护理质性研究(行业知识)课件.ppt
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- 关 键 词:
- 护理 研究 行业 知识 课件
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1、质性研究探讨1严选课件目标什么是质性研究?如何提出有价值的质性研究问题?如何有效地收集资料?如何分析质性资料?如何呈现研究结果?2严选课件请请 思思 考考什么是什么是“研究研究”?3严选课件什么是研究?1、研究目的,问题的提出?2、文献支持和理论基础?3、研究人群的选择(样本)?4、研究设计?5、数据收集?6、数据分析?7、结论的得出和意义推广?4严选课件这些说法反映了对“研究”的什么理解?1 1、了解以便预测,预测以便控制。、了解以便预测,预测以便控制。孔德孔德2 2、社会现象是事物,应该被当作事物来看待。、社会现象是事物,应该被当作事物来看待。涂尔干涂尔干3 3、社会学是一门科学,其意图在
2、于对社会行动进行、社会学是一门科学,其意图在于对社会行动进行解释性理解,并从而对社会行动的过程及结果予解释性理解,并从而对社会行动的过程及结果予以因果性解释。以因果性解释。韦伯韦伯4 4、自然需要说明,而人需要理解。、自然需要说明,而人需要理解。狄尔泰狄尔泰5 5、以往的哲学家只是在解释世界,然而重要的是要、以往的哲学家只是在解释世界,然而重要的是要改变世界。改变世界。马克思马克思6 6、如果你希望了解它,那就去改变它。、如果你希望了解它,那就去改变它。勒温勒温5严选课件科学研究的主要类型科学研究的主要类型学术取向(求真,是学术取向(求真,是什么)什么)实践取向实践取向(求善,应(求善,应该是
3、什么)该是什么)范范 式式实证主义实证主义 解释主义解释主义批判理论批判理论实用主义实用主义经验的经验的(实征的)(实征的)量的研究量的研究 质性研究质性研究行动研究行动研究(量、质)(量、质)思辩的思辩的 定性研究定性研究6严选课件一、质性研究的发展起源 19世纪末英国的社会工作领域 对传统实证主义研究的质疑与反驳历史演变 传统时期 黄金时期 领域模糊时期 表达的危机时期 后现代时期起源 19世纪末英国的社会工作领域 对传统实证主义研究的质疑与反驳历史演变 传统时期 黄金时期 领域模糊时期 表达的危机时期 后现代时期7严选课件二、质性研究的学术传统研究的学术传统研究的范畴心理学(现象学、诠释
4、学)生活经验(生活世界)心理学与人类学(生活史)个人的(是一个人的传记)心理学(性格形成学、生态心理学)行为/事件(时间性、情境中、与环境有关)社会学社会世界人类学文化社会语言学沟通/说话应用的学科护理研究教育研究组织/市场研究评价研究实践及过程照护工作教与学管理/消费评价来源:Miller Crabtree,19928严选课件三、质性研究方法象征互动论常人方法论现象学诠释学扎根理论民族志行动理论质性研究不是来自一种哲学、一个社会理论或者一类研究传统。9严选课件四、质性研究的内涵质性研究是对某种现象在特定情形下的特征、方式、涵义进行观察、记录、分析和解释的过程。(Leininger,1985)
5、属于探索性和叙述性研究10严选课件 质的研究是以研究者本人作为研究质的研究是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下,采用多种资料收工具,在自然情境下,采用多种资料收集方法,对研究现象进行深入的整体性集方法,对研究现象进行深入的整体性探究,从原始资料中形成结论和理论,探究,从原始资料中形成结论和理论,通过与研究对象互动,对其行为和意义通过与研究对象互动,对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。建构获得解释性理解的一种活动。陈向明陈向明 北大北大11严选课件涵盖研究环境研究者的角色收集资料的方法结论和/或理论的形成方法理解的视角研究者与被研究者的关系12严选课件突出 是与量的研究相对应的方法质
6、性研究方法对社会现象或经验进行直接描述注重对社会现象和个人生活的解释性理解,不做本质的规定13严选课件五、与量的研究的区别(一)研究目的:证实研究目的:证实 v v 解释解释研究内容:事实研究内容:事实 v v 过程过程;局部局部 v v 整体整体研究设计:预定研究设计:预定 v v 演化演化研究工具:量表研究工具:量表 v v 研究者研究者表达的手段:数据表达的手段:数据 v v 文字、图片文字、图片研究关系:主客对立研究关系:主客对立 v v 互为主体互为主体14严选课件五、与量的研究的区别(二)抽样:随机抽样:随机 v v 目的性目的性收集资料:问卷收集资料:问卷/封闭观察封闭观察 v
7、v 访谈访谈/开放观察开放观察/实物分析实物分析分析资料:演绎为主分析资料:演绎为主 v v 归纳为主归纳为主推广度:可控制性推广推广度:可控制性推广 v v 认同推广认同推广 理论推广理论推广15严选课件六、质性研究在护理学科中的应用(一)适用主题 1、研究问题属于过程性问题 2、探索少有人知的主题 3、为了界定新的概念或形成新的假设 4、希望从当时人的生活经验中创造意义 5、所探讨的是敏感与深度情感方面的问题 刘明16严选课件六、质性研究在护理学科中的应用质性研究过程 确定研究现象,聚焦研究问题确定研究现象,聚焦研究问题 文献综述,反思自我经验文献综述,反思自我经验 选择研究对象选择研究对
8、象 探讨研究关系探讨研究关系 选择研究方法选择研究方法 进入研究现场进入研究现场 收集资料收集资料 分析资料,建构理论分析资料,建构理论 写研究报告写研究报告 质量检测(效度、信度、推广度、伦理问题)质量检测(效度、信度、推广度、伦理问题)17严选课件六、质性研究在护理学科中的应用(二)方法举例1、现象学研究方法 观察一种特定的现象,分析该现象中的内在成分和外在成分,把其中的重要要素提炼出来,并探讨各要素之间几个要素与周围情景之间的关系的一种知性研究方法。深入会谈法是现象学研究法收集资料的常用手段18严选课件举例:护理管理:护士职业倦怠感的相关研究 反抗行为的积极一面:护士与她们的故事护理教育
9、 技术能力作为重症护理学习的基本内容:现象学研究临床护理 获得家庭护理照顾对老年人意味着什么19严选课件实例一研究题目 乳腺癌术后治疗期间妇女真实体验的质性研究(陈爱萍等,2005)研究目的 了解和理解乳腺癌术后患者在治疗期间内心深处的感受,以引导护士为患者提供全身心的护理服务研究方法 诠释现象学研究法,采用面对面、深度访谈方式收集资料20严选课件研究结果:个案身心体验的共性:震惊与接受、受苦与死亡、生命价值的体验、夫妻关系的变化谈论:乳腺癌患者重新审视了自身的生命价值。护理人员与她们建立了相互信赖的关系,并对她们提供情感方面的援助。文化背景不同对乳腺癌术后妇女带来对性生活意义的不同认识,提示
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