XX小学教学管理制度.docx

1、XX小学教学管理制度为深入贯彻落实教育部关于作业、睡眠、手机、读物、体质管理的工作要求，落实“五育并举”要求，严格规范教学行为，精心静心备课，精准设计布置作业，推进学校教育教学稳步发展，切实提高课堂教学效率。现根据XX区教育局下发的XX区中小学课堂教学常规要求制定了我校教学管理规程，具体内容如下：一、备课要求（一）认真做好“六备”，培育创新素养。新时代要求全体 教师必须付出更多的时间和精力用在精心静心备课上，要坚持做到”六备”（即备课标、备教材、备学生、备教法、备技术， 备作业设计），注重课堂问题任务设计，努力达成课堂深度学习目标。所有教师必须坚持提前备课，严禁不备而教 ， 一般开学初提前12

2、周备课 。教师要认真研究教材选编意图，站在学生角度反复琢磨教材信息，精准灵活用好教材。了解各章节教学在学科教材体系中的地位作用，注意本学科与其它相关学科的综合与整合。主动挖掘和扩充有关课程资源，用好人教版数字教材资源和宁夏教育云教学资源等”互联网教育”优质资源。（二）明确学期目标，写好教学计划及教学设计。各科教师应按照教学要求及本班学生实际，制定学期教学进度计划，单元教学计划。教学设计应有明确的教学目标、重点难点、教法学法、教学准备，完整的教学过程，有板书设计和课堂作业、家庭作业设计，有学困生预设关注和教学反思。集体备课的电子打印教案必须要进行二次备课，教师上课前应熟悉教案，不允许出现无教案上

3、课的情况。（三）加强专业学习，明确教学方向。教师须经常学习本学科课程标准和专业知识，熟悉课程要求，专注研究学科核心素养。备课时要依据本学科的课程标准和教材，落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进师生头脑目标， 以培养学生的学科核心素养，教会学习方法，提高学业水平， 培养创新思维和解决问题能力为主要目的，科学精准制定教学目标，准确把握教学方向，提高教学效率。起始年级要严格按照课程标准零起点教学。（四）XX四小教案备写制度。依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、确立教学目标、选用有效教学方法、设计教学思路，实施有效教学，提高业务水平，提升教学质量。备写教案时请遵循以下要求。封面信

4、息齐全教案封面信息包括：任课教师、任课科目、任课年级，用圆圈中阿拉伯数字标出第几本。结构内容完备（必须按以下步骤完善教案）（一）教学进度表（二）教学计划1学期教学计划学期教学计划是依据课程标准和教材内容及内在联系，从学生实际出发对学期教学目标任务和学生发展及工作措施等的总体规划，一般包括五项内容：学生基本情况分析（学生数及男女比例、知识能力水平、兴趣特长爱好、个性特点和个体差异、发展优势和面临困难等）；教材分析（学段目标、编排意图、内容和特点、整合与重新建构等）；教学目标和任务的确立（知识能力、过程方法、情感态度价值观等）；教育教学策略（为达成目标采取的方法措施）；时段安排。2单元（章节）集体

5、备课内容主要有单元教学目标、教学策略、课时安排）一般包括四项内容：单元名称，教学目标，教学重难点，课时划分，作业设计。（三）课时教案课时教学计划在结构上包括：课题（教学内容）教学目标教学重点、难点（说明本课所必须解决的关键性问题和学生易产生困难和障碍的知识点）教法、学法（达成教学目标师生采取的方法措施）教学具准备（师生课前要准备的教具、学具）课时安排（说明用几课时完成）教学过程。教学过程要求：年轻教师详备此环节，老教师可以备简案，但必须落实好“七备”。一备导入语，要简洁明快，新颖别致，激情引趣；二备过渡小结语，各环节过渡自然、巧妙，忌毫无准备生硬呆板、机械地进入下一环节；三备多媒体使用，充分利

6、用交互式电子白板和平板电脑，发挥和挖掘创新更多功能；四备中心问题，要突出重点，突破难点，体现主体，找准文眼，抛出具有思考性的问题，防止问题细碎使文章缺乏整体性被碎片化并且层次分明，环环紧扣，逐层深入；五备学困生活动，每节课至少有12名学困生被关注，通过适合的课堂活动培养学习习惯，增强学习兴趣；六备课堂作业，要有拓展性、能力性、趣味性、多样性。可以体现不同层次学生的水平，布置不同作业，但必须当堂完成，养成学生按质按量完成作业的习惯，并能当堂检测和辅导所学内容，提升课堂教学质量；七备板书设计，要凝练、创新。上完课后还应该根据预设的教案，反思后在右侧进行二次备课。教后反思（记录课堂的闪光点、得失、原

