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类型心理学医学知识课件.ppt

  • 上传人(卖家):晟晟文业
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    关 键  词:
    心理学 医学知识 课件
    资源描述:

    1、文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。引引 论论 本本章章学学习习提提要要 心理学研究的对象是人的心理现象心理学研究的对象是人的心理现象 心理过程包括认知过程和情绪过程心理过程包括认知过程和情绪过程 个性心理包括心理动力和心理特征个性心理包括心理动力和心理特征 心理学研究的基本原则心理学研究的基本原则 心理学的主要研究方法心理学的主要研究方法文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。引引 言言 为为 什什 么么 学学 习习 心心 理理 学学?人是怎样来认识各种各样的事物的?人是怎样来认识各种各样的事物的?人又是怎样来获得经验的?人

    2、又是怎样来获得经验的?人是怎样对外界刺激信息进行加工、存人是怎样对外界刺激信息进行加工、存储并在这个基础上解决问题的?储并在这个基础上解决问题的?人为什么会有脾气?人为什么会有脾气?脾气和性格之间是一个什么样的关系?脾气和性格之间是一个什么样的关系?人类行为是否都具有意识?它们都是由人类行为是否都具有意识?它们都是由人的动机推动的?人的动机推动的?人为什么会做梦?梦与现实生活中发生人为什么会做梦?梦与现实生活中发生的事情之间存在着某种内在联系吗?的事情之间存在着某种内在联系吗?人与人之间是否存在着差异?这些差异人与人之间是否存在着差异?这些差异主要表现在智力上吗?主要表现在智力上吗?文档仅供参

    3、考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。第一节第一节 心理学研究的对象心理学研究的对象 一、什么是心理学一、什么是心理学 心理学是研究人的心理现象的科学心理学是研究人的心理现象的科学 研究人的行为和心理活动规律的科学研究人的行为和心理活动规律的科学 人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存,人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存,两者之间遵循着一定的规律两者之间遵循着一定的规律 心理学学科性质兼有自然科学和社会科学,一般心理学学科性质兼有自然科学和社会科学,一般把心理学称为边缘科学或中间科学把心理学称为边缘科学或中间科学 心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科心理学

    4、不仅是一门认识客观世界和主观世界的科学,也是一门认识与调控人的心理活动与行为的学,也是一门认识与调控人的心理活动与行为的科学科学 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。心理心理现象现象分为:分为:心理心理过程过程 个性个性 心理过程:心理过程:认知过程是人认识客观事物的过程。认知过程是人认识客观事物的过程。包括感觉、知觉、记忆、思维和想象包括感觉、知觉、记忆、思维和想象 情绪过程是人脑对客观事物是否满足情绪过程是人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的主观体验自身物质和精神需要而产生的主观体验 个性:个性:个性表现在心理动力和心理特征两个方个性表现在心

    5、理动力和心理特征两个方面面 心理动力是人从事活动的基本动力。心理动力是人从事活动的基本动力。包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、价值观、人生观和世界观等价值观、人生观和世界观等 心理特征是一个人在认知、情绪与意心理特征是一个人在认知、情绪与意志活动中形志活动中形 成稳定而经常表现出来的成稳定而经常表现出来的特征,包括能力和人格特征,包括能力和人格 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。二、作为科学的心理学二、作为科学的心理学 心理学所研心理学所研究与探讨的究与探讨的是关于人的是关于人的心理活动与心理活动与行为产生的行为产生的因果

    6、关系的因果关系的学问学问 心理学研究心理学研究结果概括并结果概括并归纳为以下归纳为以下四个方面四个方面:陈述陈述 将心理对象进行科学描述,或根据人的行为或将心理对象进行科学描述,或根据人的行为或反应观察,对其心理活动进行推测反应观察,对其心理活动进行推测解释解释 将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明析与阐明 预测预测 在准确测量和描述的基础上,推知心理发展或在准确测量和描述的基础上,推知心理发展或变化变化调节与控制调节与控制 引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向变化,或对异常心理与行为进行矫正变化,或对

