人教版四年级上册数学第四单元《三位数乘两位数》教材分析及全部教案（共7课时）.doc

1、第四单元三位数乘两位数教材分析及全部教案1、本单元教材内容口算两位数乘一位数（积在100以内）几百几十的数乘一位数三位数乘两位数三位数乘两位数 因数中间、末尾没有零的因数中间、末尾有零的笔算速度、时间和路程和关系积的变化规律估算2、教学目标（1）使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。（2）使学生能根据已有的知识经验和认知水平，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。（3）使学生知道速度的表示法，理解时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。（4）使学生掌握乘法的估算方法。学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习

2、惯。3、课时划分9课时（1）口算 2课时左右（2）笔算 7课时左右实验学校小学部集体备课教案 四 年级 数学 科目 上 册 第 4 单元 第 1 课时教学课题口算乘法（例1）主备人课时数1教学准备图片、题卡课型新授时间课标与 教材分析三位数乘两位数是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。本节教材是这个单元的第一课时，教材选取了日常生活中“衣食住行”中的“行”为背景，从中提取自行车和特别快车的运行速度为素材学习两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算乘法。教材在编排上给了学生较大的自主探索的空间，口算的方法都是在学生利用自己的经验独立思考、合作交流的基础上获得的。学情分析学生

3、在学习本课之前，已学会口算整十、整百的数乘一位数（或整十数），能笔算两位数乘一位数、两位数，这是学生学习的逻辑起点，这一节教学内容是以上学习的新发展。其实这一节内容对相当一部分学生来说算不上“新”，他们能根据前面学习积累的经验，不用老师教也能口算，只不过对156和165一类的口算容易混淆而已，这是学生学习的现实起点。很显然，学生学习的现实起点高于逻辑起点，本节课教学时要珍视学生的现实起点，用好学生的现实起点，让学生在已有基础上获得新的发展。教学目标知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法： 1、培养学生养成认真计口算的良好

4、学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。教学重难点及突破方法教学重点：理解和掌握口算方法教学难点：感悟口算方法和原理教学方法 讲授法首 次 备 课二次修改教学过程一、 创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1 人骑自行车小时约行千米。特快列车小时约行千米。1）人骑自行车小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报问：30小时行多少千米？练一练：

5、184= 243= 252= 146=2）特快列车小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506=713=4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0板书课题：口算乘法三、巩固新知：1、练习六第1题将得数写在树叶旁边。2、练习六第1题和第2题应用乘法口算解决实际问题。3、练习六第4题和第5题口算练习四、总结 今天你学会了什么？ 学生看图片汇报查找的一些交通工具的运行速度。163=小组讨论口算方法，汇报方法1：

6、想103=60，36=18 ，30+18=48，所以163=48方法二：16 3- 48学生独立完成，汇报口算方法：1630先用163=48，再在积的末尾填写一个0得4801030+630=4801603想1003=300，360=180 ，300+180=408，所以1603=480因为163=48，所以1603=480独立完成后汇报交流小组讨论交流汇报当堂检测第48页6-9板书设计口算乘法160x3=课后反思针对学生存在的问题，我认为，看似简单的计算却是学生们最易出错的地点，计算的练习必须得坚持，将计算贯穿于整个数学的学习中的打算必须得实施。实验学校小学部集体备课教案 四 年级 数学 科目

7、 上 册 第 4 单元 第 2 课时教学课题笔算乘法（例1）主备人课时数1教学准备图片、课型新授时间课标与 教材分析本节课是在学生掌握了整百、 整十数乘一位数的口算，估算这一计算技能的基础上进行教学的，它是多位数乘法的基础。但笔算乘法与笔算加、减法有很大的差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘多位数的每一位，再把所得的积相加。计算时步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算中容易出错。学情分析教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的方法来克服笔算乘法的难点，由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌

8、握了多位数乘一位数的乘法计算方法。教学目标知识与技能：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重难点及突破方法【教学重点】：让学生经历多位数乘一位数竖式的形成过程，掌握多位数乘一位数乘法的笔算方法。【教学难点】：理解多位数乘一位数乘法竖式计算中每一步的算理。教学方法 讲授法首 次 备 课二次修改教学过程一、复习导入；1、口算：1522= 2314= 3212= 4153= 2983= 5233=2、笔算2412= 4459= 6352=说

