2020春人教部编版语文二年级下册全册教案汇编.doc
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1、2020人教部编版语文二年级下册全册教案汇编2018年审定改版最新教案1.古诗二则村居教学设计 课前播放春天在哪里一(3)班的孩子们,咱们开始上课好吗?创设情境,激情导入师:春天是一首婉转动听的歌儿,春天是一幅色彩斑斓的画儿,春天还是一首精妙绝伦的诗呢!师:孩子们,来一起欣赏一幅春景画。画中有哪些景物?(从右往左慢慢看过去)。(板书)(杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等)生1:有柳树。生2:有两个风筝。(真棒!还会用量词,教师重点突出两个)生3:有两只小鸟。(是的。小鸟正在唱着春天的歌呢)。生4:有小草。生5:有蓝天,白云。师:还有?生5:还有三个小孩在放风筝。(你更了不起!不但会用量词还能说
2、出他们在干什么?)师:咱们把它们连起来说一遍怎么样?春景画中有 ,有 ,有 ,还有 和 。师:其实“柳树”又叫“杨柳”,“风筝”在古代叫“纸鸢”,它是三千年前,我们的木匠之祖鲁班发明的。师:在这幅画里徐老师最喜欢杨柳,杨柳低垂着长长的,碧绿的柳枝,在春风的吹拂下,跳起优美的舞蹈。让我想起了一句诗:“碧玉装成一树高,万条垂下绿丝绦。”真的好柔美,好迷人啊!师:你们喜欢什么?也像徐老师一样夸夸它。生1:小草在快乐地长大。(你真懂小草的心)生2:小草在和春姑娘说话。(真是个会想象的小天使)生3:黄莺在飞翔。(黄莺在自由自在地飞翔)生2:黄莺在歌唱。(黄莺一定最想对你歌唱)师:孩子们,还有一种景物你们
3、没有发现,仔细看,我把春景画放远一点再远一点,你发现春景图变得怎么啦?生:好像被什么东西蒙住了。师:是什么呀?生:师:这烟雾叫“春烟”。师:看着它你有什么感觉?生: 师:是不是春烟的出现,让明媚的春光变得朦胧了,神秘了?师:是啊!早春二月,我们仿佛来到了仙境一样,万物开始复苏,小草悄悄地生长,黄莺自由地飞翔,在千里莺啼中,春风吹拂着岸边的杨柳,杨柳轻抚着周围的堤岸,在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家,一路沐浴金色的霞光,他们三五成群,迎着春风,互相追逐,放飞风筝。师:孩子们这幅春景画美吗?(生:美)一百多年前,有位清代诗人高鼎居住在乡村,也看到了像这幅画一样美的春景,就忍不住写下
4、了一首诗,叫村居板书:村居。师:孩子们,请你伸出右手食指和我一起书空。(教师边说边写,“村”是平舌音,乡村有一棵棵树木,一寸寸水田。居,尸字头下面居住着一个古人。)师:一起读。生齐读课题。生:(齐读,语速较快)村居,清高鼎师:a放慢速度,注意停顿,读b声音再清脆点儿,读c“清”和“鼎”是后鼻音。咱们再读一次?师:真好听!师:看村居这题目你猜诗人会写什么?生:师:恩,题目是文章的眼睛,它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么?我们可用扩词法来理解,“村”是()“居”是(),连起来就是(写在乡村居住时看到的春景)。二、初读古诗,整体感知师:现在请小朋友们翻到课本P13,自由读课文,做到读准字音,读通句
5、子,遇到生字,多读几次。生自由读课文。抽读:谁愿意读一读。生1:(读诗)教师适时纠正读音。师:读得字字准确、字字清楚响亮!读诗首先要做到这点。(跟我读“长”,翘舌音)谁也想试试?生2(读诗)师:这“醉”和“烟”读得真动听!这“醉”,啊!读得真陶醉!这“烟”,我好像看到了轻飘飘的感觉了。师:谁再来读读?生3(读诗)师:小评委们来点评下。师:评价地真好!你也来读读!生4:(读诗)师:读得怎么样?生:师:小朋友们古诗还有自己的节奏呢!你听。草 长 莺 飞 二 月 天, 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早, 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。师:你看,这有斜线的地方,应该停顿一下。你听
