（教案）语文六下 《名校课堂》第五单元14　文言文二则.doc

1、第五单元14文言文二则1学会“援、射”等生字。2理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志以及遇事要多思考，敢于质疑的道理。3有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。4初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。1读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。2抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理。搜集古代名言、孔子、孟子画像。2课时第一课时一、逐层铺垫，设境激趣。1交流中国古代名言师：课前我请大家搜集一些中国古代的名言警句，有所收获的同学请冲我挥挥手！(生挥手，指名交流)2板书课题，简介作者。孟子名轲，字子舆，战国时邹国

2、人，我国古代的思想家、教育家。他是孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他与弟子们合著孟子一书，流传千古，影响深远。学弈就出自其中。二、身临其境，人文合一。1引入故事情境出示课件：古乐声中，画面进入了战国时代。一家棋社门口张贴了张告示，上书四行字(配音)：弈秋棋社今日招徒，一朝学成终身不俗，广纳天下贤人雅士，齐聚书卷路150号。2寻访棋社，拜师交友在弈秋的棋社发生了什么事呢，请同学们读读学弈这篇课文。读时注意参阅课本上的注释。3检查交流(1)生读(2)师范读。(课件出示课文插图，师配乐范读)(3)学生接力读，教师相机正音，重点指导：诲、鹄、缴、弗。三、化整为零，沐浴

3、书香。1小组故事会试着结合课下注释，将这个故事讲给同桌听，评一评故事的优缺点。2小组合作探究。(1)你认为文中的弈秋是一个什么样的人？你从哪一句话看出来的。(2)你喜欢哪一个徒弟？为什么？(3)你最喜欢文中的哪一句话？你觉得应该用什么语气来读？四、品读课文。1你认为文中的弈秋是一个什么样的人？你从哪一句话看出来的。(我认为弈秋是个棋艺高超的人，从文章第一句“弈秋，通国之善弈者也”可以看出。)2你喜欢哪一个徒弟？为什么？(我喜欢第二个徒弟。因为他学棋时专心致志，这样才能在下棋方面得到进步。)3你最喜欢文中的哪一句话？你觉得应该用什么语气来读？(1)“弈秋，通国之善奕者也。”生：我觉得这句话应该用

4、敬仰的语气读。师：其他同学要补充吗？生：我觉得用叹服的语气读更好。师：说得好，你们俩来试试。(点两名同学试读，同学评价。)(2)“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。”生：我觉得应该用一种赞赏的语气。师：那你来试试。(该生试读)师：读得真有味道！你来教全班同学读读好吗？(指导全班朗读)(3)“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”生：我觉得这句话应读出一种批评的味道。(其他同学补充：还可读出轻浮、想入非非的感觉。之后学生加动作演读，生共同评价。)五、升华感悟。1读了学弈这个故事，你想说点什么？(对自己、老师、同学、孟子、文中人说都可以。)2设境想象：学习了这么长时间，大家

5、都累了，我们一起来轻松一下好吗？甩甩手，晃晃头，扭扭腰，闭上眼睡吧，睡得真香啊！不知不觉开始做梦了在梦里呀。你居然见到了弈秋的两个弟子，在以后的日子里，他们各自会怎样呢？会有怎样的变化呢？好了，就让故事在你的梦里继续吧(学生伏桌做梦状片刻。)指生说自己想到的后续故事。六、作业。1续写学弈故事。2试背全文。3搜集有关孔子的资料。第二课时一、谈话导入。1上节课，我们认识了“亚圣”孔子，在他的学奕中明白了做事要专心致志的道理，这节课我们继续学习儒家学派的另一位代表人物孔子的两小儿辩日。关于孔子的事情，老师想请几位同学说一说。(生说，师适时补充)孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，中国著名的思想家、教

6、育家、政治家，也是“世界十大文化名人”之首，被尊为儒教始祖。他是私人讲学的先驱，相传弟子三千，贤人七十二。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2指名读文，纠正字音。3学生字。(1)分小组学习生字。(2)交流汇报。4自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？(孔子、两个小孩)三、细读课文，理解句意。1学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。2分组学习，交流学习成果。(1)“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。”游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。小儿：小孩。其：指两个小孩辩论、争论这件事。指名读这一段话，试着说说这段话的意思。

7、(孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。)(2)“我以日始出时去人近，而日中时远也。”始出：刚刚，开始升起来。也：语气助词，表示判断成解释的语气。(我认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。)(3)“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。(太阳初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？)(4)日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？(太阳初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？)(5)孔子不能决也。

8、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”(孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你知道的多呀？”)3教师小结。四、分角色朗读课文。五、以表演的形式复述课文内容。(一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。)六、背诵课文。学弈 专心致志，学有所获 态度决定一切三心二意，一无所得 两小儿辩日日初出日中时车盖 盘盂(近) (远)沧沧凉凉 探汤(远) (近)本课教学中，引导学生结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实，特别是对课文中的“之”的一词多义现象，引导学生在字精读的基础上，通过进行比较归纳，弄清他们的不同意思，总结出它们在用法上的规律。另外，在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，我又启发学生多角度去感悟课文意思。在教学过程中，我始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参与到整个学习活动中来，这样既激发学生对文言文学习的兴趣，又能自主精读翻译文言文，同时培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。通过让学生用多种方法朗读，使学生在学中悟，悟中感，加深理解课文内容。