同学们的学习兴趣。在课堂教学中，跳出传统教学的框架，创设应用了多种教学方法：情境体验法，演示法，练习法，谈话法等，使学生始终在一种愉快、舒展的状态中学习。这一节课正是抓住了学生既喜欢美术造型学习又喜欢动手操作的特性，引领学生从美术学习角度入手、运用综合知识自主发现、探究问题，激发学生强烈的动手兴趣。美术学习不仅仅是知识技能的传授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓励学生积极参与表现活动。学生能够选择适合的颜色，剪出自己所喜爱的图形，只要学生在制作过程中体验到了乐趣就是成功的学习。另外，低年级的美术教学我自认为是危险系数最大、难度系数极高的课程。在剪的时候，我一直反复强调：不用剪纸的时候剪刀一定要放下，剪纸的时候剪刀也不要对着别人，避免造成伤害，更不要剪刀自己的手。