《再别康桥》朗诵指导教学.ppt

1、再别康桥朗诵指导教学 1、掌握诗歌的诵读技巧。2、揣摩诗中的意象，体会诗歌的意境。3、诵读诗歌，体会诗人蕴含在诗歌中的情感。美美 美读方法美读方法读读 审美体验审美体验 听读诗歌，你最强听读诗歌，你最强烈的情感体验是什么？烈的情感体验是什么？情感是诗之胚，这首诗我们情感是诗之胚，这首诗我们应该带着什么样的感情去读呢？应该带着什么样的感情去读呢？诗人在第一节诗人在第一节为全诗创设了为全诗创设了宁静和谐宁静和谐的氛的氛围，也为全诗奠定了围，也为全诗奠定了哀而不伤哀而不伤的基的基调，抒发自己对康河的依恋和柔情。调，抒发自己对康河的依恋和柔情。康康 桥桥读时注意加点字的读音读时注意加点字的读音:青青荇

2、荇(xng)长长篙篙(go)浮浮藻藻(zo)漫漫溯溯(s)斑斑斓斓 (ln)笙笙箫箫(shng)感情：惆怅，惜别感情：惆怅，惜别节奏：轻柔，和谐节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，低沉语调：舒缓，低沉 软泥上的软泥上的/青荇青荇,油油的油油的/在水底在水底/招摇招摇;在在/康河的康河的/柔波柔波里里,我我/甘心甘心/做一条做一条/水草。水草。那那/榆荫下的榆荫下的/一潭，一潭，不是不是/清泉，是清泉，是/天上天上虹虹；揉碎在揉碎在/浮藻浮藻间，间，沉淀着沉淀着/彩虹彩虹似的似的/梦。梦。轻轻轻轻的的/我我/走了，走了，正如我正如我/轻轻轻轻的的/来来;我我/轻轻轻轻的的/招手招手,作别作别/西天的西天

3、的/云彩。云彩。那那/河畔的河畔的/金柳金柳，是是/夕阳夕阳/中的中的新娘新娘；波光里的波光里的/艳影艳影，在我的在我的/心头心头/荡漾荡漾。寻梦？寻梦？撑撑/一支长篙，一支长篙，向青草向青草/更青处更青处/漫溯；漫溯；满载满载/一船一船/星辉星辉，在在/星辉星辉/斑斓里斑斓里/放歌放歌。但但/我不能我不能/放歌，放歌，悄悄悄悄/是别离的笙箫；是别离的笙箫；夏虫夏虫/也为我也为我/沉默，沉默，沉默沉默/是今晚的是今晚的/康桥！康桥！悄悄的悄悄的/我走了，我走了，正如我正如我/悄悄的来；悄悄的来；我我/挥一挥挥一挥/衣袖衣袖，不带走不带走/一片一片/云彩。云彩。注：注：停顿较短；停顿较短；停顿略

4、长；停顿略长；语气延长；表示颤音；语气延长；表示颤音；_表示是重音表示是重音 请大家再读诗歌，体会请大家再读诗歌，体会“音乐美音乐美”。要求：要求：1.圈出每节诗的韵脚；圈出每节诗的韵脚；2.找出诗歌的结构特点。找出诗歌的结构特点。康康 桥桥 本诗的韵脚分别为：本诗的韵脚分别为：从韵脚看，从韵脚看，一方面一方面每节音韵统一每节音韵统一，全诗，全诗逐节逐节换韵换韵，另一方面取韵又有开有合，另一方面取韵又有开有合（开口、半开口和闭口音），有（开口、半开口和闭口音），有轻有重。轻有重。请大家再读诗歌，体会请大家再读诗歌，体会“音乐美音乐美”。要求：要求：1.圈出每节诗的韵脚；圈出每节诗的韵脚；2.找

5、出诗歌的结构特点。找出诗歌的结构特点。康康 桥桥 我们再看看诗的外形，分析一下我们再看看诗的外形，分析一下它在外部形式上又有什么特点？它在外部形式上又有什么特点？从段落上看，从段落上看，各句，各句又错开，整齐划一；又错开，整齐划一；从句子上看，从句子上看，大致相等。句的整饬和节的匀称。大致相等。句的整饬和节的匀称。（1 1）任务分工：任务分工：第1组负责赏读诗歌的；第2组负责赏读诗歌的；第3组负责赏读诗歌的；第4组负责赏读诗歌的。（2 2）要求：）要求：每一探究小组的学生代表朗读该节诗歌，重点理解理解理解诗中意象的丰富内涵,体体会诗人情感。会诗人情感。康康 桥桥寻梦？撑寻梦？撑/一支长篙，向一

6、支长篙，向/青草青草/更青处更青处/漫溯漫溯满载满载/一船一船/星辉，在星辉，在/星辉星辉/斑斓里斑斓里/放放/歌。歌。但但/我我/不能不能/放歌，悄悄放歌，悄悄/是别离的笙箫；是别离的笙箫；夏虫夏虫/也为我也为我/沉默，沉默沉默，沉默/是今晚的康桥。是今晚的康桥。音乐美音乐美有韵律（押韵）有韵律（押韵）节奏感节奏感建筑美建筑美四行一节四行一节 错落排列错落排列 字数相近字数相近 回环呼应回环呼应绘画美绘画美金柳金柳 艳影艳影 青荇青荇 招摇招摇 柔波柔波 彩虹彩虹 星辉星辉 夏虫夏虫 云彩云彩 至性至情的徐志摩，先后至性至情的徐志摩，先后有三位女子走进他的内心有三位女子走进他的内心（原（原配夫人张幼仪、美丽少女林徽配夫人张幼仪、美丽少女林徽因、再配夫人陆小曼），因、再配夫人陆小曼），1920 1920年，徐志摩在剑桥大年，徐志摩在剑桥大学邂逅了美丽少女林徽音。两学邂逅了美丽少女林徽音。两人在此相恋相处一年多，因而人在此相恋相处一年多，因而康河的柔波里一定也映照过他康河的柔波里一定也映照过他们浪漫的并肩同游的身影。们浪漫的并肩同游的身影。林林 徽徽 因因陆陆 小小 曼曼张幼仪张幼仪 假如赋康桥以生命，让康桥与诗人假如赋康桥以生命，让康桥与诗人互相道别。康桥写下的互相道别。康桥写下的读诗是为了遇见美好的心灵。再 别 康 桥