苏教版小学科学三年级上册第五单元《运动和呼吸》优质教案.docx

1、苏教版三年级上册第5单元第17课运动和呼吸教学设计一、教材分析运动和呼吸是苏教版小学科学三年级上册“人的呼吸和消化”主题下第2课。本课根据“运动和呼吸”之间的内在联系设计了三部分活动内容。第一部分通过活动设计使学生经历由静到动再到静的过程，体验呼吸快慢的变化规律；并在这一活动中对数据进行收集、整理、分析，让学生对呼吸的概念有一个比较全面的感知；通过数据对比引导学生发现不同的人群运动后呼吸频率次数的差异，从而为第二部分活动设计中肺活量概念的认识做了铺垫。第二部分在上一个活动的基础上引出肺活量的概念，这一部分活动设计有学生动手制作肺活量测量仪器和进行肺活量测量的实验活动，制作和测量活动能够激发学生

2、的学习兴趣和加深对测量原理的理解。第三部分在了解了“运动和呼吸”的内在联系和完成肺活量测量活动的基础上，引导学生认识保护呼吸器官的重要性及方法，联系生活实际、增强保健意识。本课的活动设计环环相扣，联系紧密，有助于学生理解“运动和呼吸”的联系，使学生对人体器官又有了进一步的认知。二、学情分析三年级学生对于运动后呼吸快慢的变化有体验，但很少关注他们之间的联系，而对于不同群体运动后呼吸快慢出现的差异更是知之甚少；也几乎从未在生活中以收集、整理、分析数据的方式感知呼吸的概念。关于肺活量的测量，一般情况下是在体检过程中，通常用专业仪器进行过测试，学生对肺活量的概念理解不深刻；此外，学生对于人体器官以及人

3、体器官保健知识的认识了解也非常有限。但学生与生俱来的好奇心和求知欲使他们对于未知的事物充满探究欲望，本课三个活动的设计，能够充分激发和调动学生学习和探究的兴趣。对于三年级学生来讲，收集整理并分析数据还比较困难，教师在教学过程中为突出重点、突破难点应加强对学生收集、整理、分析数据方法的指导，并在学生操作过程中及时跟踪了解学生完成任务的情况，遇到问题及时处理解决，避免学生因为方法不当出现数据错误，最终导致分析结果不准确。三、 学习目标能够用测量的方法收集三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据知道运动对呼吸有影响。能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动可以增大肺活量。了解保护呼吸器官的方法，增强健康

4、意识。四、重点与难点重点：能够用测量的方法收集和呼吸有关的数据。难点：能够分析数据并得出相应的结论。五、教学准备教师材料：教学课件学生分组材料：带刻度的塑料瓶、水槽、吸管、计时器、记录单六、教学过程（一）收集数据 感知运动和呼吸的联系 1.设置情境 引入课题（1）活动设计：带领学生课前快速跑5分钟后回到教室准备上课。（2）提问：同学们，剧烈运动之后你的身体有什么变化？预设1：流汗、呼吸急促预设2：心跳加速、脸色变红（3）揭示课题：运动后我们的身体会出现这么多变化，而呼吸加速则体现的特别明显。为什么运动后呼吸就会加快，运动与呼吸到底有什么关系呢？今天我们就去探究“运动和呼吸”的关系。（板书课题）

5、【意图解析】为了更好的进入情境，课前，我让学生进行了5分钟的快速跑，使学生亲身体验剧烈运动后身体的变化并展开汇报，由此导入本课。2.方法指导 测量呼吸次数（1）提问：要想测量呼吸快慢，首先要知道什么是一次呼吸，你知道什么是一次呼吸吗？预设：呼一次吸一次就是一次呼吸。（2）体验一次呼吸：一呼一吸就是一次呼吸，我们一起来做一次呼吸。（学生体验一次呼吸）指导测量方法1.提问：采用什么方法能够知道呼吸在运动后比安静时快多少呢？你有测量呼吸次数的好方法吗？预设1：数一数运动前和运动后呼吸次数。预设2：测量一定时间内安静时和运动时呼吸次数各是多少，然后进行比较。2.教师指导方法并跟踪测量。（1）学习使用课

