文艺随笔两篇--咬文嚼字--不求甚解课件.pptx

1、文艺随笔两篇 咬文嚼字 不求甚解课件解释“不求甚解”和“咬文嚼字”。不求甚解：原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。（现代汉语词典）咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。（现代汉语词典）“不求甚解”，旧指读书方法，是褒义词；现在多指做事态度不认真，是贬义词。“咬文嚼字”，多指一种读书做事的坏习惯，属贬义词。文艺随笔 属于笔记文学，是对文艺问题有所感而随手写出的一种具有独特形式的散文。它篇幅小，形式多样，多种表达方式综合运用，朴素自然，意味隽永，以质朴见长。杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活；多为有见地的片段感想或偶然一得。杂文要

2、求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一观点发表意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，运用对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。不求甚解一文中作者是在开头表明观点的，此文是吗？在结尾得出了结论吗？第三段。“咬文嚼字有时是个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好，但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。.咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。”（1）本文是指在哪方面的“咬文嚼字”？在“文学”方面，具体指“阅读

3、或写作”方面。（2）作者对“咬文嚼字”怎样理解？“一字不肯放松的谨严”，“在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情”。（3）作者认为，“咬文嚼字”在阅读和写作中起到什么作用？使思想透彻，情感凝练。（4）如何理解“有时”“通常”和“但是”等词语的运用？作者否定了对“咬文嚼字”一般意义上的理解，明确这里指的是文学层面的，同时表现了作者辩证的观点和用词的准确和严密。三个“咬文嚼字”的例子 一.（1）你是没有骨气的文人。（2）你这没有骨气的文人。（3）你有革命家的风度。（4）你这革命家的风度。二.（1）李广见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因更复射，终不能入石矣。（2）以为

4、虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。（3）尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。三.（1）鸟宿池边树，僧敲月下门。（2）鸟宿池边树，僧推月下门。（1）作者对“你是”和“你这”的评析。（见课文第2段）（2）作者对王若虚改文的评价。（见课文第9段）（3）作者对“推敲”的理解。（见课文最后一段）概括作者观点“你是没有骨气的文人”一句的修改，不同句式，情味不同。史记“李广射虎”一段的改写，增减文字，意味不同。“僧推月下门”一句的“推敲”，不同字眼，意境不同。例子的作用 由郭沫若修改剧本的例子引出了话题，后两个例子从不同方面（删减和替换，文章和诗句），论证了“炼字”的主题小结（1）写文章要“

5、炼字”，表达含糊，往往是思想还没有透彻，感情还没有凝练。（2）“炼字”要符合具体的语境、语气、情味、意境等。（3）“炼字”的方法，可以诵读，可以比较，可以替换，可以增删等，都是锤炼语言的方法。（4）朱光潜谦虚谨慎的治学态度，不迷信古人，敢于质疑的精神。，论证了“炼字”的主题。炼字体会（1）吟安一个字，拈断数茎须。（唐卢延让）（2）两句三年得，一吟双泪流。（唐贾岛）(3）语不惊人死不休。（唐杜甫）（4）无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多，而你必须把这唯一的句子，唯一的动词,唯一的形容

6、词找出来。（法福楼拜）（1）唐朝任蕃夜宿台州巾子峰禅寺，在寺墙上题诗：“绝顶新秋生夜凉，鹤翻松露滴衣裳。前峰月映一江水，僧在翠微开竹房。”他走出几十里路后，觉得“半江水”要比“一江水”更贴切，更符合现实，忙返回寺院修改。谁知到了寺院，他发现早有人把“一”字改为“半”字了。真是“英雄所见略同”啊！（2）北宋范仲淹曾写过“云山苍苍，江水泱泱。先生之德，山高水长”来为东汉隐士严子陵的祠堂作记。友人李泰伯看后，夸云山、江水等句立意宏伟，气势不凡。但“德”字略显局促，换“风”字会更合适。范仲淹反复吟咏，果真韵味无穷，大喜而改之。（3）有一天，苏轼出游到某地，当地有一位青年拿着自己的诗来求教。其中有一句“

