苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸》优秀教案.doc

1、苏教版三年级上册第5单元第16课人的呼吸教学设计一、教材分析呼吸是生命体存在的重要特征，一切生命体都离不开呼吸。本课人的呼吸是人的呼吸和消化的首课，更是研究人体秘密的基础。由于本课是学生第一次接触人体内部，他们都会感到新奇。说到人的呼吸，学生会很想知道“我们用什么呼吸”“我们吸进的气体是什么”“我们吸进和呼出的气体是否相同”等等的问题。但此时人体对学生来说就是一个大大暗箱，要想解释他们的疑问可以通过视频、图文等手段让学生对呼吸系统及呼吸器官有一个直观的认识。本课的主要教学内容有三个：第1， 感知呼吸：生命体每时每刻都在呼吸，呼吸时身体会发生怎样的变化呢？在此课之前学生并没有留意过这些变化，这一

2、部分的内容可以让学生感知呼吸时身体的变化。第2， 呼吸器官：些器官在帮助我们人进行呼吸呢？本部分通过视频及图文让学生对生命体的呼吸器官有详细的认识。第3， 吸入和呼出的气体:人体呼入和呼出的气体是否相同呢？本部分利用澄清的石灰水对吸入和呼出的气体进行试验，吸入的气体也就是空气不能是澄清的石灰水变浑浊，呼出的气体可以使澄清的石灰水边浑浊，验证吸入和呼出的气体成分发生了变化，进一步证明呼出的气体中二氧化碳的成分增多了。二、学情分析三年级的学生以形象思维为主，同时活泼好动求知欲强，他们对科学学科很感兴趣。经过两年多科学学科的学习，具备了基本的科学素养，对科学有了一些的探索精神。三年级的学生根据日常的

3、生活经验，大多都知道人类是用肺呼吸的，但是除了肺这个器官外他们说不清还有哪些器官帮助我们呼吸。更深层次的吸入和呼出的气体是否相同他们更是没有思考过。三、学习目标科学知识：了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。科学探究：利用澄清石灰水，通过实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的。科学态度：能够有意识地关注人的呼吸，提高对人类生命活动的研究兴趣。科学、技术、社会与环境：知道氧气和二氧化碳对动植物的重要性，要懂得爱惜植物，保护环境。四、重点与难点重点：知道人的呼吸系统由鼻腔、气管、支气管和肺等组成。知道各呼吸器官的作用及呼吸的工作流程。难点：验证吸进的空气和呼出气体是不同的。 五、教学

4、准备教师材料：教学课件、澄清石灰水、人体半身模型、若干透明的杯子。学生材料：。吸管、针筒六、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 活动一：出示海中裸潜（不带呼吸器具）潜水员的视频。提问：裸潜运动员最重要的是在水下不能做什么？（不能呼吸）不呼吸会怎样呢？2. 活动二：全体起立，捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，开始憋气。看谁憋的时间长。憋不住的就坐下！3. 学生通过游戏发现，憋气很不舒服，急于呼吸，呼吸对我们很重要，今天我们就来研究呼吸的有关知识，板书课题人的呼吸（学生体验活动，学生在体验中发现和提出问题）【意图解析】：借助一个憋气活动导入，通过裸潜视频引起学生的注意，通过憋气的体验活动激发学生对呼吸研究

5、的兴趣。4. 活动三：呼吸时身体有哪些变化呢？将手指放在鼻孔的下方感受呼吸，再将两手放在胸下方，深呼吸，感受身体的变化。【意图解析】：通过让学生感受呼吸，从而将人的呼吸现象与身体变化联系在一起。人在呼吸时鼻孔有气体进出且温度略有不同，同时呼吸时胸腔的变化是比较明显的，学生可以真切的感觉到这种变化。这样，就有效地激发了学生解决问题的欲望，从而聚焦到本节课的主题人的呼吸。（2） 了解各个呼吸器官及呼吸器官的作用1. 我们每时每刻都在呼吸,你们关注过它吗？怎样才能算一次完整的呼吸的，学生很容易说出：一吸一呼，再相机提出问题：那么一吸一呼气体还会经过哪些呼吸器官呢?（学生自主探究，大多数学生能说出人的

