烧伤病人的护理说课课件.ppt
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1、烧伤病人的护理说课课件1234教教 材材 分分 析析教教 法法 分分 析析教教 学学 过过 程程5反反 思思 体体 会会学学 法法 分分 析析1234教教 材材 分分 析析教教 法法 分分 析析教教 学学 过过 程程5反反 思思 体体 会会教材分析教材分析教法分析教法分析学法分析学法分析过程分析过程分析反思体会反思体会教材分析教材分析1、教材简介、教材简介 烧伤病人烧伤病人护理护理,是选自人卫版,是选自人卫版外科护理学外科护理学教材,第八章教材,第八章第二节内容第二节内容,是本章的是本章的重点内容,也是学生必须了解并掌握的外科疾病。教重点内容,也是学生必须了解并掌握的外科疾病。教材之所以把烧伤
2、护理安排在第八章,就是让学生在学材之所以把烧伤护理安排在第八章,就是让学生在学完完“外科补液、休克及外科感染外科补液、休克及外科感染”之后,能更深入地之后,能更深入地了解烧伤护理的内容,更好地认识烧伤病程中的休克、了解烧伤护理的内容,更好地认识烧伤病程中的休克、感染,及补液护理的注意事项。而且,烧伤作为一个感染,及补液护理的注意事项。而且,烧伤作为一个外科常见病,这些年来,更是多次在外科常见病,这些年来,更是多次在护士资格考试护士资格考试的考题中出现的考题中出现。这说明,学好本节课内容,不仅是学。这说明,学好本节课内容,不仅是学生将来能胜任外科临床护理工作的理论和操作基础,生将来能胜任外科临床
3、护理工作的理论和操作基础,更是他们考取更是他们考取护士资格证护士资格证所必须要掌握的重要外所必须要掌握的重要外科知识。科知识。(1)知识目标:)知识目标:了解烧伤病人的身体状况,烧伤病人的救护措施。了解烧伤病人的身体状况,烧伤病人的救护措施。(2)能力目标:)能力目标:(1)掌握对烧伤病人的程度估计及病程分期。)掌握对烧伤病人的程度估计及病程分期。(2)掌握对烧伤病人的护理措施及补液治疗的注意事项。)掌握对烧伤病人的护理措施及补液治疗的注意事项。教材分析教材分析2、教学目标、教学目标(3)情感目标:)情感目标:1.严格遵守无菌操作原则严格遵守无菌操作原则,防止烧伤病人感染。防止烧伤病人感染。2
4、.关心病人关心病人,与患者沟通、交流与患者沟通、交流,让患者体会到人文关怀。让患者体会到人文关怀。3.学会烧伤病人的紧急救治,及火场逃生方法。学会烧伤病人的紧急救治,及火场逃生方法。(4)重点和难点:)重点和难点:重点:烧伤病人的护理评估和护理措施。重点:烧伤病人的护理评估和护理措施。难点:烧伤护理中深度评估、病程分析及补液难点:烧伤护理中深度评估、病程分析及补液 治疗。治疗。教材分析教材分析2、教学目标、教学目标v(1)启发式教学法)启发式教学法:区别于传统的灌输式教学,启发式教学其核心区别于传统的灌输式教学,启发式教学其核心“是在教是在教师的引导下,让学生通过自己的分析和思考,来尝试学习和
5、师的引导下,让学生通过自己的分析和思考,来尝试学习和理解本节课的内容理解本节课的内容”。它强调的是以学生为主体,培养学生它强调的是以学生为主体,培养学生的分析问题和解决问题的能力,最大限度地激发学生的学习的分析问题和解决问题的能力,最大限度地激发学生的学习兴趣。兴趣。教师在向学生讲授烧伤知识的同时,可以引导学生对烧教师在向学生讲授烧伤知识的同时,可以引导学生对烧伤的评估及护理要点进行伤的评估及护理要点进行分析和思考分析和思考,让学生谈谈自己的,让学生谈谈自己的理理解和体会解和体会,尽量提出他们心中的,尽量提出他们心中的疑问和看法疑问和看法,如如“对于烧伤对于烧伤的几种评估说说你的理解?烧伤病人
6、应该怎样防治感染?补的几种评估说说你的理解?烧伤病人应该怎样防治感染?补液治疗时我们应该注意哪些?这堂课你有什么收获?等等液治疗时我们应该注意哪些?这堂课你有什么收获?等等”,最后可以通过全班讨论或由教师直接,最后可以通过全班讨论或由教师直接解答解答。从而,达到让学生们在从而,达到让学生们在分析、思考、理解、提问、解答分析、思考、理解、提问、解答这五个环节中,在他们的这五个环节中,在他们的主动参与主动参与中,不知不觉的、愉快的中,不知不觉的、愉快的掌握本节课内容的教学目的。掌握本节课内容的教学目的。教法分析教法分析v(2)多媒体教学法:)多媒体教学法:充分利用多媒体教学生动、形象、充分利用多媒
7、体教学生动、形象、图文并茂的特性图文并茂的特性,增强感性认识增强感性认识,可极大地可极大地促进学生对知识的理解和掌握程度。如促进学生对知识的理解和掌握程度。如在讲解在讲解烧伤深度评估烧伤深度评估这个重点内容时这个重点内容时,就就可应用多媒体皮肤组织结构图片,清晰可应用多媒体皮肤组织结构图片,清晰而直观地展示不同程度的烧伤所侵犯的而直观地展示不同程度的烧伤所侵犯的皮下组织深度,一目了然皮下组织深度,一目了然,这样极大地提这样极大地提升了课堂教学的效果升了课堂教学的效果,使平时课堂上难以使平时课堂上难以表达的重点内容真实、直观地再现出来表达的重点内容真实、直观地再现出来。教法分析教法分析教法分析教
