人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教案设计（定稿）.docx

1、实验学校智慧教学设计第四单元，第2课时 授课教师： 课题用9的乘法口诀求商 例2执教班级 学情分析本课是第四单元第二课时。9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。公共教学资源个性化调整教学内容教材第39页例2及相应的做一做，练习八3-9题。学情分析本课是第四单元第二课时。9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。教学目标1.经历用9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口

2、诀求商的一般方法。2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。教学重难点教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。教学难点：正确、迅速地口算表内除法。教学准备白板、反馈器、多媒体课件、数字卡片、算式卡片。智慧教室教学过程设计公共教学资源个性化优化（生成与反思）教师行为学生行为一、导入新课1.预习检测 课件出示习题。2.规整问题3. 导入 二、学习新知推送学习任务一：1.自主学习，完成以下任务。 （1）课件出示教科书P39例2。同学们，仔细观察图片，你能发现哪些数学信息？ （2）看图编题，回顾算理。你能根据这幅图，编写一个用乘法解决的问题吗

3、？应该怎样列式解决这个问题呢？除了看图数一数，这道乘法算式还可以怎么计算？ 2.探索用9的乘法口诀求商。（1）根据例2主题图，编写两个用除法解决的问题并在小组内讨论交流并解答。第一个问题可以怎样列式？为什么？这个除法算式还可以怎么快速计算出结果呢？（板书）第二个用除法解决的问题该怎样列式呢？能不能直接用乘法口诀计算出结果？（板书）（2） 这两道除法算式有什么相同点？2.小组讨论， 3.小组展评适时点拨：除法算式中，都用到了“三九二十七”这句口诀。（三）九二十七，算式中缺3，所以商是3。三（九）二十七，算式中缺9，所以商是9。4.即测即评【呈现】想一句9的乘法口诀，列出除法算式并计算。1.完成教

4、科书P39“做一做”第1题。说一说用到了哪句口诀，你发现了什么？2.完成教科书P39“做一做”第2题。适时指导点拨想乘法口诀时都是想与除数有关的。被除数变了，除数不变，商也相应变了。3.完成教科书P39“做一做”第3题。适时指导点拨除法是乘法的逆运算，只要想除数乘几得被除数，再根据乘法口诀就能顺利地求出商。5.规整问题三、总结完善 1.引导学生梳理本节课所学的知识。谈谈学习这节课后的收获。 本节课的主要内容是用9的乘法口诀求商。2.综合测评四、拓展延伸完成教科书P41“练习八”第6题。五、课后学习完成教科书P40“练习八”第5题。 完成教科书P41“练习八”第7题。【抢权】【抢权】 小组交流、完善【抢权】聆听，对照检查，补正完善【抽选 】【抢权】【抢权】【抽选】【抢权】【抽选】【抢权】其他同学在练习本上完成【群答】【抢权】其他同学在练习本上完成课后小结与反思