人教版一年级下册语文《口语交际：打电话》教案.docx

1、人教版一年级下册语文口语交际：打电话教案【1】口语交际指导方案“打电话”教案设计教材分析本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。教学目标1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言

2、表达自己要表达的内容。 (重点)2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。 (难点)课前准备1.图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)2.了解打电话的一般方法。(学生)教学过程一、谜语引入，揭示课题师： 今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗?一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)生：手机、电话机师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。)师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确

3、使用电话，学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。二、情景再现，学打电话师：同学们你们听，“铃铃铃”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢!原来是好朋友芳芳，约他出去玩(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样?生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好!电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎

4、么去呀?师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)师：录音里的电话内容怎么样?生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。师：同学们听得真仔细!我们再来听一次。(再次播放。)师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号;问声好，把名报;说事情，要简要;说再见，有礼貌。)设计意图：一样的通话

5、内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。三、设置场景，学打各类电话1.生生互动，学习拨打邀请电话。场景一师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。师：哪一对合作伙伴愿意来试一试? 让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样?生1：喂，你好!我是李中。生2：李中你好!我是张阳。生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样?生2：好啊!生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。生2：好的，不见不散!生1：一言为定，

6、再见!师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢?(两名学生上前表演。)生3：喂，你好!我是李中。生4：你好，我是张阳。生3：星期天你有时间吗?我想约你一起去踢足球。生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复!我再约别的同学。生4：谢谢，再见!师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。2.师生互动，学生拨打请假电话。场景

7、二(课件演示丽丽生病的情境。)师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗?生1：能。师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢?生1：说自己得病了。生2：说要请多长时间的假。生3：问问老师同不同意给假。师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话?(师生表演通话。)师：喂，你好!生：你好!我是丽丽，是李老师吗?师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗?生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗?师：当然可以!那谁在家陪你啊?生：我的妈妈在家陪我。师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊!生：谢谢老师!老师再见。师

8、：再见!师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话?(师生表演通话。)师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。3.创设火灾情境，拨打急救电话。场景三师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。

9、(出示：110、119、120。)师：你们知道这3个电话号码吗?什么时候打这些电话呢?生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。师：看，出什么事了?(播放动画课件。)生：着火了。师：拨哪个电话?生：快打119。设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引

10、领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。四、联系实际，在游戏中交际师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。2.爸爸出差了，打电话给爸爸。3.奶奶身体不好 ，打电话问候奶奶。4.有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。)师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。生2：喂，你好!请问你找谁?生1：你好，小朋

11、友，请问这是王主任家吗?能帮我叫你爸爸来听电话吗?生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。生1：好的，我姓李，我的电话是谢谢你，小朋友。再见!生2：叔叔再见!师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗?设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。五、总结延伸，走进生活师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗?生齐：愿意!设计意图：通过教师的总结，引领学生

12、在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。教学反思1.巧设情境，激发交际兴趣本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。2.多边互动，培养交际能力口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态

13、，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。【2】口语交际：打电话 教学设计学习目标：1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。3、能认真听明白、

14、把话说清楚，学习说简短的话。教学重点：了解打电话的方法，学会打电话。教学难点：知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。教学准备：歌曲打电话录像、纸杯自制电话机多部。教学过程：一、谈话激情，歌曲导八1、播放歌曲打电话，导入新课，板书课题。同学们喜欢看熊出没吗?我们来看一看。2、设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的，当时是怎么打的，先想一想，然后小组内交流。3、汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：打电话要知道对方的电话号码。打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。二、创设情境

15、，分层训练1、创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?王老师家的电话号码是8760032(板书).请同学们自己想一想该怎么打电话。2、个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。3、相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。4、组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习：教师参与

16、，适时指导，充分练习;各组推选代表，准备参加汇报表演。5、汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。6、创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结台实际及时指导评议。王老师在家，接听人不是王老师。王老师不在家，需转告。直接接听电话，可玩具不在家。电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。7、老师小结。三、联系生活，拓展深化1、看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话，注意拨打的电话号码及该说些什么，(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情交通事故”等场面。)2、小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。3、小组汇报交流，师生共同评议。4、教师总结。四、环境刨设，巩固运用1、打电话约同学踢球。2、打电话同老师请假。任选一种场面，小组分别练习表演。3、教师总结。板书设计：打电话听明白 说清楚