人教版一年级下册语文《两只鸟蛋》教案.docx
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1、人教版一年级下册语文两只鸟蛋教案人教版一年级下册语文两只鸟蛋教案(一)教材分析1.知识学习认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向12个生字。会写听、唱、连、远、定、向6个字。2.情感陶冶正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.思维品质培养懂得鸟类是人类的朋友,培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。学生背景1.知识背景具备借助拼音自读课文,对照我会认画出生字、认识自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。2.其他背景具有真、善、美的美德,知道保护鸟类是好事。生活在城市的孩子懂得养鸟、爱鸟。鸟是宠物,观赏物,靠人来喂养。但也免不了吃鸟蛋。对大自然的鸟捉虫-虫迫害
2、庄稼-从而鸟保护庄稼的知识链不甚了解。解决问题及方式选择主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系,及为什么保护鸟的原因。知道两只鸟蛋就是两只小鸟,两个生命,让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。对小鸟的关爱,对大自然的热爱。重点理解把目光投向高远的蓝天这句话,知道孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望-人与自然的和谐相处。师生互动,借助问答、讨论、多媒体演示、亲身触摸体会、读中感悟等形式达到这一教学模式。教学实录师:(放歌伴奏小鸟,师生加动作。)请大家一起跟我做!师:这首歌唱的是什么?生:唱的是小鸟。师:你了解小鸟些什么?生:小鸟长一身羽毛,小鸟爱吃虫子,小鸟会飞师:小鸟的家在哪?生:小鸟的家在树上
3、。师:(往黑板上贴树)对,有树的地方就有鸟儿的身影。瞧(实物,两只鸟蛋),这是什么?生:这是鸟蛋。(师板书鸟蛋)师:我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。(补全课题)生:齐读课题。师:你们喜欢它吗?生:喜欢。师:打开书读一读课文。如果能把这课的生字也读好那就更棒了,小组长开始检查小组读读生字。师:老师找人读课文应找几位?为什么?生:应找四位,因为这篇课文有四个小节。师:你替老师找吧!第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求?生:读准字音,把句子读通顺。不添字不掉字。师:读的小朋友对听的小朋友有什么要求?生:坐好,拿好书,认真听。师:自己读一读第一小节,谁想读?你知道了什么?生:我知道了这两只鸟蛋是这
4、个小朋友从树上取下来的。师:这么白的鸟蛋你想不想摸一摸啊?生:想。师:小组摸一摸吧!谁来说说摸着鸟蛋什么感觉?生:鸟蛋凉凉的,滑滑的,很好玩。师:对啊,放在太阳底下还透亮呢!自己读读。谁想读?(生读第一小节)你就觉着他读得怎样?生:读出对鸟蛋的喜欢,真读得重。人教版一年级下册语文两只鸟蛋教案(二)两只鸟蛋是一首儿童叙事诗,内容较为简单,学生一读就懂。教学时,识字是重点,理解课文内容时还有一些词语的理解是难点。在今天的课堂上,我打破了日常一板一眼的教学,抓住几个重点来突破,使得孩子们学习热情高涨,整堂课上笑声阵阵,每个人都在快乐中收获着。笑点之一:我是坏蛋!学习“蛋”字,我让孩子们组组词看,一只
5、只小手举了起来,于是乎,一连串与“蛋”有关的词语就扑面而来:鸡蛋、鸭蛋、恐龙蛋、鸟蛋、鹅蛋、龟蛋、蛇蛋“炸蛋!”一个声音突然响起,教室里一下子静默了下来,也就1、2两秒的时间吧,马上有人说:“不对!不对!炸弹不是这个蛋。”也有人说:“对的,炸蛋!”为了事态不至于发展成争论,我马上示意孩子们看着我,并在黑板上端端正正地写下了“炸弹”二字,一本正经地说:“不好意思,炸弹应该这样写。”接着,孩子们继续为“蛋”组词。有个孩子说“王八蛋”,引起下面一阵哄笑。我连忙说:“这个词我们一般不太用,也希望大家不要用到它。”又有一个孩子说:“滚蛋!”再一次引起哄笑,我一看势头不对,赶紧翻过生字卡片说:“我们再来读
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