统编版语文三下第一单元《燕子》优质教案（共2个课时）.docx

1、燕子教学设计教材分析: 本文是统编版三年级（下册）第二课燕子，节选自郑振铎的海燕。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文结构清晰，第一自然段简笔勾勒燕子的外形，凸显了它的活泼可爱；第二自然描写二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣；第三、四自然段描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵；第五自然段描写了燕子休憩时的有趣画面。本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。课文配有一幅插图，全图呈淡绿色基调，有远山、村庄、湖水、稻田，柔柳轻扬，燕子或翩飞或休憩。插图与本文描绘的画面吻合，有

2、助于学生图文对照理解课文内容，感受燕子的活泼可爱。本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”。教学过程中，我通过引导学生边读边想象，简单描述看到的画面，联系生活体验体会春天的轻风、细雨、鲜花等特点，把可爱的燕子图和美丽的春光图呈现在学生的眼前，落实了语文要素一。再结合课后练习第三题，通过重点词语理解、想象画面、有感情朗读、背诵等多种方式，体会课文语言的优美生动，落实了语文要素二。教学目标:1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。3.积

3、累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。课时安排:两课时第一课时课时目标：1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。2.边读课文边想象画面，整体感知课文内容。教学重难点：认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。边读课文边想象画面。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1.猜谜语：同学们好，请大家猜一个谜语。小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。猜猜它是谁呢？对了，它就是燕子。我们也亲切的称呼它为小燕子。2.导入:今天我们就来学

4、习这篇课文。这篇文章是由著名作家郑振铎写的。首先，让我们来认识一下郑振铎先生。二、初读课文，学习生字1检查自学成果（1）出示词语，教师正音（2）出示生字，教师正音（3）引导学生梳理交流识字方法。请同学们用自己喜欢的方法记住生字。比如用偏旁归类的方法记住单人字旁的字偶、倦，提手旁的字拂、掠。用字理识字法认识凑。（4）认识多音字：散、杆。引导学生区别它们不同语言环境中的读音。2.指导书写引导学生认真观察田字格中要求书写的生字，书写时要注意在田字格中的位置及笔顺，说说生字的书写要点，教师重点强调：聚、倦、痕。三、朗读课文，感知内容1.引导学生再读课文，思考：课文有几个自然段？每个自然段写了什么内容？

5、结合学生的回答，教师引导学生归纳。第一自然段：燕子的外形第二自然段：春天的景物和燕子飞来第三、四自然段：飞行的燕子第五自然段：休憩的燕子2.这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画，引导学生抓住关键词语给每幅画起名字。学生默读课文，边读边画出关键词语，并借助词语起名字。学生交流，教师借助大屏幕总结：第一自然段主要写燕子的外形，可以取名为“燕子外形图”。第二自然段写了春天的景物和燕子飞来，可以取名为“春光燕子图”。第三四自然段都是写燕子的飞行姿态，整合起来，可以取名为“燕子飞行图”。第五自然段写了燕子的休憩姿态，可以取名“燕子休息图”。3.引导学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜

6、欢它？四、布置作业，积累词句抄写自己喜欢的词句板书设计:外形燕子春光飞行休息第二课时课时目标：1.边读课文边想象画面，体会燕子的外形美和姿态美，感受春天的光彩夺目。2.有感情的朗读课文，背诵一至三自然段。3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，摘抄文中优美生动的语句。教学重难点：1.通过关键词，边读课文边想象画面。2.体会文中优美生动的语句并摘抄。背诵第一至三自然段。教学过程：一、出示燕子图，导入课题同学们，大家好。上节课我们学习了生字，初步感知了课文。今天让我们走进课文，继续深入了解这位可爱的燕子朋友。二、借助核心问题，引领学生思考感悟默读课文，思考：课文中哪些词语或句子让你眼前浮现了怎样的画面？温

7、馨提示：我读了第（ ）自然段中的（ ），我眼前浮现了（ ）的画面。三、汇报交流，点拨助学，落实语文要素(一)燕子外形图1.出示预设：我读了第一自然段中的“乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”，我眼前浮现出一只可爱的小燕子从南方飞回来的画面。2.指导学生抓住关键词语想象画面，思考感悟是呀，乌黑光亮的羽毛，轻快有力的翅膀，还有剪刀似的尾巴，这些特点集中在一起，就凑成了这只可爱活泼的小燕子。这个“凑”字更是把小燕子写活了。我们再看看作者的写作顺序：羽毛，翅膀，尾巴。你有发现吗？作者在观察小燕子外形时，先看到整体羽毛，再观察局部的尾巴，翅膀，再回到整体活泼机灵的小燕子。我们在观察小动物时，也

8、要学习作者的方法。3.指导背诵。（二）春光燕子图1. 出示预设预设1：我读了第二自然段中的“红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来”，我眼前浮现出的画面是花儿、草儿的颜色很鲜艳，它们都长出来了，很漂亮！预设2：我读了第二自然段中的“轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着”，我眼前浮现出的画面是微风吹来暖暖的，小雨丝打在脸上凉凉的，痒痒的。2指导学生抓住关键词语想象画面，思考感悟。什么是赶集呢？我国农村自古以来就有赶集的习俗，人们聚在一起买东西卖东西，在集市上进行物资交换，称作赶集。花啊，草啊也来赶集说明春天来了，花草快速生长，这句话采用了拟人的修辞方法，使画面活了起来，让我们感受

9、到了春天的勃勃生机。你们知道吗？古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，苏轼的惠崇春江晚景“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，他把鸭子写进了春天。杜甫的绝句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，他把燕子、鸳鸯写进了春天。这样写，我们的文章就更加生动而富有情趣了。3.指导背诵背诵第二自然段时，可以先找出景物，再想象景物的形状、颜色等特点，采用填空的方式，帮助背诵。（三）燕子飞行图1.出示预设：我读了第三自然段中的“叽的一声”，我好像看到一只小燕子飞得又轻又快，美极了！2.引导学生抓住关键词语想象画面，思考感悟。 “斜飞”是燕子飞行的特点，写出燕子飞行的优美姿态。由这边的稻田上，飞到那边的高

10、柳下了。“叽的一声”体现出了燕子飞行速度的“轻”和“快”。“横掠”“沾”是轻轻擦过的意思，可以体现出燕子飞行时轻快，姿势优美，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。3.指导朗读我们再来读一读吧，读到小燕子的动作和叫声时语速可以快一些，还可以加上动作。（四）燕子休息图1. 出示预设：我读了第五自然段中的“闲散地在纤细的电线上休憩”，眼前浮现出小燕子们停在电线上很悠闲地欣赏着美丽春天的画面。2.引导学生抓住关键词语想象画面，思考感悟。“闲散”形容生活的状态，可以理解成悠闲。“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的，与后面的“几个小黑点”相对应。“小黑点”“ 燕子”“ 图画”这句话用简洁的笔墨描绘出一幅温馨有趣的图画，让人感受到了燕子的灵秀可爱，也表达了作者热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。四、梳理总结，提炼提升1.梳理总结课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。2.拓展延伸春天还有哪些小动物呢?请同学们用语言把自己眼中的画面描述出来。板书设计:外形：羽毛、翅膀、尾巴（可爱活泼）燕子春光：风、雨、柳、花、草、叶（烂漫无比）热爱春天飞行：斜飞、横掠、沾（动态美）热爱大自然休息：小黑点、图画（静态美）第 6 页