苏教版小学科学三年级上册第一单元第1课《空气占据空间吗》优质教案.doc
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1、苏教版三年级上册第一单元第1课空气占据空间教学设计一、教材分析空气占据空间是苏教版三年级上册第一单元的第1课。本课按照由易到难的逻辑顺序,逐渐深入地安排了两大部分内容。第一部分认识空气可以占据空间。通过纸巾会不会湿、漏斗里流不下去的水,气球为什么吹不大的三个实验,由简单到复杂,用实验反复证实空气占据空间的特点。第二部分了解空气不仅仅可以占据空间,而且占据的空间还可以发生改变可以被压缩,被压缩的空气有弹性。从而知道人类可以利用物质的自身特点,方便人们的生活。二、学情分析三年级的学生对空气并不陌生,在生活中对空气有一定的认识,但只停留在外部特征上,对于看不到的空气是否能占据空间,占据的空间是否会改
2、变并没有思考。通过做游戏、变魔术、反复实验等方法去研究空气,将复杂的问题简单化、有趣化,符合三年级学生认知特点。把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面,可以有效提升学生的科学素养,符合现代STEM教育的科学观点。但三年级的学生思维能力、动手操作能力有限,从实验现象到总结实验结论、从操作简单的纸巾实验到操作复杂漏斗实验,还是有一定困难的和挑战性的。三、学习目标了解并能用实验证实空气占据空间,空气占据空间的多少可以改变,压缩空气有弹性,培养与他人合作的良好习惯,形成探究意识。能在科学事实的基础上进行预测和解释,培养尊重事实、实事求是的科学态度。感受压缩空气的用途,将知识与生活
3、知识相联系,学以致用。四、重点与难点重点:知道空气占据空间。难点:能借助观察到的实验现象进一步阐明空气占据空间。 五、教学准备椅子、气球、饮料瓶、透明塑料杯、纸巾、水槽、注射器、毛巾、水、“流不下去的水装置”(小口瓶、烧杯、漏斗、橡皮泥)。六、教学过程(一)创设游戏情景,理解什么是“空间”。1.激趣:同学们喜欢做游戏吗?今天,我们来玩一个“抢椅子”的游戏。2.出示抢椅子游戏规则。3.分小组做“抢椅子”的游戏。4.提问:你们小组谁获胜了?你的椅子位置被谁占据了?5.明确什么是“空间”:我们把物体占得位置或地方叫“空间”。6.提问揭题:人可以占据空间,那么我们周围看不见摸不着的空气占据空间吗?今天
4、,我们一起来探究空气占据空间吗?【意图解析】研究空气占据空间吗?首先要明确空间这个概念。三年级的学生对空间这个词不熟悉不了解。创设趣味游戏来引导他们调动自身的体验,理解什么是空间。从而明确,空间就是物体占得位置或地方。由此,进一步思考空气也会占据空间吗?(二)探究发现,讨论归纳1. 魔术实验:“纸的奇遇”(1)师演示实验:把一团纸巾放在杯子的底部,然后将杯子竖直倒扣在水中,请学生预测一下,纸巾会被水浸湿吗?为什么?(2)学生预测。(3)观察实验结果,产生疑问。(4)进行第二次试验,前面步骤一致,这一次杯子完全浸入水中后倾斜,观察实验现象。提问:这一次为什么纸湿了?(5)学生讨论、汇报。(6)小
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