苏教版小学科学四年级下册第四单元《力在哪里》优质教案.docx

1、苏教版四年级下册第4单元第1课力在哪里教学设计1、 教材分析科学四年级下册第四单元无处不在的力中的第一课。本课的教学目标是组织学生在日常生活中对力的经验和体验的基础上，进一步感受力的存在；感受到力有大小，力有方向；力对物体运动的影响和力对物体形状的影响，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。本课与一年级下册人与自然力就在我们身边有相似之处，在教学过程进行了整合。这一课的内容与学生的生活实际密切相关，围绕力的存在、力的表现以及弹力、地球的引力等各种力来进行设计的。2、 学情分析我所任教的这些孩子都是来自农村，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学科学的，所以起初的几堂科学课他们也都

2、非常认真。可是，当学习的内容越来越多时，学生越学越没有劲儿。通过引导学生展开认知为重要目通过收集事例的观察、分析、实验探究等活动使学生认识力、了解常见的力无处不在。进一步培养学生热爱生活，关注新事物的科学情感。从而提高了学生的认知水平、探究能力、研究兴趣。三、学习目标1、科学知识目标：能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在。2、科学探究目标：知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。3、科学态度目标：喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。4、科学、技术、社会与环境目标：培养学生关心生活，关注新事物的科学情感。四、教学重点、难点：重点：认识力有大小和方向，力对物体的影响。难点：体验力

3、的普遍存在。五、教学准备信封、羽毛、弹簧、乒乓球、磁铁、铁片、小球、橡皮泥、希沃等。6、 教学方法：实验探究（自主合作学习）法七、教学过程：（一）激情引趣，揭示课题1、游戏导入师：同学们，看，老师手里拿的是什么？（羽毛）现在我们就用羽毛来玩一个游戏：手不接触羽毛，而使它不落地，一旦羽毛落地游戏就结束。比一比哪一组的羽毛最后落地。现在请各组组长从信封中拿出羽毛，站立举高、松手.（学生进行游戏）2、优胜组交流师：你们是怎么做到的？生：我们用力吹羽毛。师：在吹的过程中，用到了什么？生：用到了力。（板书：力）【意图解析】为了激发学生学习的兴趣，帮助学生扩大视野，促进思考。进行“设疑导入”，从而引起学生

4、猜想的欲望。自然进入下一环节的教学。通过游戏导入新课，不仅直观、自然，而且还贴近学生生活，激发了学习兴趣，有效的设计，引发学生探究的行为，继而产生了能够探究的问题，为下步的学习探究做好辅垫。孩子们的注意力一下子被吸引过来，通过所创设的问题情境，有效地激发了孩子们的探究新知的欲望。 3、引出力师：力能使羽毛不落地，你看到这个力了吗？（看不见）我们有什么方法把力找出来吗？这节课就让我们像小科学家一样去探究力在哪里。（板书力在哪里）师：请大家回想一下，在刚才的游戏中你在哪里感受到了力？生1：我在吹羽毛的时候感受到了力。生2：我也是在吹的过程中感受到了力，用力吹羽毛，它才会不落地。.师：说的非常好！没

5、错，吹羽毛时，有风力的存在，所以它不会落地；羽毛最终落下也存在着力，这是因为地球引力。（二）探究活动 活动一：探究力在哪里？（体验力的存在）1、探究问题1：力在哪里？师：那么，这些力到底在哪里呢？接下来，根据老师所给的材料我们一起来探究“力在哪里”（弹簧、乒乓球、磁铁、铁片）？同学们用多种方法找到力在哪里,仔细观察物体在实验过程中发生的变化，边观察边思考：力在哪里？温馨提示（出示活动要求）:(1)小组成员依次用不同的方法实验。(2)小组长将物体发生的变化记录下来,变化越多越好。(3)实验结束后及时整理物品。活动一：我们利用身边材料找力。（现在开始活动吧!）2、 学生按小组开展研究，填写表格，教

