苏教版小学科学一年级上册第四单元《 轮子的故事》优质教案.doc

1、苏教版小学科学第一册第四单元用双手创造轮子的故事【教学资源开发】轮子的故事一课是苏教版小学科学一年级上册第四单元的第三课。本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解衣食住行等各种物品的演化过程，再到阅读“轮子的故事”，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。本课选择一项具体的技术发明轮子，让学生了解轮子是怎么一步步发展而来的，而用我们的双手也可以做成一辆小车，并且把习得的知识运用到动手制作活动中。通过阅读和安装轮子的活动，体会轮子的省力作用，认识到科技产品在不断地改进和发展。【学情分析】一年级小学生，对轮子不陌生，每天都能见到

2、汽车、生活用品上的轮子。但他们对轮子的作用、发展史就相对模糊了，本课在观察、分析、动手操作过程中，让其体验轮子的创造发明历程，认识轮子发展大致过程，体会轮子的作用。【教学目标】科学知识：阅读轮子发展史，了解轮子在发展过程中的关键变化。科学探究：通过推重物的对比活动，体会轮子的省力作用。科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的轮子外在特征，自然现象表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境：做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，体会动手解决问题带来的乐趣。【教学重难点】重点：了解轮子的作用和发明过程。难点：动手制作小车。【教学准备】学生分组材料：圆柱形铅笔6支，小车组装材料一套，含车轮

3、4只、纸盒1只、吸管1根、竹签2根（车轴），另加工辅助工具若干，含剪刀、胶带、粘合剂等。教师演示材料：多媒体资料。【教学过程】一、激发兴趣，引出前概念1、观看一段动画片2、刚才你看到了什么？他们在干什么？师：我能看到了，这个豹子遇到了困难，这个石头这么大，他们搬不动了怎么办？有没有轻松一点的办法，来搬石头呢？这节课我们就来研究一下二、探究轮子的作用及发展史1、游戏：（体验轮子的作用）伸出你的右手手指，慢慢的推动桌子上的新华字典，感受一下，用多大的劲儿，能推动新华字典呢？然后我们在字典下面摆放三只圆形的铅笔，伸出你的右手，慢慢推动新华字典，感受一下，需要多大的劲儿能推动呢？两次推动新华字典的劲儿

4、是一样大的吗？为什么会这样呢？圆形的铅笔可以省力，那么六棱形的铅笔可以吗？演示实验：老师用一个圆形的轮子滚动一下，再用一个六棱形的轮子滚动一下。看来，还是圆形最适合于滚动。2、体验轮子的发明出示（古人运送生物情景），他们下面用的可不是铅笔，他们用的是巨大的木头，这种的我们称它为滚木，下面我们就两人合作，试着用这种方法将字典从课桌的一边运送到另一边。下面，谁来说说完成这个任务时有什么困难呢？古人在用滚木的时候也发现了这个困难，所以就改进了滚木，将木头切割成片，就成了一个个轮子，有了轮子就发明了车，运送重物就更加方便了，再也不需要那么多滚木了，在后来的日子里，人们不断的改进轮子，轮子更加的实用，更

5、加的先进。3、认识轮子的发展史出示：不同时期与轮子相关的图片。按照他们优点的多少我们试着给他们排排序，优点多的排在后面，优点少的排在前面。（挑选两幅做示范对比）分组排序活动。哪个小组来全面展示一下你们所排的顺序？三、工程实践师：轮子为我们的生活各方面都带来了便捷，大家想不想亲自动手，为小车装上轮子呢？1、认识活动材料。2、下面小组同学一起商量一下，怎么才能给小车装上轮子，而且让它跑起来呢？3、分组商量、制作、试跑。4、展示。评价。四、认识生活中的轮子1、在小车上有轮子，想一想，在我们生活中见过哪些物品上有轮子呢？2、老师也找到了一些有轮子的物品，我们一起来看一看师：（应该出示这些方面的）这些都