6、,师范读前一句,读出比较,生练读。师:来,和你的同桌一起练一练!师:哪位同桌来试试?生1生2:(读诗)齐读。师:咱们一起来。师:恩!不错!你们这么棒,那徐老师教你几种不同的读法,竖起耳朵仔细听。1、慢读。(我读你摇头)2、快读。(我读你拍手) (谁来读读快节奏的)3、前四字快,后三字慢。(我读你闭眼)师:老师是一个人读完古诗,你们可以找同桌分着读。来,选一种你最喜欢的和同桌一起练练。师:谁来展示一下?生1:(读诗)生2:(读诗)生3:(读诗)师:让我们学学古人的样子:一边摇头,一边读,一边想你在诗中会看到什么画面。三、品味诗句,朗读悟情1、理解第一二句在课件出示,教师配乐范读,古筝音乐。师:孩
7、子们,有句话叫:诗中有画画中有诗。当我读“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”时,你好像在诗中看到了什么画面?闭上眼睛,伴着音乐,静静地想一想?生:自由说。师:二月天是什么意思?生:二月份,(恩!农历二月,那是春天刚刚开始,也就是早春时节)师:在早春时节,你看到了生1:小草长出来了。(小草在春雨的滋润下,从松软的泥土里,悄悄地探出了脑袋儿)生2:黄莺飞起来了。(几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着)师:还看到(引导说柳树)你看杨柳在春风的吹拂下生1:轻轻摆动!生2:跳起优美的舞蹈。(是啊!有青青的小草、欢快的黄莺陪伴,有春风的吹拂,柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸
8、呢。难怪诗人说:“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。)师:我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗?(生边读诗边轻轻摆动手臂)师:我想此时不光你的手臂在舞动,你的心也一定在舞蹈。带着这种情感再读:“拂堤杨柳醉春烟” 师:想到春天来了,乡村的田野上小草在悄悄地生长,天空中黄莺在自由自在地飞翔,他们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长,在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。师:听你们的朗读让我忍住不感叹,啊!春光师:这如诗如画的春光真美啊!真迷人啊!真让人陶醉啊!(板书:醉)师:让我们伴着美妙的音乐,和杨柳一同陶醉吧!配乐朗诵诗歌:男女比赛(学生评价)齐诵,理解第三四句1)在这样醉人
9、的春光里,孩子们会做些什么呢?读“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”你的脑海又会有什么画面浮现?有没有不懂的?对你的同桌读一读,说一说。2)抽生交流儿 童 散 学归 来 早, 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。 师:散学散学就是?生:放学。师:孩子们放学早早地回到了家,他们要去干什么呀?生:放风筝。师:从这“忙”字你感觉到孩子们?如果是你,放学回到家,天气特别好,春光无限美,几个小伙伴说要去放风筝,你的心情是怎么样的?生交流(激动、急切、迫不及待、高兴、欣喜、兴奋、快乐)所以诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景陶醉了!师:让我们一起
10、读一次。师:哇!老师被你们声情并茂地朗读声陶醉了! 四、合理想象,感情升华师:你们想去放风筝吗?生:想。师:好,在这多姿多彩的春天,让我们趁着温柔的东风,去放风筝,放飞快乐的心情,放飞心中的希望!(播放放风筝的图片和歌曲)让我们像彩蝶一样轻盈欢畅。像雄鹰一样展翅飞翔。像凤凰一样美丽高贵,绚丽辉煌!像巨龙一样气吞山河,豪情万丈!让我们更像图中的孩子一样尽情追逐,放飞梦想,快乐成长!从图中孩子们的脸上你感受到了什么?生:师:他们也被这五彩缤纷充满活力的春天陶醉了!(板书:醉)师:孩子们,你们喜欢这样美丽动人的春天吗?你们喜欢放风筝吗?(生答喜欢)师:是啊!风筝一边牵着自然界的春天,一边牵着人间的春