7、明月当空叫，黄犬卧花心”。苏轼一看，心想，明显有错误嘛：明月怎么会叫呢，黄狗再小，也不能卧在花心上啊。这与事实不符，所以改成了“明月当空照，黄犬卧花阴”。后来，苏轼得知当地有一种小鸟叫明月、有一种小虫叫黄犬，才知自己改错了，于是登门致歉。（4）古人写诗作词非常注重炼字。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”、“吟安一个字，拈断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等，都道出了古人对炼字的重视。古人写诗作词，讲究锤炼字面，凡在节骨眼处炼得好字，使全句游龙飞动、令人刮目相看的，便是所谓“诗眼”、“词眼”。“春风又绿江南岸”（北宋王安石泊船瓜洲）。传说，王安石在写这句诗句时，在原稿上曾经换过许多字，先用“到”，

8、又改作“过”，后改作“入”，再改作“满”，都不合意，修改了好多次，最后才选定了这个“绿”字。这个“绿”字用得很好，一个“绿”字把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，给人以动的感觉。这句诗是写景，触景生情，为下句的抒情做了很好的铺垫。“云破月来花弄影”（宋张先天仙子）。这句词词少意丰，一语三折。“云、月、花、影”四字写了三物四景，中间又用“破、来、弄”三字写出三种连续的动态：云“破”而有月“来”，月“来”而有花“影”，花“影”引出“弄”字，有“弄”字而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面，把云、月、花都拟人

9、化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。“凤老莺雏，雨肥梅子”（宋周邦彦满庭芳）。我们的古人惯于活用词语，形容词、名词都可以作动词，且一作就作得鲜活生动，呼之欲出。想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢丰了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更待其中亲鸟的辛劳，形态种种，时日漫漫，到后来只得了一个“老”字，当真浓酽醉人。我们的思想就在“老”字中徜徉，不留神便过足了几个月的时光。又一个雨“肥”梅子，又经了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”，到“拂堤杨柳醉春烟”，到“一枝红杏出墙来”，再到“花褪残红青杏小”，最后还是在雨里丰肥。写出了动态，写出了形态，想那梅子从轻轻小

10、小的羞涩，到黄黄肥肥的圆润，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁拊掌称妙。这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来，“

11、细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？惟有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。诗人为了一个字而反复推敲，千锤百炼，这种一丝不苟的写作精神，对我们的启示应该是不言而明了吧。炼字，在今天看来，我们不妨把它看作写作后的修改。我们同学写作文时不注意修改，总是喜欢“一气呵成”，然后

12、万事大吉。这不是一种好的作文习惯。俗话说：“文章不厌百回改。”我们真的应该向古人学学这方面的功夫。当然，我们大可不必“拈断数茎须”，但是文章写成后必要的修改还是很有必要的。红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹 解说：非一“闹”字，不能形容其杏之红，其红之浓。“闹”将无“声”的景象随着上有“声”的意味。日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通，多层次地将审美的精微感受传达出来，这种修辞叫“通感”。炼字救人性命 从前，某县尉查案卷，看到他的一个朋友的案卷。上面有一句“某盗大门而入，大门而出”，这是强盗所为，按律当斩，县尉想帮朋友减轻罪行，就在这句话的某一个字上改动了一下，定案时，此人由死罪改为流放三年

13、，究竟是哪个字改动，竟有这么大的变化呢？原来是“大”字改为“犬”字。“大门而入，大门而出”的强盗行为变成了“犬门而入，犬门而出”的小偷小摸。一字之差竟“生死有别”呀。1报“优”这段时间，我发觉儿子隔三岔五在饭桌上向我和爱人汇报：今天某科作业得了优。而以往儿子总是眉飞色舞地报告出色的考试分数，当然，没考好的，你不逼问，他是绝对不会主动讲的。昨天吃晚饭时，我问儿子：“军军，你最近怎么总把作业得优挂嘴边上，各科测验考试的成绩咋不说说呀？”儿子立刻显出一副很生气的样子，咽下口中的饭菜后，乜斜着他妈妈说：“省得我妈老说我报喜不报忧。”2有三位作家聚在一起吃饭。甲说：“吃在中国。”乙说：“在中国吃。”丙则