    7、异常心理与行为进行矫正 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。第二节、现代心理学的发展第二节、现代心理学的发展 结结构构主主义义心心理理学学 结构主义心理学的创始人是结构主义心理学的创始人是冯冯特特,后经他的学生铁钦纳(,后经他的学生铁钦纳(E.Titchenner)在美国宣扬推广)在美国宣扬推广 心理学应该研究人的意识经验,心理学应该研究人的意识经验,通过内省法来研究个人的直接通过内省法来研究个人的直接经验经验 对经验的研究须从内容、过程对经验的研究须从内容、过程和原因三个方面进行和原因三个方面进行 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请

    8、联系本人改正。科学心理学的正式诞生,科学心理学的正式诞生,一般公认始自德国人冯特一般公认始自德国人冯特(W i l h e l m W u n d tW i l h e l m W u n d t,1832192018321920的工作的工作 冯特为莱比锡冯特为莱比锡(Leipzig)(Leipzig)大学教授,大学教授,18791879年在该校年在该校建立世界上第一座心理实建立世界上第一座心理实验室,正式从事有系统的验室,正式从事有系统的心理学的实验工作心理学的实验工作 心理学界公认,心理学界公认,18791879年为年为科学心理学的开始科学心理学的开始 冯特被誉为科学冯特被誉为科学心理学心

    9、理学之父之父文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。机机能能主主义义心心理理学学 机能主义心理学由美国心理学机能主义心理学由美国心理学家家詹姆斯詹姆斯(W.James)与杜)与杜威(威(J.Dewey)两人创立)两人创立 心理学应该对个体在适应环境心理学应该对个体在适应环境时的心理与意识活动进行了解,时的心理与意识活动进行了解,这远比研究心理或意识的结构这远比研究心理或意识的结构重要重要 人的知觉活动、思维活动和心人的知觉活动、思维活动和心智功能等如何与环境事物相互智功能等如何与环境事物相互作用,以及它们在人与环境相作用,以及它们在人与环境相互影响的过程中起的重

    10、要作用互影响的过程中起的重要作用 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。机能主义由美国心理学机能主义由美国心理学家詹姆斯(家詹姆斯(William William JamesJames,1842191018421910)与)与杜威(杜威(John DeweyJohn Dewey,1859195218591952)在)在2020世纪世纪之初所创立之初所创立 机能主义主张研究意识机能主义主张研究意识和和“意识流意识流”研究要回答的关键问题研究要回答的关键问题是:是:“行为的机能或目行为的机能或目的是什么?的是什么?”意识的作用就是使意识的作用就是使个体个体适应环境

    11、适应环境文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。行行为为主主义义心心理理学学 行为主义心理学由美国心理学家行为主义心理学由美国心理学家华华生生(J.B.Watson)在)在1913年创立年创立 心理学应该遵循刺激心理学应该遵循刺激反应的公式,反应的公式,把研究的内容由内隐的意识转向外把研究的内容由内隐的意识转向外显的行为显的行为 心理学所研究的对象是能够客观观心理学所研究的对象是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经察与测量的外显行为而不是意识经验验 行为不是由遗传决定,而是在环境行为不是由遗传决定,而是在环境因素的影响下,经被动学习以后的因素的影响下,经被动

    12、学习以后的结果结果 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。行为主义或称行为行为主义或称行为论和行为学派,系论和行为学派,系由美国心理学家华由美国心理学家华生(生(J JB BWatsonWatson,1878195818781958)在)在19131913年所创立年所创立 行为主义主张,心行为主义主张,心理学是一门科学理学是一门科学 科学的研究只限于科学的研究只限于以客观的方法处理以客观的方法处理客观的资料客观的资料文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。格格式式塔塔心心理理学学 格式塔格式塔(Gestal)在德文中意)在德文中

    13、意味着味着“整体整体”,他们主张人的,他们主张人的心理应该作为一个整体来研究心理应该作为一个整体来研究 整体不能还原为各个部分、各整体不能还原为各个部分、各种元素种元素 整体先于部分而存在,并且制整体先于部分而存在,并且制约着部分的性质与意义约着部分的性质与意义 部分相加不等于整体,整体大部分相加不等于整体,整体大于部分之和于部分之和 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。格式塔心理学格式塔心理学 由德国心理学家魏由德国心理学家魏特海默(特海默(M.Wertheimer)、)、柯夫卡(柯夫卡(K.Koffka)和柯勃)和柯勃(W.Kohler)所)所创立创立