11、天,因为你们就是祖国的春天,祖国的希望。师:现在请你和我一起闭上眼睛,伴着优美的音乐,随着高飞的风筝,放飞我们的心灵,美美地,醉醉地背一次。(生练习背诗)师:我陶醉在这美丽动人的春色中,我陶醉在你们欢乐的笑容中,我更陶醉在你们美美地朗读中。醉了,真的陶醉了!(板书:醉)五、课外延伸,深化拓展师:孩子们,这堂课你们表现得太棒了,古往今来,多少诗人就醉在这样一个诗意的春天里,我要把另外一个诗人表现春天的古诗送给你们。它叫宿新市徐公店:篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。看看这首古诗写得是什么季节,和村居有哪些相同的地方。师:我想,这诗意的春天一定也打动你了,一定也拨动了
12、你的诗弦。把你载录下来的描写春天的好诗好句读给大家听一听,好吗? 生1:二月春光好,大地杨柳飘。人醉物也醉,心随纸鸢飞。生2:我的心随着风筝越飞越高。生3:春天像一个永远有酒的坛子,永远也喝不完。生4:一只风筝,一边牵着一片童心,一边牵着一个五彩的春天。师:是啊,风筝一边牵着自然界的春天,一边牵着人间的春天。因为孩子们,你们就是祖国的春天。六、作业设计1、我能把这首小诗编成一个小故事,讲给身边的人听?2、根据工具书及读诗方法,认真读宿新市徐公店。七、指导书写,作品展示忙:提醒大家该怎么写把这个字写好?书写,交流,展示。1古诗二则咏柳教学设计 这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗,表
13、达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。 教学目标: 1、通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、学会4个生字,会认2个生词。 3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象咏柳描绘的美丽景色。课前交流:一年之计在于春,春是苏醒,是温暖,是生机,是希望,你还记得哪些描写春天的诗句?草、春晓、村居一、导入1、揭题:是啊!春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声,春天就是那缤纷的野花,春天就是那枯了又荣的青青草,那么在诗人贺知章的眼
14、中春天又是什么呢?这节课就让我们走近咏柳这首诗。(板书课题)强调“咏”的写法。2、解题:我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏,“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳” 的意思就是 设计意图:轻轴拨琴三两声,未成曲调先有情。通过课前交流生活发现、欣赏名句、走近作者,活跃学生思维,快速调动学生的语言储备,引领其对柳树产生初步的美感以及急于学习本诗的期待,让学生更自然地进入诗意课堂。二、通诗文。1、请大家打开书,自由地朗读这首诗。注意,仔仔细细读上两遍,读第一遍,注意诗当中的生字,争取一字不差;读第二遍,注意诗句内部的停顿,争取把它读通顺。听明白了吗?开始。2、读完了吗?这些词语你们会读吗?“碧玉”“妆
15、成” “丝绦” “裁出”“碧玉”指的是青绿色的玉石,知道有这样一个词“小家碧玉”吗?指的是小户人家年轻美貌的女子。碧玉是宝石,亦是美女,你的脑海里有画面了吗?把这种感觉送回词语中再来读读!“碧”是我们要求写会的一个生字。你有什么好方法记住它?(一个姓王的人和一个姓白的人一起坐在石头上)那这两个人怎样才能坐稳当呢?可要防止从石头上掉下来啦!仔细观察这俩人,看看有新的发现么?指导书写:王字旁最后一笔变提,斜斜身子给白让位子,石的横写平,好让上面俩人坐稳当,口要写得扁才能更稳当。请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。(生书写生字)写好了吗?同桌互相欣赏欣赏,看看写正确、写漂亮了没有?相互击掌庆祝一下
16、吧!欣赏别人也是一个很重要的本领,你们都学会了!“妆成”是什么意思?(打扮)你觉得在你的身边哪些人最爱打扮?看来爱打扮是女性的天性呀!一起美美地读!“绿丝绦”是指?你们都知道,看来都会借助书上的注释来理解词语这种好方法,奖励你们一起再读一遍这个词语,有个小小的要求,要让老师的脑海里能浮现出这充满生机的绿色,能做到吗?一齐读“裁出”“裁”容易和那几个字混淆?(栽、载)你有什么好方法区分他们么?这个字笔画比较多,我们一起来写一写(强调“衣”,空间很小,笔画要写紧凑,最后一笔捺变点,让出位子来。强调后面的笔顺)和刚才一样请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。写后同桌鉴赏!3、听到悦耳的击掌声,看来你
