岭南版二年级下册《美术》6. 水果大聚会-教案、教学设计(配套课件编号：21ad1).doc

1、 小学美术教学案例美丽的水果一、教学设计思路根据“水果大食会”的情景，引导孩子把艺术领域的绘画与我们平常生活有着密切的联系，伴随着音乐排排坐，吃果果的儿歌，让孩子们能在欢快的环境上学习。突破传统的小学美术授课。让孩子“玩中学”。喜欢玩是孩子的天性，运用孩子的天性，增强孩子对这节课的期待与愉快的学习。所以，本科学习目标确定为：通过教学活动，让孩子们感受水果的质感，水果的味道，水果给人们带来的感觉，并能按孩子本身的思想去描绘水果的形态。跟唱儿歌排排坐，吃果果，体会欢快的节奏和旋律懂得分享的高尚情操；体验卡纸制作水果过程中的趣味以及孩子们通过通力合作完成水果盘后的成功感。二、教材分析 本课是以“水果

2、大聚会”为题的一节“造型、表现”领域的内容,我将课题改成“美丽的水果盘”，更好的引到孩子认识多种多样的水果。以水果为题材能极大地激发低段孩子的学习兴趣，符合他们的年龄特征。本课通过引导孩子们通过摸、尝、看等一系列活动，观察身边的水果，在此基础上通过绘画的形式，表达吃水果的乐趣，从而体验美术造型活动的乐趣。三、学情分析 喜欢水果是孩子的特性，因而感知表现水果能极大地激发孩子的学习兴趣。但是二年级学生的年龄特点和心理特点决定了他们的无意注意占优势，有意注意正在发展，注意力不稳，不持久，很容易分散。由于这个因素的影响，必须重视提高学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的学习。四、课前准备1、课前布置每个孩子

3、带上自己喜欢吃的一种水果，可以多带一份分享给自己的好朋友。2、 教师准备课件，卡纸，浆糊，以及孩子放水果用的水果盘模板，卡纸制作的水果皇冠。五、教学过程（1）、角色扮演引入课题。 教师带着美丽的说过皇冠，扮成水果王国里面的女王。课件出示水果盘。让孩子说说水果女王的水果盘里有些什么水果，以及今天自己带来的是什么水果。水果有些什么特点，引入课题。（2）、创设情境让学生感受水果的魔力。 通过出示多媒体课件，出现歌曲排排坐吃果果精彩的音乐，让孩子们也以四人一小组的形式分享自己带来的水果，教师边引导学生进感受水果的外形、颜色和里面的构造，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛围。水果

4、女王发出悬赏榜，希望孩子们能帮她完成最美丽的水果盘。（3）、创作。 孩子以小组的形式用油画棒，拼贴法，把水果制作好。以手撕的形式，快速的把水果撕下来，拼贴在老师事先发下去的水果盘模板中。在欢快的歌声中，以及口齿还留有水果的香味中，轻松绘画和制作。不限制制作手法。让孩子自由发挥，制作出大家心目中的水果盘。（4）、自我评价一起欣赏。 把孩子们完成的水果盘以走秀的形式放在悬赏榜中，以小组进行自我评价，自我评价的同时也可以说说除了自己的小组制作的作品之外，自己最喜欢那一幅作品，说说理由。最后由水果女王点评，以及说出，水果盘都很美，因为他们是由一班懂得分享懂得合作的孩子们用心制作的。六、典型情景 情景一

5、：当教师扮演水果王国中得女，同学们得注意力就被水果女王吸引，有些惊喜，有些高兴，有些开怀大笑.甚是欢喜，孩子们很快就被带入童话般得气氛，期待着接下来要发生得事情。 情景二：熟悉得儿歌排排坐吃果果欢快得音乐响起，让学生倍感温馨愉悦。在这么舒适得环境，还可以品尝到自己带来得最爱吃得水果，以及好朋友分享得水果，孩子们一脸得满足感。说起水果的特点也是朗朗上口。孩子们通过看、接触、品尝更深入得了解水果，爱上水果。情景三：在水果女王摆出悬赏榜，需要寻找最美丽得水果盘得时候，同学们胸有成组，信心满满。都怀着一种蠢蠢欲动的心。有着想马上动手的心情。孩子们高涨得心情表现无疑。情景四：每个小组每个成员都在努力得想

6、要表达自己心目中水果的形象。用不同得方法，把水果制作出来。看见每个小组都积极得通力合作。孩子们得友谊更进一步。情景五：当孩子们把自己努力完成得精美水果盘摆在悬赏榜得时候，充满期待得眼睛。欣赏着别人得作品，有得有进步，有成功的安慰。7、 教学自我评价和反思本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践，将快乐得学习溶于教学中。将美术中的绘画和现实生活融入到美术课教学中，并通过角色扮演、水果大食、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般得水果王国世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。教师对如何画，怎么画没有明确的要求，让孩子们用自己的想法去绘制水果的形象。把心目中的水果绘制出来。并贴到教师发的水果盘模板中，达到小组成员不同画风的统一。形成画面统一不凌乱。 本课反思：1、本课在设计时，因是低年级学生，考虑到孩子的天性，主要也是以欢快课堂为主。每个小组有固定的水果盘模板，在一定程度也限制了学生自由发挥。 2、教师没有出示的范画，对个别学生可能无从下手，但由于已经在亲自接触和品尝，以及看课件出示其他孩子的作品的时候，大部分孩子心目中已经胸有成竹。 - 5 -