8、法分析 (3)图表对比法:)图表对比法:通过图表直观并集中地来反映课堂通过图表直观并集中地来反映课堂上的要讲授的知识。如:在讲解烧伤上的要讲授的知识。如:在讲解烧伤深度深度“三度四分法三度四分法”时,就可利用表时,就可利用表格的形式来直观展示这几种深度的相格的形式来直观展示这几种深度的相同点和区别。哪几个深度有水疱或瘢同点和区别。哪几个深度有水疱或瘢痕,水疱是大还是小?这样学生就会痕,水疱是大还是小?这样学生就会更深刻地记住它们的区别,在考病例更深刻地记住它们的区别,在考病例题时,就可通过题目所给的信息来确题时,就可通过题目所给的信息来确定这个病人是几度烧伤,从而来解答定这个病人是几度烧伤,从
9、而来解答问题。问题。教法分析教法分析(4):口诀法:):口诀法:大家都知道,医学课本的知识量大,而且都很枯燥乏大家都知道,医学课本的知识量大,而且都很枯燥乏味,如果有个方便记忆的口诀或顺口溜,那学习起来就轻味,如果有个方便记忆的口诀或顺口溜,那学习起来就轻松多了。同时,这也是针对学习兴趣不强的中专学生,记松多了。同时,这也是针对学习兴趣不强的中专学生,记住所学内容的最有效的方法。如:在讲解烧伤面积新九分住所学内容的最有效的方法。如:在讲解烧伤面积新九分法时,我就用了一个非常好记的顺口溜法时,我就用了一个非常好记的顺口溜。“三三三五六七三三三五六七,十三、十三、二十一,双臀占五会阴一,小腿十三双
10、足,十三、十三、二十一,双臀占五会阴一,小腿十三双足七。七。”这样哪怕是基础再差的学生,只要他会背这个口诀这样哪怕是基础再差的学生,只要他会背这个口诀,那他就学会了,那他就学会了“新九分法新九分法”,大大提高了学生的学习兴,大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。趣和学习效率。教法分析教法分析v(5)情景模拟法)情景模拟法:在学生基本理解所学知识后,教师可提出一些临床在学生基本理解所学知识后,教师可提出一些临床问题,让大家通过思考或讨论等方式来尝试解答,把学生问题,让大家通过思考或讨论等方式来尝试解答,把学生推到主动位置,是学生主动参与的有效办法。如:作为一推到主动位置,是学生主动参与的有效办法。
11、如:作为一名临床护士,当你碰到一个烧伤患者,你该怎样对其烧伤名临床护士,当你碰到一个烧伤患者,你该怎样对其烧伤程度进行评估?你在护理时应该注意哪些?等等。用情景程度进行评估?你在护理时应该注意哪些?等等。用情景模拟的方式,来加深学生对所学知识的理解和掌握程度。模拟的方式,来加深学生对所学知识的理解和掌握程度。教法分析教法分析v(6)真题、病例法)真题、病例法:教师在讲解烧伤知识的同时,可以加入一些往年教师在讲解烧伤知识的同时,可以加入一些往年护护士资格考试士资格考试的真题或病例题,让学生尝试解答。这样,的真题或病例题,让学生尝试解答。这样,学生既对这节课内容在考试中的出题形式有了了解,又加学生
12、既对这节课内容在考试中的出题形式有了了解,又加深了对本节课知识的掌握,还增强了他们的解题技巧,使深了对本节课知识的掌握,还增强了他们的解题技巧,使其逐渐养成一套顺畅而有效的解题思维模式,为其在以后其逐渐养成一套顺畅而有效的解题思维模式,为其在以后的的护士资格考试护士资格考试中取得优异的成绩打下良好的基础。中取得优异的成绩打下良好的基础。教法分析教法分析(1)本次课的授课对象是普通护理专业三年级学生)本次课的授课对象是普通护理专业三年级学生,首先他首先他们已经具备了一定的观察、分析、记忆和逻辑思维能力们已经具备了一定的观察、分析、记忆和逻辑思维能力,有参与和探索的热情有参与和探索的热情,大多数学
13、生能做到上课认真听讲大多数学生能做到上课认真听讲,而而且课堂纪律较好。且课堂纪律较好。(2)针对三年级学生已完成了部分基础医学知识的学习,)针对三年级学生已完成了部分基础医学知识的学习,内、外、妇、儿等临床学科也刚刚涉及的现状,其临床护内、外、妇、儿等临床学科也刚刚涉及的现状,其临床护理思维模式还未成型理思维模式还未成型,所以在教学设计中所以在教学设计中,应多联系他们已应多联系他们已学的基础知识学的基础知识,再联系到临床疾病,进而引导他们按照正再联系到临床疾病,进而引导他们按照正确合理的医学、护理学知识体系来思考问题。确合理的医学、护理学知识体系来思考问题。(3)要重点培养学生的创新精神和实践
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