7、因分析、改进对策、努力方向）备写规范要求1小学各门学科都要备写教案。2教案要在课前一周集体备课研讨后备写。3教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上手工书写，切忌照抄现有或从网上下载直接使用。4教案要文面整洁，格式规范。5教案要有创意和教学反思。6每两周教研组长对各学科教案签审一次，教导处在期中、期末对各学科教案各签审一次。7每学期学校集中组织全校教案检查评比活动，及时通报检查情况，并督促整改提高。二、上课要求（一）树立正确的教学观。以学生的发展为出发点，以学生为主体，关注学生的个性化学习，因材施教。教学过程中，要建立与学生积极互动，促进学生全面发展的教学方式，学生在掌

8、握知识技能的同时，要培养学生的学科核心素养，在教学 中引导学生发现问题，提出问题，解决问题，鼓励学生大胆质 疑，自我反思，培养学生的创新思维和创新能力，教师要重视教学策略教学方式多样化，重视教材与生活的联系，主动运用新的教学手段 激发学生的学习兴趣。采用多种教学方式，运用自主学习、合作学习，探究学习等学习方式，珍惜课堂时间，精练教师语言， 让学生站在课堂中央，给学生留有思考、质疑、探究的学习时 间，实施精准教学。常态化应用经筛选、整合后的网络优质教育教学资源，不断提升“互联网教育”背景下的信息技术与学科教学深度融合能力，积极探索线上线下混合式教学，提高课堂教学实效性。（二）树立正确的育人观。在

9、课堂教学中落实”课程思政” 育人功能，对学生进行正确的人生观、价值观、科学观以及社 会主义核心价值观的教育，培养学生的自信心，激发学生的学 习积极性，引导学生做终生运动者、优雅生活者、贵任担当者、问题解决者。重视培养学生创新思维、创新方法、创新人格。（三）注重课堂教学评价。课堂教学中，教师要有鲜明的评价意识，充分发挥评价育人作用。教师要根据学科特点、师生特点建立适宜有效的评价激励机制。教师评价学生时，要特别重视学生所表现出来的学习态度、学习方法的指向性、引导性评价，不仅关注学生知识技能的掌握程度，而且关注学生 的求知过程、进步状况和努力程度，评价其情感态度与价值观，特别要注意学生的个体差异，发

10、现不同层次的学生在原有基础 上的变化，使每个人都能持续发展，看到学习成功的希望。教师要引导学生互相评价，通过点拨、追问、假设等语言评价技 巧激励学生畅所欲言，相互交流，相互启迪，诱发出新见解， 新观点，追求课堂生成，形成师生互动、生生互动的民主灵动课堂氛围，让学生在发展性评价中获得激励，增强学习的动机、热情和信心，向中高阶思维目标奋进。（四）XX四小上课标准。1教师要提前2分钟到达教室，巡视学生准备情况，使其安静，亲近学生，上课铃响，师生问好后开始上课。第一节课的教师要负责好早读，搞好预习。提倡多样化地起立问好。2上课要有计划性，要实践教案。教后要写出“教后点滴”附于教案之后（如教案实践情况，

11、有何改进创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等等）。3教师讲授知识必须正确科学，不能模棱两可，含糊不清。4大力改革教学方式和学习方式，运用启发式和讨论式教学，和“自主、合作、探究”的学习方式，实施分层教学，调动学生的积极性和主动性，激发学生求知欲。保证学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，提倡合作性地讨论、争论、辩论。适当安排竞争性学习环节。逐步形成各学科“自主高效、多维互动”的教学模式。5教师要精神饱满，不带个人情绪。不准坐着讲课或带有不雅观的举止，（遇到特殊表况，如身体不适，应向学生说明，适当坐讲）。教师上课时要全神贯注，精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的

12、话。6精心安排教学程序，注意各学科各种课型、基本过程及训练要求，使复习、导入、新授、讨论、练习有机结合，师生活动协调和谐，创造性地安排教学活动，努力使教学过程整体优化。7要十分重视信息的反馈，及时调控，尤其是要注意培养学生的自我调节能力。鼓励学生之间的相互检查。提倡分层性，激励性，建议性，多样性，延时性的课堂评价。8讲究教学方法，千方百计调动学生积极性，贯彻以学生为主体的思想，通过精心安排教学过程、内容和方法，培养学生学习兴趣，启发学生动手动脑，做到教师的主导作用与学生的主动性相结合，师生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。教着眼于诱导，变苦学为乐学，着力于引导，变死学为活学，着重于疏导。变

