人教部编版语文四年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》优质教案.doc

1、飞向蓝天的恐龙教学设计教材分析：飞向蓝天的恐龙 是统编版语文四年级下册第二单元第6篇课文。这是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章，介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。课文可分为三个部分：第一部分（第1.2自然段）说到大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿；第二部分（第3.4自然段）是全文的重点段，介绍了恐龙向鸟儿的演化过程；第三部分（第5自然段）写科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。教学目标：1. 初读课文认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演

2、化过程。3. 默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。4. 再次朗读课文，能体会课文中词句表达的准确性，严谨性。课时安排：2课时第一课时教学目标：1 结合书后会认、会写字表，利用工具书，书下注释读准字音，记住字形，理解并积累生词。2 正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络。3默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。教学重点：1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。教学难点：1. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络。2默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。教学过程：一、创设情境，导入新课1.今天，

3、我们要认识一位新朋友。（板书：恐龙）2.看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用一个词语概括。(预设：高大、凶猛、笨拙。)3.关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料。（指名交流）4.小结：从大家的交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁会想到这种庞然大物竟然很可能与小巧玲珑的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？5.课件出示鸟儿飞翔图片。6.揭示课题：今天我们一起学习飞向蓝天的恐龙。（板书课题）二、探索发现，整体感知（一）出示自学建议1、自读课文，要求读准字音、读通句子，特别注意会认字的读音。2、观察会写字，记住字形。3、理解下列词语的含义：后裔 演

4、化 五彩斑斓 茹毛饮血 点睛之笔 （方法提示：查字典、想象画面、拆分词素、联系上下文）4、再读课文，边读边思考这篇课文主要写了什么内容？（二）学生自学 合作探究（三）检查自学a读准红色字的字音迟钝 不仅 隧道 繁衍 数十吨 脑颅膨大 敏捷 树栖 开辟 崭新（预设：隧道的隧是平舌音 树栖的栖是个多音字 在这里读q 开辟的辟 声母是P 崭新的崭 是翘舌音）b当堂检测会写字的书写，并说说如何记住易错字字形，指导书写（预设：钝 吨 隧 翼）C理解词语后裔：后代 （找近义词）演化：经过长时间的变化。（拆分词素）五彩斑斓：颜色多，灿烂多彩。（造句练习：你还看过哪些五彩斑斓的事物？试着用上这个词，说一句话。

5、）点睛之笔：作文或说话时在关键的地方加上的使内容更加生动传神的精辟语句。 （找近义词-画龙点睛）茹毛饮血: 连毛带血地生吃禽兽。（拆分词素，借助工具书）三、感悟交流，理清脉络1.现在请大家把生字新词送回课文中，大声读课文，边读边思考课文写了什么内容？（文章提出了一个假说：恐龙的一支演化成了鸟类。或者：课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。）2. 为了更好的理解文章内容，我们还要把课文读得更通顺，流利，做到不多字，不添字，不重复。预设：第一段 凌空翱翔 第二段 赫胥黎 后裔 欣喜若狂 第三段 隧道 第四段 鳞片或鳞甲 树栖 四、创新积累 学习提出并解

6、决问题（一）出示学习提示：1.再次默读课文，边读边思考，在不懂的地方做上标记。2.读完后在小组内交流不懂的问题，并试着解决。（二）提出疑问。1生读后小组内交流。2全班交流。（要求：先提出不懂的问题，再说说解决的方法）（三）预设1：我不懂什么是中生代，通过查阅资料我弄明白了。出示：中生代：地质年代上的中生代距今约2亿5 000万年至6 500万年，持续的时间长达1亿8 000万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海里有蛇颈龙，空中有翼龙。预设2：我不明白什么是化石，小组交流的时候，通过请教同学知道了。课件出示：化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东

7、西。研究化石可以了解生物的演化，并能帮助确定地层的年代。（四）讨论解惑方法。1遇到不懂的问题，你是怎么解决的？2预设：遇到不懂的词语，可以通过查字典解决；也可以通过与同学讨论解决。（五）总结：同学们真不错！遇到不懂的问题能尝试着自己解决，下节课我们继续学习飞向蓝天的恐龙。板书设计： 飞向蓝天的恐龙假说恐龙 鸟第二课时教学目标：1默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。2在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边圈点批注，抓住关键词句，运用联系上下文、想象画面等方法了解、感受恐龙的庞大家族和形态各异。能体会课文中词句表达的准确性，严谨性。3在理解课文内容的基础上，能简明扼要地介绍恐龙飞