    14、较行为主义稍早一较行为主义稍早一年年 GestaltGestalt为德文,为德文,含有含有“形状形状”或或“组型组型”之意之意文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。精精 神神分分 析析 精神分析理论精神分析理论主要有三个部分组主要有三个部分组成:用潜意识、生本能、死本能成:用潜意识、生本能、死本能和力必多(和力必多(Libido)等观念来解)等观念来解释人的行为动力释人的行为动力 用口腔期、肛门期、性器期、潜用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期以及恋父、恋母情伏期、性征期以及恋父、恋母情结等来解释人格发展的不同阶段结等来解释人格发展的不同阶段及其特征及其特

    15、征 用本我、自我、超我来解释人格用本我、自我、超我来解释人格结构,并以焦虑和各种心理防御结构,并以焦虑和各种心理防御机制解释在三个机制解释在三个“我我”之间的矛之间的矛盾冲突盾冲突 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。精神分析精神分析(psychoanalysispsychoanalysis)系由奥国(系由奥国(当时是奥地利帝国的一部分,现在位于捷克斯洛伐克)精神)精神医学家弗洛伊德医学家弗洛伊德(Sigmund FreudSigmund Freud,1856193918561939)在)在18961896年所创立年所创立 精神病诊治的基本方精神病诊治的基本

    16、方法之一,也是影响人法之一,也是影响人类文化和心理学发展类文化和心理学发展的重要理论的重要理论 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。人人本本主主义义心心理理学学 人本主义心理学由美国心理学家人本主义心理学由美国心理学家马斯洛马斯洛(A.Maslow)和罗杰斯)和罗杰斯(C.Rogers)在)在20世纪中叶创世纪中叶创立立 心理学研究应以正常人为对象,心理学研究应以正常人为对象,研究人类异于动物的一些复杂经研究人类异于动物的一些复杂经验,诸如:价值、生活责任、生验,诸如:价值、生活责任、生命意义等,真正属于人性各种层命意义等,真正属于人性各种层面的问面的问题题

    17、 人是最重要的,其本性是善良的,人是最重要的,其本性是善良的,并蕴藏着巨大、无限的潜力并蕴藏着巨大、无限的潜力文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。人本心理学(人本心理学(humanistichumanistic psychologypsychology),由美国心),由美国心理学家马斯洛(理学家马斯洛(Abraham Abraham MaslowMaslow,190819081970)1970)与与罗杰斯(罗杰斯(Carl RogersCarl Rogers,1902198719021987)在五十年代)在五十年代所创始所创始 人本心理学兴起的年代较人本心理

    18、学兴起的年代较精神分析论与行为主义为精神分析论与行为主义为晚,故而被称为现代心理晚,故而被称为现代心理学上的第三势力(学上的第三势力(third third forceforce)文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。认认知知心心理理学学 认知心理学是探索人们如何获取知识认知心理学是探索人们如何获取知识和使用知识的学问和使用知识的学问 20世纪世纪50年代随着信息论和计算机科年代随着信息论和计算机科学与技术、语言学、神经科学等学科学与技术、语言学、神经科学等学科的迅速发展而兴起的迅速发展而兴起 美国心理学家奈塞尔(美国心理学家奈塞尔(U.Neisser)出版的

    19、认知心理学著作标志着心出版的认知心理学著作标志着心理学发展到了一个新的阶段理学发展到了一个新的阶段 探讨人对信息的获得、存储、加工和探讨人对信息的获得、存储、加工和使用的过程使用的过程 瑞士心理学家瑞士心理学家皮亚杰皮亚杰对认知发展作出对认知发展作出了巨大贡献了巨大贡献 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。认知心理学(认知心理学(cognitive cognitive psychologypsychology)不像前述)不像前述五大学派一样,认知心五大学派一样,认知心理学不是由某人独创的,理学不是由某人独创的,而是受多种因素影响,而是受多种因素影响,逐渐演变

    20、而成的逐渐演变而成的 认知认知(cognition(cognition)一)一词的涵义,系指我们词的涵义,系指我们对事物知晓的历程。对事物知晓的历程。在此历程在此历程中,包括对中,包括对事物的注意、辨别、事物的注意、辨别、理解、思考等复杂的理解、思考等复杂的心理活动心理活动 认知心理学家认知心理学家-皮亚杰皮亚杰文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。第三节第三节 心理学的研究方法心理学的研究方法 一、心理心理学主学主要的要的研究研究领域领域(一)(一)自然科学与社会科学研究自然科学与社会科学研究 心理学研究的目标和手段与自然科心理学研究的目标和手段与自然科学一