14、长叹曰：“在吃中国。”你能体会这三个人所说话的含义吗？3.“囧”和“槑”这个形似哭丧小脸的“囧”，读音同“炯”，在古汉字中的意思是光明，可是在网络上，它的含义就完全不同。同它的“长相”读音相匹配，“囧”的网络新含义表示郁闷、无奈、伤心。“呆呆”组成的这个“槑”字，由于由两个“呆”字组成，“槑”被网民们形象地用作很呆、很傻、很天真的意思。而在古汉语，“槑”的音、意及用法都同“梅”，和“呆”可谓风马牛不相及。4.某地有个集镇叫“坎头”。一次,笔者欲乘车前往该镇。正想上车,蓦地瞥见车窗上标着“砍头”两字,心中顿生不祥之感,这岂不是要把我们押赴刑场？作者 马南邨（19121966），邓拓的笔名，原名邓

15、子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，当代著名的思想理论家和散文作家。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任晋察冀日报社长等职，全国解放后先后担任人民日报社社长、总编辑及前线杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在北京晚报开辟燕山夜话杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。背景 本文写作于1961年，当时我国处在经济困难时期，邓拓同志应北京晚报的要求，遵照毛泽东同志倡导的“百花齐放、百家争鸣”的方针，以提倡读书、丰富知识、开阔眼界、振奋精神为宗旨，开

16、设了燕山夜话专栏。在为合集写的自序中他说：“我们生在这样伟大的时代，活动在祖先血汗洒遍的燕山地区，我们一时一刻也不应该放松努力，要学习得更好，以期无愧于古人，亦无愧于后人!”不求甚解就是燕山夜话中的一篇代表作。（1）作者对“不求甚解”的看法。课文第一自然段，“不必提倡”，“反对”同样没有充分的理由”。（2）这是什么样的态度，肯定？否定？肯定，谨慎地肯定。（3）哪些词语可以证明？“一般人”，“常常”，“任何问题”，“其实也不尽然”，“虽然”但是”，“盲目反对”，“没充分理由”等。“不必提倡”的是什么？不能“盲目反对”的又是什么？学习或工作不认真的“不求甚解”，读书方法上的“不求甚解”。问：由此来

17、看，作者的语言是非常准确严密的。（2）找出“不求甚解”在本文中的含义。课文第四段，有两层含义：一表示虚心，二是说明读书的方法，不要固执一点要前后贯通，了解大意。画出表明作者观点的句子。第1段：“盲目反对不求甚解”没有理由”。第2段：“这是古人读书的正确方法”，“不应该”“非议”。第3段：“好读书这个习惯的养成是很重要的。”“一定要好读书，才有发言权。”“读书的要诀，全在于会意。”第4段：“陶渊明主张读书要会意只好不求甚解了。”“不求甚解四字的含义，有两层：虚心，了解大意。”“这两层意思都很重要，值得好好体会。”第5段：对著作，“抱虚心的态度”“还必须不断努力学习”“要学习得好”“必须活读”“就

18、是说必须理解.精神实质”。第6段：“观其大略的人，往往知识更丰富”。第7段：“观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句.”。第8段：未晓处且放过，“也是不因小失大的意思”。第9段：“经验证明”书要反复读，才真正懂得它的意思。第10段：“重要的书必须反复读，每读一次都会觉得开卷有益”。一引列宁批评普列汉诺夫的例子，强调学习“应该抱虚心的态度”；二引诸葛亮的例子，赞扬“观其大略”式的“不求甚解”的高明；三引陆象山的语录，说明“未晓处且放过”的方法与“不求甚解”很相似。三个例子有何不同？一个国外的，两个古代的；一个反面的，两个正面的。作用是什么？运用例证法，从虚心、理解精神实质、了解大意等方面作正反论证，得出“书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益”的结论。文章思路 第1自然段，文章开宗明义，表明作者观点。第24自然段，正面阐述陶渊明的本意。第510自然段，运用举例论证，得出读书要多次反复、虚心领会的结论。