17、们写字的本领都很强,把这些词语送回诗句中,老师要来领教领教你们读诗的本领怎么样?4、谁率先来读?好,请你!(果然读准了字音,字正腔圆,如果把“绿”的颜色在凸显一下,让我们能看见这美丽的色彩,就更好了。)谁再来读?(不错,注意了停顿,要是读得再舒缓点,融入你的感情,就能更有读诗的味道啦!)还有谁想读?如果你就是贺知章,你当时会怎样吟诵这首诗呢?我们一起来读!争取读出诗人的味道来!三、品诗句。1、品“咏”诗人啊诗人,你对柳树是怎样的一种感情?孩子们你们读出来了吗?(抽多生说)你是从诗中哪个字看出来的?赞美/咏 2.品“咏”柳树和柳条 作者从远处看柳树,起初看到了什么?碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦
18、。借助刚才词语的理解,能说说你对这句诗的理解吗?“碧玉妆成一树高”这句,作者是赞美了柳树的什么特点?高 引领学生齐读这句,读出“高”的特点. “一树”仅仅是指一棵树吗? “一”在这里表示满、全、整个的意思.那么“一树”指什么?满树. “绿丝绦”指的是?真的有一万条柳枝吗?“碧玉”是宝玉,是美女,作者把什么比作碧玉,比作美女?这样写的用意是什么?这么美的柳树姑娘,谁来用你的朗读赞美她!我们像他一样一起来尽情赞美柳树吧!引导想象:诗是无形画,画是有形诗。欣赏书上的插图,静静地听老师读。你看到了一棵怎样的柳树,说说?你还看到了怎样的美丽场景呢? 在高高的柳树下,你又仿佛听到了什么?能把画面读成诗吗?
19、 3、品“咏”柳叶作者被美丽的柳树吸引,他不禁走近柳树感叹道不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。作者产生了疑问,该怎样读?作者恍然大悟,读出来!那这两句作者又写了柳叶的什么特点?细是采用了怎样的形式写的?自问自答那数不清的柳叶,真是春风剪出来的吗?这是作者的巧妙想象, 让我们仿佛看见春姑娘用灵巧的一双手,剪出了这些柳叶,多神奇呀!作者把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?(春天)引导想象:孩子们,让我们边读,边做做动作。想象一下,春风剪开柳叶,柳叶在春风中翻飞飘舞的情景是怎样的?(抽生回答)柳叶和春风又会怎样友好的对话呢?其实,春姑娘创造的又何止这精致的柳叶,现在,请同学们做一回诗人,展开丰富的想象
20、,同桌合作,运用“不知 ,二月春风似 ”的句式,来赞美生机盎然的春天。在同桌合作的基础上,进行全班交流。表扬:你的想法真独特!想象力真丰富呀!比喻多贴切呀!设计意图:紧扣题眼“咏”,通过品词赏句、大胆想象及教师、学生、文本三者的对话,进一步亲历诗人的情感世界,更好的品位出诗中的几个贴切比喻,体会到柳树的形态美、色彩美及其内在的生命力。四、入诗境1、孩子们,古诗学到这儿,此时我们再看看,在作者贺知章的笔下,春天又是什么呢?是啊!是碧绿般的柳枝,是裁剪出千万片细叶的春风啊!2、巧妙整体连接。从此,我们和诗人贺知章不再陌生。我相信大家以后在春游旅游或在上学放学的途中,当你看到有很多树木时,一定会去看
21、看一种树,这就是 。当你看到柳树时,一定会记起一个人,这就是 。当你记起贺知章时,一定会轻轻吟诵起他写的一首诗,这就是 。3、这么美的诗句,能背下来了吗?请你,不过老师对你有个小小的要求,你要用你的诵读,让老师和其他的孩子们脑海里能浮现出这美丽的柳树姑娘,你能做到吗?其他孩子们,让我们静静地聆听,感受感受!生背诵。你的脑海里有画面吗?怎样的画面?你呢?你呢?谁认为你能超过他,来试试,老师送你句话:只有入情入境,才是朗诵的上上之道,听明白了吗?开始!4、让我们把画面带到古诗里,闭上眼睛,一起背古诗。五、融诗情1、历代诗人留下了许多赞美的柳树的诗篇.下面齐读这些经典的诗句。出示诗句。 两个黄鹂鸣翠
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