6、件中的钟表计时测量自己一分钟呼吸次数。（2）教师和学生一起利用钟表计时进行测量。3.学生汇报数据。【意图解析】学生讨论测量呼吸次数的方法，并进行交流。讨论是教师和学生、学生和学生之间重要的互动过程，也是发展学生思维的过程，通过讨论，学生充分地表达他们的想法。教师跟踪指导进行测量，在跟踪指导进行测量的过程中，孩子们掌握了测量呼吸次数的方法，关注了测量中应该注意的问题。强调测量要求1.测量分三个环节：测量安静状态下、运动结束时、休息后的呼吸次数。2.预测：学生进行三种状态下一分钟呼吸次数的预测。3.测量后填写记录单（教师根据活动手册准备预测使用的记录单）。【意图解析】为了能使孩子在测量过程中省时高

7、效，测量前让学生明确要求、并进行预测；测量后注重对过程性材料的积累。测量呼吸次数环节一。1.指导：钟表指针开始转动，学生独立计时一分钟并测量安静时呼吸次数.2.测量：（1）教师巡视，学生自测并填写活动手册(三组数据）。（2）教师同测环节二1.指导：教师带领学生集体运动。2.运动：全体起立，运动开始。3.测量：（1）利用课件中的钟表计时，独立测量运动后一分钟呼吸次数并填写活动手册。（三组数据）（2）教师同测环节三1.放松：教师播放音乐2.测量：（1）教师巡视，学生自测休息后一分钟呼吸次数并填写活动手册（三组数据）。（2）教师同测。【意图解析】此环节进行三组测量，分别是安静状态下、运动结束时、休息

8、后一分钟呼吸次数的测量。这一环节我十分关注对孩子独立测量呼吸次数能力的培养。分析测量结果1.讨论：以小组为单位对测得的数据进行分析，你能发现什么？预设1：男生比女生的呼吸慢预设2：老师比学生的呼吸慢2.学法指导：采集和分析数据是科学探究的重要方法之一。【意图解析】学生都有运动后呼吸加快的经历，但对于具体变化的数据、个体差异等方面不清楚，更不知道呼吸与肺活量、人体健康之间的联系。通过这一活动中的数据收集、整理、分析，可以让学生对呼吸的概念有一个比较全面的感知。（二）测量肺活量 认识肺活量存在个体差异1.阅读关于肺活量的资料（1）阅读资料：（162页）你能获取那些信息。（2）揭示肺活量：人一次呼出

9、的最大气体量叫做肺活量。（3）教师小结：受多种因素的影响，不同人群的肺活量会存在差别。一般来说，身体越强壮肺活量就越大。2.制作测量仪 测量肺活量（1）指导：制作简易肺活量测量仪。（2）讲解：简易测量仪使用方法。（3）提示：测量时注意问题。测量时组内同学相互配合。每个人测完后要更换吸管。（4）小组合作：利用简易测量仪测量肺活量。记录并汇报测量数据。（5）提问：与同学对比测得的肺活量与之前测量的呼吸次数，你能发现什么？预设1：发现有的同学肺活量大，有的同学肺活量小，存在差异。预设2：发现男生的肺活量普遍要比女生的肺活量大。（6）教师小结并介绍专业肺活量测量仪（课件出示）用标准的测试仪可以更准确、

10、更方便的测量肺活量。对比后，我们发现了不同人群肺活量是不一样的，要想增加肺活量、增强体魄，你有什么好方法呢？预设1：坚持慢跑、游泳等运动。预设2：坚持做扩胸运动。预设3：在空气清新的环境中采用调节呼吸法。【意图解析】引入肺活量概念、了解肺活量存在的个体差异有助于学生正确描述和深入学习；测量肺活量的活动，可以激发学生学习兴趣并加深对测量原理的理解。（三）了解保健常识 认识保护呼吸器官的重要性1.谈话：呼吸器官是人体的重要器官，呼吸器官的保健尤为重要。2.提问：你知道保护呼吸器官的方法吗？3.设置情境：（课件）在不同的环境中应该采用什么样的方法保护呼吸器官？4.课件出示图片：（健康人和吸烟人的肺、成人和婴儿的肺）观察图片，你有什么感受？有什么话要对吸烟人说吗？【意图解析】在平时的生活中，学生很少主动关注自己的生活习惯、关心身边人的行为，教师在课堂教学中要引领学生将习得的知识与生活实际相联系，使学生在学习过程中了解保护呼吸器官的方法， 增强学生的保健意识，培养健康生活的理念。（四）总结全课五、板书设计运动和呼吸 安静时 次数少 测量 采集数据 加强保健 运动时 次数多 对比 分析数据 健康生活 身体强壮 肺活量大第 6 页