9、一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新知例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；三位数乘两位数14512估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？14512=1740 145 12- 2901 45 -1 740问：如何检验自己的运算结果？小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数

10、，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习：练习七的1、2独立完成四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？学生口答结果指名板演，其他学生在本上完成。小组讨论交流计算的过程14512三位数乘两位数说出估算的方法15010=1500，1502=300，比1800米少一些。可以用口算的方法。用笔算比较准确。学生尝试计算。小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计算的过程。先算1452，再算14510两部分积的相同数位对齐，最后想加便的结果。当堂检测13412= 17647 42536 23782板书设计14512=17

11、40 145 12- 2901 45 -1 740课后反思在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听-倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活

12、动。 我们在汇报之前要求学生做到要认真倾听，仔细判断，尽量不重复别人的语言，如果他回答对了，给个掌声，如果回答错了，举手来帮助他。实验学校小学部集体备课教案 四 年级 数学 科目 上 册 第 4 单元 第 3课时教学课题笔算乘法练习主备人课时数1教学准备题卡课型新授时间课标与 教材分析本节课是在学生掌握了整百、 整十数乘一位数的口算，估算这一计算技能的基础上进行教学的，它是多位数乘法的基础。但笔算乘法与笔算加、减法有很大的差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘多位数的每一位，再把所得的积相加。计算时步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算中容易出错。学

13、情分析教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的方法来克服笔算乘法的难点，由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。教学目标知识与技能：1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法。2、培养学生的计算能力，形成计算的技能。过程与方法：使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法 情感、态度和价值观：1、培养学生认真计算的良好学习习惯。2、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。教学重难点及突破方法【教学重点】：让学生经历多位数乘两位数竖式的形成过程，掌握多位数乘两位数乘法的笔算方法。【教学难点】：理解

14、多位数乘两位数乘法竖式计算中每一步的算理。教学方法讲授法首 次 备 课二次修改教学过程一、 复习导入；1、口算283= 168= 362=4620= 4160= 3150=1506= 267= 2019=20073= 90024= 4308=156= 1905=口算的方法是什么？2、笔算32224= 14527= 67913=28635笔算乘法的计算方法是什么？板书课题：笔算乘法练习二、练习内容：1、判断并改错。134 152 246 16 23 34- 804 156 964 134 104 638 938 1196 7344说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。笔算时应注意什么

15、？2、笔算12473= 46215= 22436=28153= 27142= 18247=笔算的方法是什么？3、解决问题1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本？2）一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少人？3）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？4）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？5）书上练习七第8题四、思维训练探究一下正确的积是多少。1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15，结果得到的积比正确的积少609，那么正确的积是

16、多少？2、练习七第12、13思考题四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：练习七第10、11题学生口答结果指名板演，其他学生在本上完成。培养学生用所学的知识解决实际问题的能力。填写表格，交流汇报。全班讨论交流全班讨论交流当堂检测12273= 12234= 45636=45153= 27140= 28247=板书设计134 152 246 16 23 34- 804 156 964 134 104 638 938 1196 7344课后反思体现算法多样化，让不同人学不同的数学，让不同人都有良好的数学教育。观察思考发现几种方法的联系与区别，学生才能明白，无论你用那一种方法解答，不变的

17、是思路，实验学校小学部集体备课教案 四 年级 数学 科目 上 册 第 4单元 第 4课时教学课题因数中间 或末尾有0的乘法（例2）主备人课时数1教学准备图片课型新授时间课标与 教材分析注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。教材安排的多道例题（例1：14512、例2：16030、10630和例5：49104？）基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理

18、，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。学情分析教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的方法来克服笔算乘法的难点，由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。教学目标知识与技能：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重难点及突破方法重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法难点:

19、 掌握竖式的简便写法教学方法讲授法首 次 备 课二次修改教学过程一、复习导入；1、 口算4072= 600300= 3023= 5330= 20700= 4022= 4072= 4072= 4072= 2020= 4090= 5027= 6085= 9084= 40050= 2、笔算7086= 7908= 54278=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新知例2、特快列车小时可行160千米。普通列车小时可行06千米它们30小时各行多少千米？。问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用

