七年级语文部编版下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(共24张).pptx

1、3*回忆鲁迅先生（节选）伟大的文学家、思想伟大的文学家、思想家、革命家。家、革命家。可敬可敬，严厉，勇敢，严厉，勇敢，果断果断 你你的印象中，鲁迅的印象中，鲁迅先生是一个怎样的人？先生是一个怎样的人？人们把这句话看作是先生品质的写照。面对敌人，横眉冷对，绝不妥协，是一个勇猛的斗士；俯下身子甘愿为人民大众服务。今天，让我们一起走进课文，看看萧红记忆中的鲁迅又是什么样子。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”萧红萧红：（：（1911-1942）原名张迺）原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家，被誉为作家，被誉为“30年代年代文学洛神文学洛神”，夏志清称萧红为夏志

2、清称萧红为“二十世纪中国最二十世纪中国最优优秀秀的作家之一的作家之一”。她是鲁迅先生精心。她是鲁迅先生精心培育的文学培育的文学青年青年之一。主要作品：之一。主要作品：生死场生死场呼呼兰传传兰传传小城三月小城三月等。在鲁迅先生逝世三周年的时候，等。在鲁迅先生逝世三周年的时候，写下了回忆鲁迅先生写下了回忆鲁迅先生。二、作者简介二、作者简介三、背景透视：三、背景透视：鲁迅鲁迅说过，说过，“想看好花，一定要有好土想看好花，一定要有好土”；又曾表示：；又曾表示：“只要能培一朵好花，就只要能培一朵好花，就不妨做不妨做会朽的腐草会朽的腐草”。为了培养。为了培养萧红这朵中国三四十年代女性文园的奇葩，鲁迅甘做春

3、泥，萧红这朵中国三四十年代女性文园的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。鲁迅去世后，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。鲁迅去世后，萧红从萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了一系列名篇佳悲痛中振作起来，陆续出版和发表了一系列名篇佳作。在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生作。在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓中是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓中国现代怀人散文国现代怀人散文的的楷范楷范，是是敬献敬献于于鲁迅鲁迅灵前的一个永不凋灵前的一个永不凋谢的花圃。谢的花圃。四、学习新课四、学习新课

4、课课前预习前预习，熟悉，熟悉文章内容，利用工具书自学文中生字文章内容，利用工具书自学文中生字词词。1、交流自读、交流自读理解理解（1）、读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是）、读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么什么？明确明确：可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，：可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者幽默风趣的智者（2）、本文）、本文主要回忆主要回忆了关于鲁迅了关于鲁迅先生的哪些片段？先生的哪些片段？请大家归纳总结。请大家归纳总结。本文本文主要写了主要写了14个生活片段：个生活片段：1、明朗的、明朗的笑声笑声 2、走路轻捷、走路轻捷快速快速 3、到鲁迅家中、到鲁迅

5、家中做客做客 4、开玩笑开玩笑 5、梅雨季的一个、梅雨季的一个晴天晴天 6、关心帮助、关心帮助青年人青年人 7、对随意使用校样纸、对随意使用校样纸不以为意不以为意 8、徐先生的、徐先生的忙碌忙碌 9、看、看电影电影 10、休息休息 11、用白描手法写了三件、用白描手法写了三件小事小事 12、吃吃鱼鱼丸丸 13、包书包书 14、拼命工作，无暇休息。、拼命工作，无暇休息。小结：小结：这些片段描写的都是生活琐事，看似杂乱，但有一个这些片段描写的都是生活琐事，看似杂乱，但有一个情感上的线索：即作者对鲁迅先生的爱戴、赞美和敬仰。情感上的线索：即作者对鲁迅先生的爱戴、赞美和敬仰。本文本文写法上的特殊之处在

6、于借助日常琐事，展现鲁迅写法上的特殊之处在于借助日常琐事，展现鲁迅富有人情味、生活化得一面。每一个片段所描写的场景都富有人情味、生活化得一面。每一个片段所描写的场景都如在眼前，寄予着萧红对鲁迅先生炽烈的感情。如在眼前，寄予着萧红对鲁迅先生炽烈的感情。2、教师指导品读、教师指导品读（1）、交流、交流文旁文旁批注批注中的问题，进一步理解文章中的问题，进一步理解文章内容内容。难点讲解：难点讲解：爱爱吃硬饭就是性格坚毅的表现吃硬饭就是性格坚毅的表现吗？吗？就就选选文看太文看太牵强牵强，可是，可是看原文看原文，“鲁迅先生家里，从楼上鲁迅先生家里，从楼上到楼下，没有一个沙发。鲁迅先生工作时坐的椅子是硬的，

