部编人教版语文七年级下册《卖炭翁》教学设计.docx

1、卖炭翁教学设计教学目标：1.有感情的朗读诗歌。2.理解诗歌内容，感受白居易同情老百姓疾苦的思想感情。3.掌握“宫市”的罪恶本质教学重点：1.借助注释了解诗句的意思，有感情、有韵律地朗读课文。2.通过人物分析，感受人物的命运。3.掌握“宫市”的罪恶本质。一、教学导入解题：卖 炭 翁炭：木炭是木材经过特殊烧制而形成的燃料。 翁：老头儿二、读文意读让学生以各种形式读课文【自由读、男女PK读、齐读、示范读】教师先让学生自由读3分钟，然后进行男女生PK读互相点评效果。播放视频朗读，然后再叫学生进行齐读。老师提示：第1段应该读的缓慢、低沉些，读出卖炭老头的凄苦；第2段应该读的稍快，较重些，读出官吏的骄横、

2、强蛮。正音：薪：xn 辗：nin 叱：ch敕：ch 绫：lng 系：x译【检查预习的形式】薪：木材 营：谋求、需求 可怜：使人怜悯 市：集市 忧：担心 辗：同“碾”碾压 敕：皇帝的文书 系：挂 直：同“值”价值。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。牛困人饥日已高，市南门外泥中些。述【复述故事】让学生用自己的语言概述这个故事。教师一句话总结：一个卖炭的老头辛苦劳动所得的一车炭最终被宫使一抢而空的故事。三、感受卖炭翁的“苦”。“苦”事读完这说诗，我们会觉得卖炭翁的命好“苦”呀！那么诗中写了卖炭翁哪几件与炭有关的“苦”事呢？（烧）炭 （运）炭（失）炭教师语：我们就根据这三件“苦”事来分析课文，感受卖炭翁

3、的“苦”情。“苦”情A:烧炭（辛）苦【全班齐读这部分】思考：文章中，哪些词能体现他的苦？“伐薪南山中”取原材料的路途遥远，偏僻，非常的不容易“满面尘灰烟满色”工作环境的恶劣“两鬓苍苍”年岁已高 “十指黑”工作时间长“衣正单”穷 “心忧炭贱愿天寒”心里矛盾，穷苦。B：运炭（艰）苦【女生齐读这部分内容】思考：这部分内容，哪些字词能体现他的苦？“一尺雪”雪很厚，运输艰难 “晓”非常早，很冷“碾冰辙”路滑，很艰难 “日已高”时间长，路途遥远“牛困人饥”饥寒交迫，疲劳教师再次指导朗读，读出“乐”。“一尺雪”实现乐愿天寒的梦想，要读出喜悦之情。C:失炭（悲）苦【男生齐读这部分】思考：这部分哪些词可以读出“

4、苦”“翩翩”轻快而趾高气昂 “把、称、叱、牵”蛮横无理的强盗行为“一车炭、千余斤”“半匹红梢一丈绫” 炭如此之多，但是值得却如此至少。“红梢、绫”对卖炭翁老说是毫无用处的。【卖炭翁一年的辛苦付诸东流，希望成为泡影。宫使夺走的不是一车炭，而是夺走了卖炭翁全部的希望。】教师总结：“惜不得”“充炭直”，卖炭翁的心中满满的都是无奈惊恐。这种苦是看不到希望的悲苦。四、探寻“苦”的根源卖炭翁一年的辛苦付诸东流，希望成为泡影。宫使夺走的不是一车炭，而是夺走了卖炭翁全部的希望。是谁让卖炭翁过的如此的悲苦呢？宫使【教师补充】 这首诗是白居易新乐府五十首中的第三十二首。题下自注：“苦宫市也”。“宫”指皇宫，“市”

5、是买的意思。自唐德宗贞元末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。题目说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。韩愈顺宗实录一语道破：“名为宫市，其实夺之。” 认识作者： 白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作

6、”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），是新乐府运动的倡导者。教师总结：白居易为我们讲述乐一位卖炭翁从辛苦烧炭，然后满怀希望地运炭，最后满满一车炭却被宫吏公然抢夺地故事，让我们感受到地不仅仅是这位卖炭翁个人的悲剧，它是整个社会底层劳动人民地悲剧，是“宫市”制度给整个社会带地悲剧。表达了作者对下层劳动人民的深切同情。五：作业布置从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今，又“回车叱牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回终南山时，又会想写什么呢？他以后的日子又该怎么过呢？展开联想，写一篇不少于300字的小片段。3 / 3