部编版五年级下册语文第一单元《口语交际：走进他们的童年岁》优质教案.pdf

1、口语交际：走进他们的童年岁优质教案口语交际：走进他们的童年岁优质教案 教学目标教学目标 1.确定对象，针对不同对象，尝试列出问题清单，了解大人们的童年故事。 2.认真倾听，在交流时边听边记录，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 3.学会根据整理的记录有条理地表达所了解到的情况和自己的感受。 重点、难点重点、难点 重点 1.确定对象，针对不同对象，尝试列出问题清单，了解大人们的童年故事。2.认真倾听，在交流时边听边记录， 不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 突破方法 用情境探究小话题的方式各个击破要点，在实践中提炼方法，运用方法解决实际问题；用符号、图表等方 法记录。 难点 学会根据

2、整理的记录有条理地表达所了解到的情况和自己的感受。 突破方法 通过交流讨论提炼方法；在实际情境中激发学生丰富的感受。 教法与学法教法与学法 教法 情景教学法、点拨法、图形法。 学法 体验法、合作交流法。 教学准备教学准备 多媒体课件。 课时安排课时安排 建议 1 课时。 一课时一课时 课时目标课时目标 1.确定对象，针对不同对象，尝试列出问题清单，了解大人们的童年故事。 2.认真倾听，在交流时边听边记录，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 3.学会根据整理的记录有条理地表达所了解到的情况和自己的感受。 一、交流故事，激发表达欲望一、交流故事，激发表达欲望 1.时光隧道。 教师用多媒体课件

3、出示大人们的童年场景图画，让学生猜测这是在做什么。如“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”“纸飞机” “滚铁环”“滚弹球”“跳房子”等。 2. 交流故事。 你听身边的大人们说过他们的童年故事吗？ 你印象最深刻的是哪件事？ 听了这个故事你有什么感受？ 设疑过渡：如果你还想知道更多大人们的童年故事和故事的细节，可以怎么做？ 3.引出课题。 （板书：走进他们的童年岁月） 读第 1、2 自然段，“他们”指谁？（大人们，包括祖父母、外祖父母、父母、邻居等） 二、交流讨论，约定活动要求二、交流讨论，约定活动要求 （一）小组探讨 阅读课本，梳理一下要完成此次口语交际，需要分几个步骤，每个步骤有什么要求。 （二）学生汇报

4、教师相机引导学生提炼方法，板书要点： 1.确定对象：可以是祖父母、父母、邻居等大人中的一个。 2.列出问题清单。 （1）小结方法 针对不同对象的性别、 年龄、 性格、 家庭、 生长环境等信息，列出问题清单。 可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题 提出多个问题。 （2）情境探究小话题： 采访八十岁的爷爷，你会提出哪些问题？ 预设： 您小时候住在什么样的房子里？ 您经常做什么劳动？ 采访一个在农村长大，成年后来到城市工作的叔叔，你会列出哪些问题？ 预设： 您小时候在农村生活，一般玩什么游戏？ 一般和谁一起玩游戏？ 您觉得农村生活和城市生活有什么不一样？ 采访一个歌唱得特别好的邻居阿姨，你会列出哪

5、些问题？ 预设： 请问您从小就爱唱歌吗？ 您唱得这么好，小时候是怎么学的？ 谁最爱听您唱歌？ 3.倾听与记录：认真、 耐心地听别人的回答，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的 内容可以适当追问。 （1）讲话的速度一般比写字速度快，怎样快速做笔记？谁有好方法？（记录关键词或关键信息；符号法，即用符号 代替反复出现的词句或自己能理解的意思；思维导图法；图表笔记法；借助录音录像设备等） （2）情境探究小话题： 遇到下列情况，你怎么追问？ 爷爷说：“我们那时候哪有这么好的房子啊！都是土砖房，下雨天还漏雨。” 预设： 追问 1：土砖房是什么样的？ 追问 2：漏雨的时候，你们怎

6、么办？ 叔叔说：“小时候我最喜欢玩打弹珠。” 预设： 追问 1：弹珠是什么东西？ 追问 2：打弹珠是怎么玩的？可以教教我吗？ 阿姨说：“我从小就喜欢唱歌，但那时候没有老师教。” 预设： 追问 1：没有老师教，您怎么学？ 追问 2：您小时候喜欢唱什么歌？可以唱一曲给我听吗？ （3）小结方法： 抓住关键词追问； 抓住疑惑点追问； 抓住兴趣点追问； 4.交流反馈：提问之后，整理记录，和同学交流了解到的情况和感受。 交流的时候要注意什么？ （1）先介绍自己和访谈对象。 （2）讲故事时抓住同学们最感兴趣的情节，说具体。 （3）条理清楚。 （4）说出自己的真情实感。 三、小组合作，访谈实操训练三、小组合作

7、，访谈实操训练 访谈老师。 课堂上有大人可以访谈吗？（老师） 以老师为对象，同学们四人为一小组，按照刚才确定的四个步骤，进行一次访谈。要求每个组要设计自己的问题清单， 确定好发言人，每个人都需要做好记录。交流结束后，师生进行点评，提出改进意见。 四、小结四、小结 本节课我们开展了“走进他们的童年岁月”口语交际活动。 通过走进老师、 亲人的童年岁月，感受了不一样的快乐与美 好的回忆。课后，同学们可以运用课堂上学习的方法，找一个大人进行访谈，我们将利用主题活动课开展一次故事会， 比比谁的故事最动人，谁的故事给人留下的印象最深。 板书设计板书设计 口语交际 走进他们的童年岁月 确定对象 列出问题清单

8、 倾听与记录 交流反馈 课时作业课时作业 采访一个身边的大人，了解他/她的童年故事，并和同学交流。 教学反思教学反思 这一堂口语交际课交流的是一个有趣又深受学生喜爱的话题，它通过语言将语文与生活建立了联系。我努力让口语交 际变成学生的一种生活，如导入环节，先用多媒体课件出示父母小时候的游戏场景，引发学生的猜测，再让学生分享 生活中听过的大人们的童年故事，激发学生的兴趣，让学生从生活中走进课堂；我努力让口语交际变成一种易于习得 的技能，通过设计情境探究小话题，引导学生提炼方法，使口语交际有“法”可依；我还努力让课堂变成“练兵场”， 学生分组采访老师，最后进行交流分享，这样更便于发现问题、解决问题。