7、到到楼下，没有一个沙发。鲁迅先生工作时坐的椅子是硬的，到楼下陪客人时坐的椅子又是硬的。楼下陪客人时坐的椅子又是硬的。”还有还有许广平的话许广平的话“周先生周先生人强，喜欢吃硬的，油炸的，就是吃饭也喜欢吃硬饭人强，喜欢吃硬的，油炸的，就是吃饭也喜欢吃硬饭”觉得觉得鲁迅先生的性格却也可见一斑鲁迅先生的性格却也可见一斑，这样，这样说也很说也很有道理。所以有道理。所以读文读文要完整，不可断章取义要完整，不可断章取义，不能，不能割裂原文，肢解分析割裂原文，肢解分析。2、教师指导品读、教师指导品读（1）、交流、交流文旁文旁批注批注中的问题，进一步理解文章中的问题，进一步理解文章内容内容。难点讲解：难点讲解

8、：“天晴啦，天晴啦，太阳出来太阳出来了。了。”是否有暗示？是否有暗示？结合萧红的当时的经历来看，萧红的心境是抑郁的，也许结合萧红的当时的经历来看，萧红的心境是抑郁的，也许梅雨季的晴天，使她的心情变好了，又或许是她刚好遇到了什梅雨季的晴天，使她的心情变好了，又或许是她刚好遇到了什么高兴的事，是她的人生际遇有了好的转机么高兴的事，是她的人生际遇有了好的转机鲁迅夫妇显然鲁迅夫妇显然会意了，一个晴天可以使三者流露出这等发自内心的欢喜。会意了，一个晴天可以使三者流露出这等发自内心的欢喜。这这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊！又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊！（2）分享批注方法分享批注方法 大

9、家大家注意到，并不是文章每处都有批注，那么哪些地方值得我们注意到，并不是文章每处都有批注，那么哪些地方值得我们批注呢？批注呢？陶渊明说：陶渊明说：“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”“会意会意”之处，便是值得批注之处，之处，便是值得批注之处，它可以是词、句，也可以是它可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。批注的内容手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。批注的内容不必面面俱到，做批注的语言要求

10、简求精。不必面面俱到，做批注的语言要求简求精。今天我们今天我们就着眼于自己就着眼于自己的的“会意会意”之处，在关键的段、句、字的品味批注中表达自己的独之处，在关键的段、句、字的品味批注中表达自己的独特感悟特感悟。活动一：爱活动一：爱的的画面画面 1、自由、自由跳跳读课文，选择你认为最读课文，选择你认为最温馨的温馨的画面画面。做批注，做批注，写明选择这个画面原因。写明选择这个画面原因。批注批注示例示例：鲁迅鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常笑得

11、咳嗽起来。常常笑得咳嗽起来。-乐观爽朗，平易近人。乐观爽朗，平易近人。鲁迅先生鲁迅先生开玩笑开玩笑-幽默风趣。幽默风趣。萧红在鲁迅家里和徐先生一起包饺子，做韭菜盒子、荷叶饼萧红在鲁迅家里和徐先生一起包饺子，做韭菜盒子、荷叶饼 -温馨和谐，其乐融融。温馨和谐，其乐融融。鲁迅先生看电影后在桥边的石围上鲁迅先生看电影后在桥边的石围上 -萧红眼里如邻家老伯般随和亲切。萧红眼里如邻家老伯般随和亲切。2、学生、学生选取片段赏析，写批注。选取片段赏析，写批注。小结：小结：同学们同学们选选的的画面画面都都不错。这些故事也许很琐碎，但读着这不错。这些故事也许很琐碎，但读着这些故事些故事，想象着这些画面想象着这些

12、画面，鲁迅先生的形象在我们的脑海里也鲁迅先生的形象在我们的脑海里也更清晰鲜活起来。更清晰鲜活起来。活动二活动二：爱的：爱的点滴点滴 1、请同学们自主选择最喜欢的字、词、句进行批注，请同学们自主选择最喜欢的字、词、句进行批注，通过细节品味鲁迅形象，体会作者情感。通过细节品味鲁迅形象，体会作者情感。温馨温馨提示：提示：批注写在书上，和编者的批注可以批注写在书上，和编者的批注可以“英雄所见略同英雄所见略同”，也可以也可以“仁者见仁，智者见智。仁者见仁，智者见智。”小组小组内交流发言。然后推选代表在全班交流内交流发言。然后推选代表在全班交流。批注示例：批注示例：第第12段：段：“我再吃几个吗？我再吃几

13、个吗？”批注：鲁迅先生好给萧红面子哦！同时又表达了对妻批注：鲁迅先生好给萧红面子哦！同时又表达了对妻子的尊重和爱意，真是一子的尊重和爱意，真是一 个可爱的人！个可爱的人！第第4548段：段：批注：一个批注：一个“坐坐”字字极言工作时间之长，先生在极言工作时间之长，先生在黑夜里孤独而坚韧战斗的雕塑般的身影，正倔强地迎接黑夜里孤独而坚韧战斗的雕塑般的身影，正倔强地迎接着黎明。着黎明。“坐坐”字里有敬仰、有爱戴，更有学生对师长字里有敬仰、有爱戴，更有学生对师长的心疼、担忧之情。的心疼、担忧之情。（1）关键字关键字的学习批注：的学习批注：“笑笑”多处涉及，表现鲁迅先生的爽朗、平易近人，表达亲近、爱戴、