6、师巡回倾听学生的想法。时间：3分钟探究活动一记录表实验材料做法观察到的现象力在哪里橡皮筋拉变长手上乒乓球扔弹起来手、地面磁铁、铁片吸铁片被吸住了磁铁课件打出：生说；老师打出。（生：非常兴奋）：找到了！3、小组汇报交流师：各位小科学家们，请每个小组选一个代表说一说你们的实验情况，请带好材料、记录单上来向大家展示交流一下，其他小组注意倾听啊！生1：我把橡皮筋往两边拉，拉橡皮筋时，看到橡皮筋变长，说明手上有力。生2：我把乒乓球放在水里压下去，这时手上有力；松手后它会浮上来，说明水有力。生3：我用力将乒乓球往地上扔，这时手有力；乒乓球会弹上来，这时地面也有力。生4：用磁铁吸引铁片，铁片被吸住了，这时磁

7、铁有力。.师：同学们很富有创造力，通过同学们合作实验与交流，已经找出了这些力，离科学的距离越来越近了。4、找出图片中的力师：除此之外，你能找出这些图片里的力吗？课件出示图片（1） 出示图片1：夹核桃（学生演示夹核桃）师：硬果壳为什么会裂开？生：因为有力。师：力在哪里？什么力？生：力在手上，压力。师：说的没错!在夹核桃的过程中有压力的存在。（2）出示图片2：弹棋子图片（学生做弹棋子动作）师：静止不动的棋子靠什么移动？生1：靠橡皮筋的力移动。生2：不光是橡皮筋，手也要用力。师：是的，手给橡皮筋一个力，橡皮筋利用弹力使棋子移动？（3）出示图片3：飞机飞上天的动态图师：飞机为什么会飞上天？生：因为飞机

8、有发动机，所以能飞上天。师：对，因为飞机的发动机产生推力。（4）出示视频4：课下学生骑自行车的小视频师：运动中的自行车怎样才能停下来？生：人给自行车的力。师：人给自行车一个力，自行车与地面间又存在着摩擦力，所以自行车能停下来。5、找出身边的力师：在你的身边，你发现力在哪里了吗？学生举例并演示师演示浮力（烧杯、乒乓球）6、小结师：力有这么多的存在形式，我们的生活、学习都离不开它呢！那么力到底在哪里呢？你能用一个词来概括吗？生：力无处不在（板书：无处不在）师：可是我们每天看得见它吗？摸得着吗？说明什么？（无形的）对，力是无形的，但是这些力作用在物体上时所产生的效果，我们却能体验和观察到。活动二：探

9、究力对物体的影响1、 探究问题2：力有什么作用？请同学们小组合作利用手中的实验材料（小球、橡皮泥）进行实验，并观察现象，边实验边思考：力有什么作用呢？看谁的发现最多。2、大胆猜测在实验前，请大家大胆的猜想一下，力对物体有什么作用？生1：力能改变物体的运动快慢；生2：力能改变物体的运动方向；生3：力能改变物体的形状。师：猜想是科学成功的第一步，恭喜你们迈出了这一步。那到底准不准确呢，我们通过实验来验证。我们看一下实验要求。【意图解析】“只有大胆的猜想，才能有伟大的发现和发明。”猜想是一种创造性思维。这种创造性思维并不是与生俱来的，从每一节课的细微处入手，培养学生的猜想能力。学生对猜想非常喜欢，教

10、师鼓励学生大胆猜测或假想，让学生说出自己的想法和理由，这样培养了学生的思维能力，又激发了实验探究的热情和欲望。把孩子们的小脑袋激活了，使他们自觉地进入问题实验探究中。 3、引导实验，自主探究：出示实验要求：（1） 让精致的小球动起来并拐弯；（2）让运动的小球滚动的更快或让它停下来；（3）使橡皮泥千变万化。出示温馨提示：（1） 活动过程中注意安全；（2）活动过程中注意不要让小球滑落到地上；（3）小组长负责填写活动记录表。4、分组进行实验，教师巡视。时间：5分钟。5、小组交流、学生汇报。师：很多同学已经迫不及待地要说说自己的发现了，请收拾好实验材料，认真倾听别人的发言，看他的发现与自己的发现是不是