    21、样学一样 人的观察力、记忆力和注意力等,人的观察力、记忆力和注意力等,都是在社会实践中形成和发展起来,都是在社会实践中形成和发展起来,因此心理学的研究具有很强的社会科因此心理学的研究具有很强的社会科学性质学性质(二)(二)基础科学与应用科学研究基础科学与应用科学研究 心理学不仅是一门基础科学,同时心理学不仅是一门基础科学,同时又是一门应用科学又是一门应用科学 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。二、二、心心理理学学的的分分类类 (一)(一)普通心理学普通心理学 研究正常成年人心理现象一般规律的学科研究正常成年人心理现象一般规律的学科 (二)(二)生理心理学生

    22、理心理学 研究人的心理现象的生理机制研究人的心理现象的生理机制 (三)(三)发展心理学发展心理学 研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及其规律性其规律性 (四)(四)教育心理学教育心理学 研究在教育过程中教与学的心理活动规律,揭示教研究在教育过程中教与学的心理活动规律,揭示教育过程和人的心理发展之间的内在关系育过程和人的心理发展之间的内在关系 (五)(五)社会心理学社会心理学 研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的规律规律 (六)(六)工业心理学工业心理学 工业心理学包括工程心理学和管理心理学工

    23、业心理学包括工程心理学和管理心理学 (七)(七)临床心理学临床心理学 临床心理学是运用心理学原理诊断及治疗心理异临床心理学是运用心理学原理诊断及治疗心理异常的心理学分支学科常的心理学分支学科 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。三、三、心理学研究方法心理学研究方法(一)观察法(一)观察法 观察法是科学研究中应用最广泛的方法。观察法观察法是科学研究中应用最广泛的方法。观察法是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录,经过分析以获得行有系统、有计划的观察记录,经过分析以获得其心理活动产生和发展的

    24、规律的方法其心理活动产生和发展的规律的方法 观察法有两种方式,一是参与被观察者的活动过观察法有两种方式,一是参与被观察者的活动过程,成为其中的一个成员;另一种是在旁观察而程,成为其中的一个成员;另一种是在旁观察而不参与被观察者的活动不参与被观察者的活动 原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他人观察,否则就会影响他们的行为表现,从而导人观察,否则就会影响他们的行为表现,从而导致结果失真致结果失真 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。(二)实验法(二)实验法实验法是指有计划有目的地控制条件,使被试实验法是指有计划有目

    25、的地控制条件,使被试产生某种心理现象,然后进行分析研究的方法产生某种心理现象,然后进行分析研究的方法 实验者在进行实验研究时,在实验的过程中包实验者在进行实验研究时,在实验的过程中包含着给予被试一系列变化的刺激信息,称为变含着给予被试一系列变化的刺激信息,称为变量。由实验者安排、控制与实施的实验条件叫量。由实验者安排、控制与实施的实验条件叫自变量或独立变量自变量或独立变量实验法一般采用两组被试进行比较,一组是实实验法一般采用两组被试进行比较,一组是实验组,另一组是控制组或对照组验组,另一组是控制组或对照组 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。(三)测验法(三

    26、)测验法测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异,或测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异,或同一个体在不同的时间或情景中的反应差异同一个体在不同的时间或情景中的反应差异 测验法的使用必须具备两个基本要求:测验的信度和效度(测验法的使用必须具备两个基本要求:测验的信度和效度(在心理测在心理测验中,信度:测量结果的可靠性和一致性。因为心理测验通常测量人验中,信度:测量结果的可靠性和一致性。因为心理测验通常测量人的行为,行为会由于各种各样的原因,因时、因事、因地而产生变动,的行为,行为会由于各种各样的原因,因时、因事、因地而产生变动,这些因素有些是偶然的,有些是固