8、向蓝天的演化过程。激发学生了解科学，勇于探索科学的兴趣。教学重点：1. 默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。2在理解课文内容的基础上，能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。教学难点：1在整体感知课文内容的基础上，能体会课文中词句表达的准确性，严谨性。教学过程：一、复习巩固 导入新课1、板书课题。2、复习课文的主要内容。二、探索发现 感悟交流（一）认识恐龙 体会语言的生动1.上节课，我们了解了多种恐龙，说明恐龙不是一种动物，而是一个庞大的家族。这些恐龙都一样吗？课文中用一句话描绘了恐龙的庞大家族和形态各异，找到这句话。2.大屏幕出示数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：像它

9、们的祖先一样两足奔跑用四足行走身长几十米，重达数十吨身材小巧，体重不足几公斤凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物温顺可爱，以植物为食2. 这里概括了几类？但是课文并没有这样按照从上往下的顺序介绍这6类，而是又把它分成了三组，课文是怎样分成三组的？为什么这样分呢？请以小组为单位填一填，说一说。出示：1.有些恐龙_，有些恐龙则 。2.有些恐龙_，有些恐龙则 。3.有些恐龙_，有些恐龙则 。3. 汇报交流，并体会“则”字的意义。4. 小结：行走方式 大小轻重 性情习性 （板书） 作者用对比强烈的词语、具体的数字，准确地表现了恐龙的形态、性情各异。比较不同时，既可以用“则”字强调，也可以用自己的语气语调来强

10、调。5. 指导朗读。6. 请你照样子，写一段话。花园里的花儿开得真美啊！有些花儿小如指甲盖，有些花儿则_；有些花儿_，有些花儿则纯白如雪；有些花儿_，隔很远都能闻到，有些花儿则_，需要凑近才能嗅到芬芳。（二）发掘假说 了解特点一）发掘假说 了解语言的准确、严谨1.科普文章语言要准确、严谨，条理要清楚，还要生动，这就是科普文章的特点。通过上节课的学习，我们了解到，课文提出了一种“假说”，这种“假说”在课文中出现了四种形式，浏览全文，并用横线画出。2.学生自学 汇报交流 出示： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不

11、仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天骄之子鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。预设：1）出示比较：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 “一支”“漫长”能去掉吗？（原句表达更准确。“一支”表示的是恐龙的一个分支，不是全部；“漫长”表示经历了长时间的演化过程，不是突然的变化。）指导朗读 2）鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是

12、小型恐龙的后裔。 这里的“一种”能去掉吗？3）“原本不会飞”这种说法行不行？二）演化过程3.提出假说在第一自然段，介绍假说在第四自然段。我们共同来看文章的第四自然段，可以分几层来读呢？再找出每个阶段最关键的一个词句。4.小组合作 讨论交流课件出示提纲。l 第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前和狗一般大小l 数千万年后，它的后代庞大家族l 其中，一些猎食性恐龙l 为了躲避敌害树栖奔跑飞向蓝天（相机板书：第一种恐龙 两亿四千万年前；数千万年后 庞大家族；猎食性恐龙 身体变小、轻；行动敏捷；前肢变长；长出羽毛 树栖、奔跑） 5.创设情境，练习说话：假如你是一个讲解员，根据板书所示的思维导图，你会怎样向

13、大家介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？6.把“原本不会飞的恐龙”放在课文中指的是谁？（猎食性恐龙）7.全文“原本不会飞的恐龙”这一说法现在看来，成立吗？（体会说明文语言的严谨）四、创新积累1.出示“关于鸟类起源说”的资料。2.出示资料“侯连海坚持说：鸟类不起源于恐龙”，再次感受说明文语言的准确性。3.结合课文内容，再看看我们刚刚阅读的两份资料，矛盾吗？不矛盾的。读书要参考其他人的意见，而这只代表个人的意见。希望同学们在课下多读书，并能从中收获自己的体会。4.课文学到这儿，你还有哪些不懂的问题提出来，我们共同解决。板书设计： 行走方式大小轻重性情习性第一种恐龙 两亿四千万年前数千万年后 庞大家族飞向蓝天的恐龙 猎食性恐龙 身体变小、轻 行动敏捷 长出羽毛 树栖、奔跑 第 6 页