13、难学为易学，着重于指导，变学会为会学。要因材施教。有收有放，注意收放调控的技巧。9课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。要给学生思考的时间，要避免提问不动脑筋的问题，尽量少用集体回答的方法，多引导学生进行发散思维，直觉思维的训练。10提倡教学民主，加强多向交流，多边协作，师生平等，师生合作融洽，形成乐学氛围。鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。建立一个平等、和谐、生动、主动学习的课堂氛围。11按照学生的认识规律，切实重视教学中对学生学习方法的指导，重视知识的规律性，讲思路，讲方法，培养创造性思维，使学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，不仅要学生学会，更要学生会学。12有计

14、划有准备地运用现代化教学手段，以增强教学效果。13教师必须按学校的课程表上课，不得随意调课或增减课时。要保证上课时间，教师不得中途离开教室。不得提前下课。因事调课，调后要及时补课。三、作业要求（一）科学布置作业，提高作业质量。教师要严格依据课程标准要求布置作业，作业难度水平不得超过课程标准的要求。作业布置要既能使学生掌握、巩固知识，发展智力、培养能力和进行思想教育，又要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业，鼓励布置体育锻炼、家务劳动、课外阅读、艺术鉴赏、社会实践、志愿服务、研究性学习等作业。作业设计要具有科学性、兴趣性、层次性、创新性，鼓励布置分层作业和个性化作业，积极

15、探索跨学科综合性作业。严禁布置惩罚性作业，不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。（二）统筹作业管理，严控作业总量。每位教师布置作业都要有全局观念，学校要完善作业管理细则，以班级或年级为单位统筹管理各学科学生作业的时间构成，组织各学科教师以备课组为单位，优化作业设计，布置符合学生学习规律、体现培养学生学科素养为导向的作业，确保小学一、二年级不布置书面家庭作业， 三至六年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过60 分钟，。提倡每周三安排无书面家庭作业日，开展亲子阅读、家务劳动、体育锻炼、创新实践等活动。学校要将作业评价纳入教师的业务考核体系，定期检查和统计各年级作业总量及批改情况，分析作业

16、质量。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间量。（三）重视作业评价，规范批改反馈。教师要认真及时批改作业，坚决做到全批全改，不得要求学生自批自改。教师要教育学生独立按时完成作业，不抄袭，多使用鼓励性评语，激发学生学习积极性，增强学习信心。严禁给家长布置作业或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业和签字。重视作业反馈，引导学生对作业进行更正，及时查漏补缺，加强教师对学生作业情况的及时指导，充分利用课后延时服务的作业辅导时间对学生的作业进行辅导和指导，提高学生的作业完成率和学习效果。（四）XX四小作业标准。1作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。设置要坚持

17、有利于学生巩固和理解所学知识，有利于培养能力和形成良好学习习惯的原则。必须十分重视，做到精心设计，增强实效、减轻负担。2作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，针对性强，突出双基，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。作业布置要及时，与教学同步，提倡布置活动性、实践性的家庭作业。提倡布置适量的选择性作业。坚持做到“有发必收、有收必改、有改必馈、有馈必评、有评必纠”。3严格把控每天课后书面作业总量不超过一小时。课堂作业要课内完成，课间一律不留作业，作业既要注意深度，又要注意广度。语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有

18、机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。每篇课文上一至二次作业。要建立学生阅读笔记，搞好学生的读书，营造书香校园。大小型习作的习作内容，可以参考课后练习和练一练的题目要求。也可以因人、因地、因季节、因本班实际合理调整。每学期大型习作8篇，观察实践性习作必须提前布置，给学生充分的观察、实践、思考、构思的时间，力求减少作业的盲目性。小型习作，包括片段练笔，习作内容可以和阅读教学有机结合，可以通过语文课堂作业形式布置（不单设小作文备课）重视师生共同批阅，让学生参与评价过程，为提高学生习作水平打好基础。数学作业要体现“数量要适量，形式要活，针对性要强”的原则，避免机械、单一、重复无

19、效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。要指导好学生写好数学日记，建立数学笔记。英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。书面作业每单元安排一次即可，以会抄写字母、句子为准；口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听力作业可根据实际条件自行安排。思品与生活、品德与社会、科学不单设作业本。可设计有针对性的弹性作业。布置作业要有层次，可以根据学生学习情况分类布置，提倡尖子生选做、讨论、研究、综合能力性强，有创造性的习题或问题，根据教学内容的要求可以布置