    27、有的,人在完成心理测验时的行为这些因素有些是偶然的,有些是固有的,人在完成心理测验时的行为也会受上述因素的影响,从而使测验结果与真实结果不完全一致,所也会受上述因素的影响,从而使测验结果与真实结果不完全一致,所以我们要用信度来衡量测验的可靠性和一致性。以我们要用信度来衡量测验的可靠性和一致性。效度:正确性程度,即测量工具在多大程度上反映了我们想要测量的效度:正确性程度,即测量工具在多大程度上反映了我们想要测量的概念的真实含义,效度越高,即表示测量结果越能显示出所要测量的概念的真实含义,效度越高,即表示测量结果越能显示出所要测量的对象的真正特征。对象的真正特征。)测验法经常用来探讨那些难以确定自

    28、变量和因变量关系的课题以及复测验法经常用来探讨那些难以确定自变量和因变量关系的课题以及复杂的心理社会方面的问题杂的心理社会方面的问题 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。(四)调查法(四)调查法 调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达其意见或态度,以此来分析群体心理倾向的研其意见或态度,以此来分析群体心理倾向的研究方法究方法 调查法一般有两种方式。一种是问卷调查,另调查法一般有两种方式。一种是问卷调查,另一种是晤谈法一种是晤谈法 问卷法是采用事先拟定的问题,由被试按问题问卷法是采用事先拟定的问题,由被试按问题的回答来

    29、搜集相关资料,以此来分析和推测群的回答来搜集相关资料,以此来分析和推测群体心理特点及有关心理状态体心理特点及有关心理状态 晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测群体心理特点及心理状态的研究法群体心理特点及心理状态的研究法 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。第四节第四节 学习心理学的重要意义学习心理学的重要意义 一、理论意义一、理论意义 学习心理学有助于树立辨证唯物主义和历史唯学习心理学有助于树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观物主义的世界观 二、实践意义二、实践意义 学习心理学有助于对自己的了解与自我教育以及学习

    30、心理学有助于对自己的了解与自我教育以及解决实际工作中出现的心理问题解决实际工作中出现的心理问题 (一)学习心理学有助于了解自己和自我教育(一)学习心理学有助于了解自己和自我教育 (二)心理学知识有助于解决教育中的实际问题(二)心理学知识有助于解决教育中的实际问题 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。第一章第一章 脑与心理脑与心理第一节脑的组织与功能第一节脑的组织与功能1脑脑 在人的中枢神经系统中最重要的部分是脑,所有

    31、复在人的中枢神经系统中最重要的部分是脑,所有复杂的心理活动都与脑密切相关杂的心理活动都与脑密切相关 人脑中含有人体中全部神经细胞的百分之九十,大人脑中含有人体中全部神经细胞的百分之九十,大约为约为140亿个神经细胞亿个神经细胞 人脑呈复杂的网状结构,在每一立方公分的组织内人脑呈复杂的网状结构,在每一立方公分的组织内含有约四千万个突触,它们昼夜不停地活动含有约四千万个突触,它们昼夜不停地活动 占人体占人体2%的脑,要消耗身体供氧的五分之一左右的脑,要消耗身体供氧的五分之一左右 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。人脑是经历了漫长生物进化的结晶,经过了数次人脑是

    32、经历了漫长生物进化的结晶,经过了数次极为重要的进化发展阶段极为重要的进化发展阶段文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。第一个进化阶段是爬行第一个进化阶段是爬行动物进化至哺乳类动物动物进化至哺乳类动物阶段阶段 第二次重大的进化是灵第二次重大的进化是灵长类动物,它使脑所占长类动物,它使脑所占身体比重再扩大一倍身体比重再扩大一倍 第三次具有里程碑意义第三次具有里程碑意义的进化是人脑的出现,的进化是人脑的出现,它除了使脑的体积显著它除了使脑的体积显著增加外,还使其复杂性增加外,还使其复杂性大大增加,尤其是前脑大大增加,尤其是前脑的出现,使人能够进行的出现,使人能够进行

    33、人类所特有的复杂的智人类所特有的复杂的智慧活动慧活动 人脑与其他动物脑的比较人脑与其他动物脑的比较 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。脑脑 的的 构构 造造 脑脑的构造大体分为三的构造大体分为三个部分,即后脑、中个部分,即后脑、中脑和前脑脑和前脑 后脑包括小脑和延髓后脑包括小脑和延髓 中脑包括脑干的一部中脑包括脑干的一部分,主要机能是视觉分,主要机能是视觉的皮层下反射中枢的皮层下反射中枢 前脑的主体是大脑,前脑的主体是大脑,是中枢神经系统中最是中枢神经系统中最大的结构大的结构 重量约为重量约为1400克,在克,在大脑左右两半球之间大脑左右两半球之间由中央沟