6、是交通工具上的轮子;这些轮子都能够灵活的转向，我们称它为万向轮;这些轮子，我们称它为引导轮;在我的教室里，非常隐蔽的地方还有轮子，就是在我们的窗的下面。师：这些轮子都是为我们的生活提供了方便，如今的轮子，仍然在不断的改进，那么未来的轮子将会是什么样子的呢？我们来看看其中的一种“球形轮胎”（视频展示）。3、师：随着科学的进步，可能还有各种各样的轮子出现，希望同学们努力学习，将来你们也能发明一个更加先进更加方便的轮子。【教学片断赏析1】师：同学们，首先我们做一个小游戏，伸出你的右手手指，慢慢的推动桌子上的新华字典，感受一下，用多大的劲儿，能推动新华字典呢？生：能推动，没多大劲儿生：师：然后我们在字

7、典下面摆放三只圆形的铅笔，身在伸出你的右手，慢慢推动新华字典，感受一下，需要多大的劲儿能推动呢？生：比上次轻松多了。生：师：同学们思考一下，两次推动新华字典的劲儿是一样大的吗？为什么会这样呢？生：圆形的铅笔像轮子一样滚动，就不用多大劲儿了生：师：圆形的铅笔可以省力，那么六棱形的铅笔可以吗？生：师：下面我们来做一个小实验，老师用一个圆形的轮子滚动一下，再用一个六棱形的轮子滚动一下。生：生分组实验。师：看来，还是圆形最适合于滚动。评析：一年级小学生对实验的理解就是“玩”，对比实验他们能够知道结果的不一样，但是怎么去做对比实验他们是不清楚的。此环节老师一步一步引导学生去“玩”，孩子们在玩的过程中进行

8、了对比实验，达成了目标。【教学片断赏析2】师：老师这有几张不同时期与轮子相关的图片，按照他们优点的多少我们试着给他们排排序，优点多的排在后面，优点少的排在前面。比如图1和图2，图2的车轮上包裹着橡胶，图1没有，这样图2的轮子就比图1的更先进、优点更多。所以图2排在图1前面。明白了吗小朋友们？生：明白啦。师：开始吧，小组讨论的时候，声音要控制在四个人能听到就可以了，不要影响到其他人。师：哪个小组来全面展示一下你们所排的顺序？生：我们把图4排在第一个。师：那么，谁排在第二个？生：是图3.师：为什么？生：因为图1的轮子是石头做的，图3的轮子是木头做的。师：那接下来是几？生：是1。师：原因呢？生：因为

9、图1的轮子有轮辐。师：非常棒！那最后一个呢？生：图2师：为什么？生：因为图2的轮子上包着橡胶。师：你说的太棒了！评析：一年级学生的模仿能力要大大强于独立思考分析，因此教师在活动前进行一次很好的示范，让学生仿照其对比寻找特点的方法来给图片排序。让学生能够更加轻松快捷地完成活动任务，达成了教学目标。【教学板书】轮子的故事轮子发明过程图片【教学后记】轮子的故事这节课的内容从教材上看比较简单，主要以学生的操作与设计为主。结合课程标准与学生实际，本课在设计时就应该重点让学生感受到轮子变化的过程及原因。引导学生如何设计一个属于自己的轮子，再通过改进的过程，体会到工程师的工作流程。在孩子自己制作轮子时，虽然有很多奇思妙想，但是碍于动手能力有限，无法做的非常细致，因此在制作过程中经常出现各种各样的问题。比如：车轮形状各异、无法正确的安装轮辐、车轮结构不够稳定等。在这个过程中，由于预设不足，没有及时的解决问题或者暂停进行集体辅导。导致最后的设计效果不够理想，部分小组的轮子无法正常转动。这些问题在课前，一年级的教师就给捋顺预设好，这样课堂就会顺畅很多，对待一年级凡是必须注重细节，不能像高段教学那样备出大框即可。要尽量针对每一个突发情况进行设计，这样学生的科学素养才能很好地在课堂时间内得到锻炼。第 5 页