20、我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。1）16030= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？16030=4800 160 30 48002）10630= 自己试一试学生反馈时讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成106 30（2）计算10630时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？10630=3180 106 303180计算时哪个竖式更简便？小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个

21、0三、巩固练习：1、书后第53页做一做2、练习八的1、2独立完成四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：练习八第3、4、7题复习计算知识，为学习新课作准备。使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法可以用笔算的方法，叙述计算的过程汇报计算过程，思考并回答问题当堂检测2039067045板书设计16030=4800 160 30 4800课后反思数学活动有三个层面：直观感知层面、认识理解层面、结合生活综合运用层面。学生通过学习理解、掌握了一定的理论和知识，而学习掌握知识技能的目的在于在实践中加以运用。在综合运用层面，本课创设了数学王国的情境，以数学王国为

22、主线，让学生经历了数学门诊、选择超市、设计广场三个画面，课堂的趣味性浓了，实现了理论知识向实践的迁移。尤其是设计广场这一环节，真的是波澜起伏，孩子们通过相互合作、相互交流、相互促进获得了成功的体验，增强了学好数学的信心实验学校小学部集体备课教案 四 年级 数学 科目 上 册 第 4 单元 第 5课时教学课题速度、时间和路程之间的关系（例3）主备人课时数1教学准备课件课型新授时间课标与 教材分析速度的概念与三者之间的关系存在矛盾。速度、时间与路程之间的关系：速度时间=路程与速度的概念：路程/时间不一致，使得学生只能记忆速度的概念，而不能真正理解什么是速度。建议这部分内容放到除法，将三者之间的关系

23、调整为“路程时间=速度” 速度、时间与路程的关系不合理。教材在这里只呈现了“速度时间=路程”，而没有“路程时间=速度”和“路程速度=时间”。而且与后面的练习脱节学情分析学生掌握可能有一定的难度教学目标知识与技能：1、 使学生理解速度的概念，掌握速度时间路程这组数量关系。2、 学会速度的写法过程与方法：引导学生自主探索 速度时间路程这组数量关系，并应用它去解决问题情感、态度和价值观：提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教学重难点及突破方法重点：理解速度的概念，掌握速度时间路程这组数量关系难点：应用数量关系解决实际问题教学方法讲授法首 次 备 课二

24、次修改教学过程一、 情境导入：1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息二、探究新知1、教学速度的概念，学会速度的写法，1）人骑自行车小时约行1千米。我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度还可以说成：人骑自行车的速度是每小时千米。可以写成千米时。（用统一的符号表示速度）2）普通列车每小时行千米。特快列车每小时行千米。小林每分钟走60米师：还可以怎么用数学语言叙述？这些用符号怎么写呢？师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等3）试着写出其他交

25、通工具的速度。2、速度、时间和路程之间的关系一辆汽车的速度是千米时，小时可行多少千米？李老师骑自行车的速度225米分，分钟可行多少千米？独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？改变其中一题，求时间或者求速度。问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？三、巩固新知1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？5、练习八第8、9题 四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？学生阅读 展示事先找的图片汇报。学生叙述普通列车的速度是每小

26、时千米。特快列车的速度是每小时千米。小林步行的速度是每小时米。独立写出订正。学生写出自己熟悉的交通工具的速度，在班上交流。802=160（千米）当堂检测练习八第10题板书设计 速度时间=路程 路程速度=时间路程时间=速度课后反思讲课的时候缺乏激情，而且延伸得不够，对学生激励性的评价还是太少。实验学校小学部集体备课教案 四 年级 数学 科目 上 册 第 4 单元 第 6 课时教学课题积的变化规律主备人课时数1教学准备图片课型新授时间课标与 教材分析它是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上进行教学的。在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则运算中的一个重要方面，它将为学生今后学习小数乘法奠定基础，掌

27、握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。学情分析学生已经具备一定的观察、探索、分析的能力，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，不会感到很困难。尽可能让每个学生都投入到问题的探索中，每个学生都会有不同的收益。教学目标知识与技能：1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2、过程与方法：1、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象、概括能

28、力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重难点及突破方法教学重点是：使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几（或除以几），积也随着乘几（或除以几）的变化规律。教学难点是：在探索和发现规律上，能更多的体验一般策略和方法，发展数学思考。教学方法讲授法首 次 备 课二次修改教学过程一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化饿规律。1、研究问题，概括规律（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看62= 8125=620= 24125=6200= 72125=组织小组交流归