    34、区分,两个由中央沟区分,两个半球之间则由胼胝体半球之间则由胼胝体连接连接 人人 脑脑 的的 结结 构构文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。大脑皮层的不同脑区位置大脑皮层的不同脑区位置 感觉中枢位感觉中枢位于中央后回于中央后回 视觉中枢位视觉中枢位于枕叶于枕叶 听觉中枢位听觉中枢位于颞叶于颞叶 运动中枢位运动中枢位于中央前回于中央前回 语言区主要语言区主要位于大脑左位于大脑左半球半球 大脑皮层重要中枢大脑皮层重要中枢文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。大脑皮层的感觉和运动中枢位置大脑皮层的感觉和运动中枢位置 文档仅供参考,不

    35、能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。大脑两半球的功能分工大脑两半球的功能分工 大脑两半球大脑两半球具有相同的具有相同的功能区域功能区域 左、右半球左、右半球在某些方面在某些方面成为优势半成为优势半球,这种不球,这种不对称被称为对称被称为大脑两半球大脑两半球单侧化单侧化 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。第二节第二节 脑与行为脑与行为一、神经系统的基本结构神经元一、神经系统的基本结构神经元(一)神经细胞的结构和种类(一)神经细胞的结构和种类 神经细胞又称神经元神经细胞又称神经元 神经系统内接收、整合和传递信息的基本单位神经系统内接收、整合

    36、和传递信息的基本单位 神经系统最基本的结构和功能单位神经系统最基本的结构和功能单位 神经元神经元虽然不尽相同,功能各异,但其结构主要由细虽然不尽相同,功能各异,但其结构主要由细 胞体、轴突和树突三个部分组成胞体、轴突和树突三个部分组成 树突及轴突接受与传递信息,细胞体对信息进行整合,树突及轴突接受与传递信息,细胞体对信息进行整合,然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。典典 型型 的的 神神 经经 元元 模模 式式文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本

    37、人改正。二、二、神经兴奋方式神经兴奋方式神经冲动神经冲动 神经元具有兴奋和传导两种功能。神经元受到刺激并产神经元具有兴奋和传导两种功能。神经元受到刺激并产生兴奋是一种对刺激的反应能力,表现为神经冲动生兴奋是一种对刺激的反应能力,表现为神经冲动 神经冲动能将信息从一个神经元传至另一个神经元。神经冲动能将信息从一个神经元传至另一个神经元。一般而言,神经冲动沿细胞轴突迅速向邻近的或下一般而言,神经冲动沿细胞轴突迅速向邻近的或下一个(些)神经元传递,表现为神经冲动的传导一个(些)神经元传递,表现为神经冲动的传导 当神经元受到刺激时,信息便以神经冲动的方式在当神经元受到刺激时,信息便以神经冲动的方式在神

    38、经元内部流动神经元内部流动 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。在神经元的内、外部具有带电离子,细胞膜外带正电荷的在神经元的内、外部具有带电离子,细胞膜外带正电荷的钠离子(钠离子(Na)和带负电荷的氯离子()和带负电荷的氯离子(Cl ),细胞膜),细胞膜内则是带正电荷的钾离子(内则是带正电荷的钾离子(K)和带负电荷的生物大分)和带负电荷的生物大分子子 在静息状态下,膜内外大约有在静息状态下,膜内外大约有70毫伏毫伏90毫伏的负电毫伏的负电位差,膜内比膜外略带负电的电位差,使细胞膜发生极化位差,膜内比膜外略带负电的电位差,使细胞膜发生极化现象,称为静息电位现象

    39、,称为静息电位 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。当神经元受到足够强当神经元受到足够强的刺激时,细胞膜的的刺激时,细胞膜的通透性迅速变化通透性迅速变化 钠离子比钾离子和氯钠离子比钾离子和氯离子更容易通过细胞离子更容易通过细胞膜,使钠离子内流,膜,使钠离子内流,膜内电位迅速上升,膜内电位迅速上升,并高过膜外电位,使并高过膜外电位,使细胞膜内相对于细胞细胞膜内相对于细胞膜外变成正极,出现膜外变成正极,出现去极化状态,这种电去极化状态,这种电位变化即为动作电位位变化即为动作电位 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。三、神经元之