6、呼吸器官是肺和鼻腔）2. 除了肺和鼻腔，还有哪些呼吸器官呢？通过视频播放，让学生知道除了肺和鼻腔以外的其他器官。3. 为了加深对各个呼吸器官的印象，让学生把他们通过视频知道的呼吸器官画到记录纸上。4. 相机提出问题，你们都画对了吗？出示人体半身模型，让学生直观而清晰看到各个呼吸器官的样子及其在人体中的位置，再让学生摸一摸自己身体内部的呼吸器官的大概位置，此时激发了学生浓厚的兴趣。再用视频播放的方式更进一步的帮助学生了解各个呼吸器官及其作用（有鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺），从而加强记忆。5. 学生知道了呼吸器官后，进一步拓展知识，让学生知道这几个呼吸器官以环状软骨为界就形成了一个通道，鼻腔到

7、咽、喉为上呼吸道，气管以下为下呼吸道。（在学生知道了上呼吸道和下呼吸道的基础上，顺势让学生说一说，春秋季节病毒高发期的一些呼吸道疾病的病例，从而将所学知识进行运用）【意图解析】：三年级的学生对人体呼吸器官的认知大多停留在肺和鼻腔上。通过视频的方式让学生系统而全面的了解人都有哪些呼吸器官，为了加深学生对各个呼吸器官的印象再让学生记录人体的各个呼吸器官，同时详细的解释各个呼吸器官的作用。在知道了呼吸器官的基础上，顺理成章的进而进行知识扩展，提出呼吸道、上呼吸道、下呼吸道的知识。（三）比较吸入的气体和呼出的气体有什么不同1. 一吸一呼就完成了一次呼吸，呼吸一次空气就在我们人体旅行了一次。2. 提出问

8、题：人吸进去的气体和呼出来的气体一样吗？【意图解析】：学生自主交流探索，三年级的学生大多都会说吸进氧气，呼出二氧化碳，此时引导学生认识到吸进的气体不全是氧气，呼出的气体也不全是二氧化碳。3. 出示实验材料：澄清的石灰水、透明的杯子、吸管、注射器。（讲解材料的用途）4. 利用已有的材料，小组讨论，设计实验方案。（提出实验时的注意事项：不要将澄清石灰水吸进嘴里。还要多吸几次空气，注射器内部别进水，用吸管多吹几次气体，此时提示嘴是人的消化器官，同时有辅助呼吸的作用）5. 汇报交流：向澄清石灰水里用吸管吹起可以使澄清的石灰水变浑浊，用注射器向澄清的石灰水中注入空气不能使澄清的石灰水变浑浊。（澄清石灰水

9、遇到较浓的二氧化碳就会产生白色不溶于水的沉淀物，使水变浑浊，进而验证人们吸进的空气和呼出的气体是不一样的）6. 在学生了解吸进去的气体和呼出来的气体不同的基础上，老师化身小导游的角色进行讲解，吸进去的是富含氧气的空气，呼出来的是含有大量二氧化碳的气体，我们身体需要空气中的氧气帮助我们提供能量，同时产生废气二氧化碳，提出气体交换的场所是肺。【意图解析】：人吸入的气体和呼出的气体是否相同是本节课的难点，这个环节是通过使澄清的石灰水变浑浊的实验，证明人吸进和呼出的气体是不一样的。（四）拓展延伸1地球上，人和动物都需要呼吸氧气，呼出二氧化碳。为什么地球上的氧气呼吸会不会被吸尽呢？（学生讨论交流。）2观看氧气和二氧化碳循环的视频。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳； 而植物吸收二氧化碳，放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。七、板书设计1 人的呼吸鼻腔 呼 咽 上呼吸道吸 喉道 气管 下呼吸道支气管肺吸入的气体是：含有氧气的空气。呼出的气体是：含有大量二氧化碳的气体。 第 5 页