11、一样的，如果你有新的发现要随时进行补充。生1：我们用手一推，小球就动了。我们发现了：力能使静止的物体运动。生2：我们是用嘴吹的，小球也动了。我们发现了：力能使静止的物体运动。师：很有创意，利用了风力。生3：我们用手轻轻一弹，小球就动了起来，用力大一点，小球滚动的就快一点。我们发现了：力能改变物体的运动速度。生4：我们用手一按，小球就停住了，小球碰到书或者桌子边就改变了方向。我们发现了：力既能改变物体的运动方向又能使运动的物体静止。生5：我们用一个小球去撞另一个小球，发现撞的小球改变运动方向，而被撞的小球由不动变动起来了。师：一举两得，真是一个好办法！太了不起了，别的小组都是一个一个研究，而他们

12、却拓宽了思维，用完全不同的方法，我们学习科学就需要这种创新思维。有关橡皮泥你有什么发现呢？生1：我们把橡皮泥压扁了，它的形状发生了变化。生2：我们把橡皮泥捏成了小猪，它的形状也发生了变化。师：你真有做艺术家的潜质。生3：我们把橡皮泥向两边拉，它变长了。探究活动二记录表探究活动名称施加力的方法观察到的现象（选择合适的选项填空）我们的发现（用简单词语填空）小球的运动推吹弹按撞小球运动小球运动小球运动，多用力，运动快小球停下改变方向我们发现了：力能使静止的物体运动；力能改变物体的运动速度；力能使运动的物体静止；力能改变物体的运动方向橡皮泥的千变万化压捏拉扁了小猪变长我们发现了:力能改变物体的形状。6

13、、小结师：通过研究，我们发现力有什么作用呢？生1：力能改变物体的运动状态。生2：力能改变物体的形状。同学们通过自由的实验，发现了力不仅可以影响物体的运动,还能让物体运动起来，力还可以改变物体的形状，真不简单!【意图解析】教师为学生自主探究明确方向，让学生自主探究、自己设计方案遵循了“科学课程要面向全体学生”，“学生是科学学习的主体”的课改理念。教师组织学生交流实验现象,是培养学生观察、表达能力的重要方法，也是培养学生“倾听、交流、合作、分亨”的合作意识。教师引导学生科学地，耐心、细心地观察、实验等，从而得出正确的结论。让学生明白科学就在身边。（三）当堂检测： 倾听音乐，运用所学,找一找歌曲中哪

14、些地方有力。（边看边说）播放让我们荡起双桨师：大自然中到处都有力，大自然的力量是神奇的！水滴石穿需要坚持，学习和生活中也需要这种可贵的精神。（出示课件）生1：风吹杨柳时有力。生2：红领巾飘动的时候有力。生3：划船的时候有力。师：大自然中到处都有力，大自然的力量是神奇的，我们一起去看看吧！（出示课件）（四）总结：这节课，你学到了哪些知识？（五）拓展作业：（制作小发明）同学们，利用这节课的知识，制作一个与力有关的小玩具，玩具能体现力的存在，下节课进行展示交流。最后祝愿同学们像歌曲中所唱的那样，快快乐乐学习、健健康康成长！八、板书设计 1、力在哪里 无处不在 力 影响物体运动 改变物体形状 本课的设计意图：本课贯穿了“科学学习要以探究为核心”这一科学课改理念，教师为学生创设了发现问题的情境同时提供了丰实的材料，引领学生自由选择探究问题、自主设计实验；选择合适的材料，做实验解决问题本节课的设计，体现了在“主动”中发展，在“合作”中探求新知，在探究中创新，真正把学习的主动权交给了学生。第 7 页