    40、间的联系三、神经元之间的联系突触突触 神经元之神经元之间的联系间的联系是通过突是通过突触进行和触进行和实现的实现的 突触是神突触是神经元之间经元之间相接触的相接触的部位部位 突 触 传 递 模 式文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。第二章第二章 感知过程感知过程一、感觉的涵义一、感觉的涵义(一)什么是感觉(一)什么是感觉 感觉是人脑对直接感觉是人脑对直接作用于感觉器官的作用于感觉器官的客观事物的个别属客观事物的个别属性的反映性的反映 通过感觉才可以进通过感觉才可以进行复杂的知觉、记行复杂

    41、的知觉、记忆和思维等活动,忆和思维等活动,从而更好地反映客从而更好地反映客观事物观事物 感觉是维持人的正常心理感觉是维持人的正常心理活动的重要保障,如果把活动的重要保障,如果把感觉剥夺,就会使人的思感觉剥夺,就会使人的思维过程发生混乱,导致注维过程发生混乱,导致注意力不能集中,甚至会产意力不能集中,甚至会产生严重的心理障碍生严重的心理障碍 第一个感觉剥夺实验是由第一个感觉剥夺实验是由加拿大吉尔大学的心理学加拿大吉尔大学的心理学教授赫布和贝克斯顿等人教授赫布和贝克斯顿等人于于1954年进行的年进行的 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。感感 觉觉 剥剥 夺夺

    42、实实 验验 装装 置置文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。1954年,加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了年,加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺感觉剥夺”实验:实实验:实验中给被试者戴上半透明的护目镜,使其难以产生视觉;用空气调节器发出验中给被试者戴上半透明的护目镜,使其难以产生视觉;用空气调节器发出的单调声音限制其听觉;手臂戴上纸筒套袖和手套,腿脚用夹板固定,限制的单调声音限制其听觉;手臂戴上纸筒套袖和手套,腿脚用夹板固定,限制其触觉。被试单独呆在实验室里,几小时后开始感到恐慌,进而产生幻其触觉。被试单独呆在实验室里,几小时后开始感到恐慌,

    43、进而产生幻觉觉在实验室连续呆了三四天后,被试者会产生许多病理心理现象:出现在实验室连续呆了三四天后,被试者会产生许多病理心理现象:出现错觉幻觉;注意力涣散,思维迟钝;紧张、焦虑、恐惧等,实验后需数日方错觉幻觉;注意力涣散,思维迟钝;紧张、焦虑、恐惧等,实验后需数日方能恢复正常。能恢复正常。感觉剥夺是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝的特殊状态。在这种状态下,感觉剥夺是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝的特殊状态。在这种状态下,各种感觉器官接收不到外界的任何刺激信号,经过一段时间之后,就会产生各种感觉器官接收不到外界的任何刺激信号,经过一段时间之后,就会产生这样或那样的病理心理现象。这样或那样的病理

    44、心理现象。在加拿大蒙特利尔海勃在加拿大蒙特利尔海勃(Hebb)实验室所进行的感觉剥夺实验。受试者在感觉实验室所进行的感觉剥夺实验。受试者在感觉剥夺试验七天后,出现了经典的病理心理现象:出现错觉、幻觉,感知综剥夺试验七天后,出现了经典的病理心理现象:出现错觉、幻觉,感知综合障碍及继发性情绪行为障碍;对刺激过敏,紧张焦虑,情绪不稳;思合障碍及继发性情绪行为障碍;对刺激过敏,紧张焦虑,情绪不稳;思维迟钝;暗示性增高;体诉多,各种神经症症状;另外,美国心理学者维迟钝;暗示性增高;体诉多,各种神经症症状;另外,美国心理学者的的“感觉剥夺试验感觉剥夺试验”,也说明一个人在被剥夺感觉后,会产生难以忍受的痛,