29、纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。（2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么？84= 25160=404= 2540=204= 2510=引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。（3）整体概括规律问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？引导学生总结规律。2、验证规律1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。2648= 1712=2624= 1724=2612= 1736=自己举例说明积的变化规律3、应用规律完成例4下面的做一做和练习9的1-4题二、研究“两数相

30、乘，两个因数都发生变化，积变化的规律“。1、独立思考，发现规律完成下列计算，说规律。1824= （182）（242）=（182）（242）=10545（1055）（455）=（1053）（453）=2、组织全班交流，概括规律两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。 三、巩固新知1、书上练习九的1、2、32、一个长方形的面积是256平方厘米，如果长缩小到原来的 ，宽扩大到原来的4倍，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？五、总结这节课有什么收获？观察算式。学生将发现的规律说给自己的同伴听。全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的

31、说明写算式的理由学生讨论因数变化的规律汇报交流规律每位学生各写两组算式，一组3个。完成计算，并述说自己发现的规律独立解答后交流汇报。讨论交流后说明思路。当堂检测第59页4、5板书设计两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。课后反思本例题创设的情境并非来源于生活，而是来源于数学本身。因此，我认为，应从数学的角度提出引发学生积极思考的问题，尽可能让每个学生都投入到问题的探索当中。教学时，也可将教材上右边一组算式略做改动，让每个学生在尝试写算式的过程中自己发现规律。这个过程，手脑并用，使规律的探索落到实处实验学校小学部集体备课教案 四 年级 数学 科目 上 册 第

32、 4 单元 第 7 课时教学课题乘法估算（例5）主备人课时数1教学准备图片课型新授时间课标与 教材分析它是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上进行教学的。在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则运算中的一个重要方面，它将为学生今后学习小数乘法奠定基础，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。学情分析学生已经具备一定的观察、探索、分析的能力，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，不会感到很困难。尽可能让每个学生都投入到问题的探索中，每个学生都会有不同的收益。教学目标知识与技能：1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。2、培养学

33、生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.。过程与方法：使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。 情感、态度和价值观：培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重难点及突破方法重点掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算难点培养学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力教学方法讲授法首 次 备 课二次修改教学过程一、创设情景，引入新课师：学校组织秋游活动，我们四年级同学去公园，去那里的费用是每人元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有人，老师大约应该准备多少钱呢？出示图片：二、探究方法，学习新知:1、师：你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗？1）独立估算

34、，并写出估算过程 2）小组内学生交流各自的估算方法和结果。并说明理由。3）全班交流。反馈学生估算结果鼓励学生说出多种想法。4）对估算结果进行评价师：你认为谁估计得更接近准确的钱数呢？为什么？5000元更好些。让学生尽量说出自己的想法在估算的时候你是怎么做的？小结：接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数）运水公司为居民运送纯净水，一月份运送桶，照这样计算的话，估算一下，全年可以运水多少桶？三、巩固新知 你是怎样估算的？新编小学生字典有592页，大约是（）页。小明每分钟打字108个，大约是（）个。本校有学生688个人，大约是（）人。李平大叔今年收橘子1328千克，

35、大约是（）千克。2小明同学走一步的平均长度是62，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米？1800米1200米1500米3沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生？燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米，如果他每天飞780千米，20天能飞 到吗？4、第62页的5、6、7四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？小组内学生交流计算。反馈学生估算结果：.49元大约是50元，四年级全年级共有104人，大约是100人。50005000元，老师准备5000元就够了。.49元可以看作是50元，全年级的104人可以看作是110人。501105500元，应该准备5500元。可以利用四舍五入法，把一个数看作是一学生独立估算，小组交流，全班汇报方法当堂检测第63页8、9、10、11、12板书设计10449104100 4950104495000课后反思通过这一节课的教学，我发现了一些不足的地方，一方面学生在表达自己的计算思想和解题思维时所用的语言不够精练和明确；二、感觉在解决游动物园和返程问题这一部分，上得有些乏味，明显感觉自己不进入状态，这无疑会影响课堂教学效果。因此，如何把计算课上活、上扎实、上的更有趣，将是我着重思考和研究的。欢迎专家老师和同事们多提宝贵意见。