20、一些有实践活动内容的作业，让学生接触生活，了解社会。4严格控制家庭作业量。音、体、美、思品与生活、品德与社会、科学等一律当堂完成作业，语、数、英语可留少量家庭作业；一二年级不留书面家庭作业；其他年级语、数、外学科的作业量也要有一定比例，总作业量控制在一小时内。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。5作业马虎潦草或不及时完成者，或作业本不整洁者，要加强教育、指导，要求规范严格。不准以作业压学生、罚学生、不准罚抄罚写罚做，不准撕毁学生的作业本。一二年级用铅笔，三至六年级必须用钢笔或圆珠笔。6学生的作业，教师要认真全批全改，批改及时，作好记录，不得叫学生或者家长批阅。7提倡面批。边批边指导。作业必须严格要

21、求。8作文要全批全改。要求先通览后细改，加眉批总批。划出错别字、病句，适当提示。在批改中选准佳篇，择取共性问题，以供评讲。高年级适当指导学生自改互改互评，要有作文批改指导计划，语文教师对于学生的习作批改可以因班级人数而定，每次精批数量由学校自行安排。教师要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总评。要把真情注入学生的心田。评语忌套话、大话、空话。此外，教师要注意引导学生学会看评语，学会按教师指导修改习作。尝试把某一段或某一句话的修改写在下面。提倡教师对有问题学生的习作进行面批。同样，教师在面批后，对学生习作的某一句话或某一段话提出改进意见，学生应在后面进行改写。对其他学生的习作教师要浏览式批

22、阅，以便了解学生习作的总体质量水平，便于习作讲评和再指导。 9批改符号：一般作业批改符号（如数学、语文作业等）答案正确的“”；答案错误的“”；部分正确的“”；对“”、“”之类的作业都应要求学生订正。作文批改符号：错字“”；别字“”；错别字订正“ ”；订正后关门“”；漏字“”；用词不当“（？）”；病句“（？）”；佳句“”；特佳者还可在句末加“！”11作业批改后要记上成绩。成绩一律打等第，“优秀、良好、一般、较差”。凡等第一律打在作业后面。12批改根据批改情况做好记录，要重视批改后的评讲，提高批改效益。13中年级以上的数学作业可让学生画好“等第日期格”；（等第）（日）（月）作文要学生在篇末写上写作

23、日期，教师批改后写上批改日期。14教师批改作业语言文字要规范、端正、清楚、正确、无错别字，要使学生认得出、看得懂。作业评语要形式多样，不拘一格，少则一两句，多则一段文字。评语方式可分为鼓励型、分析型、指导型和启示型。14积极探索研究学科作业的评价方式。四、考试要求学校要严格考试管理，科学规范设计考试。学校要科学合理设计考试次数和考试难度，小学一二年级每学期学校不组织纸质统一考试 ，其他年级每学期不超过 1次统一考试 ，不得在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试，考试内容要符合课 程标准和教学进度，不出偏题怪题，减少死记硬背和”机械刷 题”现象。学校和教师不得以任何形式公布学生考试成绩和排 名，

24、不得以考试成绩作为分班和调班依据，不得通过任何形式 以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作 中高考”状元”和升学率。五、教研活动、集体备课要求（一）单周开展集体备课活动。集体备课严格按计划进行，所有教师都要超周备课，每次集体备课时间主要由主备人和辅备人发言（活动表上的主要发言人和相关发言人），其他教师积极参与讨论 。集体备课中 ， 创新素养教育必须融入教学方案设计，课时教学重难点教法与学法、课堂作业设计、课后作业布置等一定要讨论。对于讨论的情况及结论，备课组要有记录， 经集体讨论后形 成的统一观点，教学设计中要有具体体现 。在集体备课中 ， 既要考虑到共性的教学设计， 也要结合自己的实际情况进行二次备课，发挥个人特长，形成自己的教学风格和特色， 提高集体备课的质量 。（二）双周开展校本教研活动。做好学期教研计划，确定主题、确定中心发言人，积极探索教育教学变革，注重解决教育教学中的实际问题，研究科研课题，开展教学经验交流。每次校本教研活动都要突出培育学生创新素养目标意识，要有详细活动记录。定期开展创新素养教育研究活动，每月至少开展一次创新素养教育主题听课、评课活动，每学期至少组织一次创新素养教育优质课竟赛活动。