    45、也说明一个人在被剥夺感觉后,会产生难以忍受的痛苦,各种心理功能将受到不同程度的损伤,经过一天以上的时间才能逐渐恢苦,各种心理功能将受到不同程度的损伤,经过一天以上的时间才能逐渐恢复正常。复正常。这说明人们日常生活中,漫不经心地接受各种刺激,以及由此而形成的各种这说明人们日常生活中,漫不经心地接受各种刺激,以及由此而形成的各种感觉是很重要的。感觉是很重要的。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。(二)感觉的特点(二)感觉的特点 第一,感觉反映的是当前直接面对第一,感觉反映的是当前直接面对的客观事物,而不是过去的或间接的客观事物,而不是过去的或间接的事物的事物 第

    46、二,感觉反映的是客观事物的个第二,感觉反映的是客观事物的个别属性,而不是事物的整体别属性,而不是事物的整体 第三,感觉是客观内容和主观形式第三,感觉是客观内容和主观形式的统一的统一 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。二、知觉的涵义二、知觉的涵义(一)什么是知觉(一)什么是知觉 知觉是人脑对直知觉是人脑对直接作用于感觉接作用于感觉器官的客观事器官的客观事物的整体属性物的整体属性的反映的反映 知觉是在感觉知觉是在感觉的基础上产生的基础上产生的,它是对感的,它是对感觉信息整合后觉信息整合后的反映的反映(二)感觉和知觉的关系(二)感觉和知觉的关系 既相同又相异的心

    47、理活动过程既相同又相异的心理活动过程 相同点相同点:都是人脑对当前客观事物的反映都是人脑对当前客观事物的反映 存在的区别存在的区别:感觉反映的是客观事物的个别属性,知觉感觉反映的是客观事物的个别属性,知觉则反映客观事物的整体属性则反映客观事物的整体属性 感觉是最简单的认知活动,知觉则是高于感觉是最简单的认知活动,知觉则是高于感觉的认知活动。感觉是单个分析器活感觉的认知活动。感觉是单个分析器活动的结果,知觉是多种分析器协同活动动的结果,知觉是多种分析器协同活动的结果的结果 感觉是知觉的基础,知觉总是在感觉的基感觉是知觉的基础,知觉总是在感觉的基础上进行的,它是感觉的深入和发展础上进行的,它是感觉

    48、的深入和发展 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。三、感觉的分类三、感觉的分类可以把感觉分为:可以把感觉分为:外部感觉外部感觉内部感觉内部感觉(一)外部感觉一)外部感觉1视觉视觉2听觉听觉3 3嗅觉嗅觉4 4味觉味觉5 5肤觉肤觉(二)内部感觉(二)内部感觉1 1运动觉运动觉2 2平衡觉平衡觉3 3机体觉机体觉文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。五、知觉的分类五、知觉的分类 根据不同标准,可根据不同标准,可以对知觉进行不同以对知觉进行不同的分类,依据知觉的分类,依据知觉活动时感受器的不活动时感受器的不同,将知觉分为同,将知

    49、觉分为 视知觉、听知觉、视知觉、听知觉、嗅知觉和味知觉等嗅知觉和味知觉等 依据知觉对象的不依据知觉对象的不同,可以把知觉分同,可以把知觉分为空间知觉、时间为空间知觉、时间知觉和运动知觉知觉和运动知觉(一)视知觉、听知觉等(一)视知觉、听知觉等(二)空间知觉、时间知觉和运(二)空间知觉、时间知觉和运动知觉动知觉 空间知觉是人对客观事物三维空间知觉是人对客观事物三维空间特性的反映,它包括形状空间特性的反映,它包括形状知觉、大小知觉、深度知觉和知觉、大小知觉、深度知觉和方位知觉等方位知觉等 时间知觉是人对客观事物或现象时间知觉是人对客观事物或现象的延续性(时间长短)、顺序的延续性(时间长短)、顺序性

    50、(先后)和周期性的反映性(先后)和周期性的反映 运动知觉是人对物体在空间位置运动知觉是人对物体在空间位置移动的反映移动的反映 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。第二节第二节 感觉的测量感觉的测量 感觉测量是心感觉测量是心理学研究的主理学研究的主要内容之一要内容之一 说明心理量与说明心理量与物理量之间的物理量之间的相对应关系相对应关系 对人的心理活对人的心理活动内容的量的动内容的量的说明说明 一、感受性和感觉阈限一、感受性和感觉阈限(一)什么是感受性(一)什么是感受性 感受性是指人的感受器对适宜刺激的感受性是指人的感受器对适宜刺激的感觉能力感觉能力 感受性是

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