14、回多处涉及，表现鲁迅先生的爽朗、平易近人，表达亲近、爱戴、回 报分享之情和发自内心的喜爱。报分享之情和发自内心的喜爱。“冲冲”表现鲁迅先生的爽朗、好客，作者亲近、信赖、敬仰之情。表现鲁迅先生的爽朗、好客，作者亲近、信赖、敬仰之情。（11段段）“扣扣”“”“伸伸”崇敬、缅怀其一往无前、义无反顾的大无畏精神。（崇敬、缅怀其一往无前、义无反顾的大无畏精神。（2段）段）“必必”对先生的敬仰、亲近之情。鲁迅先生把其当作一家人的关爱之情。对先生的敬仰、亲近之情。鲁迅先生把其当作一家人的关爱之情。（7段）段）（2）关键词的学习批注：）关键词的学习批注：“明亮亮明亮亮”缅怀悼念之后的信念、决心。亮是鲁迅缅怀悼

15、念之后的信念、决心。亮是鲁迅“睡睡”的背景和衬托，的背景和衬托，寓意我们会沿着鲁迅先生的步伐继续前行，迎来光明的世界、明亮的未来。寓意我们会沿着鲁迅先生的步伐继续前行，迎来光明的世界、明亮的未来。（52段）段）“方方正正方方正正”细微细微之处的方正、认真，是一辈子要学的。（之处的方正、认真，是一辈子要学的。（62段）段）2、学生选取片字词句赏析，写批注。、学生选取片字词句赏析，写批注。小结小结:文中的细节文中的细节描写很生动描写很生动，字里行间，字里行间蕴含作者着对先生的真切蕴含作者着对先生的真切感情。感情。先生先生的个性的个性品质就品质就体现体现在这些句子在这些句子里，作者的里，作者的情感就

16、情感就体现体现在在这些这些字词里。字词里。（3）关键）关键句的学习批注：句的学习批注：鲁迅先生走路很轻捷鲁迅先生走路很轻捷 -先生果敢利索先生果敢利索 徐先生是忙的，徐先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。徐先生是忙的，徐先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。-徐先生忙并快乐着徐先生忙并快乐着 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。的笑。-天晴天晴的温馨的温馨和乐和乐 五五、本课本课小结小结：透过透过这些琐事，认识了鲁迅先生生活中真实可爱、富有人情味的一面。看似这些琐事，认识了鲁迅先生生活中真实可爱、富有人情味

17、的一面。看似零散的背后是对鲁迅深刻的了解，细小琐碎的内里是对鲁迅炽烈的情感。原来在零散的背后是对鲁迅深刻的了解，细小琐碎的内里是对鲁迅炽烈的情感。原来在萧红眼里，先生不仅是伟大的文学家、思想家、革命家，还是：萧红眼里，先生不仅是伟大的文学家、思想家、革命家，还是：一个疼爱了解孩子的好父亲一个疼爱了解孩子的好父亲一个尊重体贴妻子的好丈夫一个尊重体贴妻子的好丈夫 一一个热情好客、个热情好客、朋友众多的主人朋友众多的主人 一一个温和宽厚、风个温和宽厚、风趣睿智的长者趣睿智的长者横眉横眉冷对千夫指冷对千夫指，俯首俯首甘为甘为孺子牛。孺子牛。无情无情未必真豪杰未必真豪杰，怜怜子如何不丈夫。子如何不丈夫。

18、拓展延伸：拓展延伸：我们我们读读朝花夕拾朝花夕拾，还可以发现，还可以发现 原来原来先生的童年也是顽先生的童年也是顽皮的：牵连不断地拔何首乌皮的：牵连不断地拔何首乌根，也曾弄坏了泥墙；根，也曾弄坏了泥墙；原来原来先生的童年也是被爸先生的童年也是被爸爸管教得很痛苦的：迫切想去爸管教得很痛苦的：迫切想去看五猖会，竟然被迫背看五猖会，竟然被迫背鉴鉴略略；原来原来先生的童年也有枯燥先生的童年也有枯燥得要命的时候：被家人送到称得要命的时候：被家人送到称为全城最严厉的书塾，只读书，为全城最严厉的书塾，只读书，正午习字，晚上对课正午习字，晚上对课 我们我们还可以在还可以在琐记琐记、藤野藤野先生先生、父亲的病父亲的病、范爱农范爱农等文章中读到青年时期和中年时期的等文章中读到青年时期和中年时期的不一样的鲁迅不一样的鲁迅。七、作业：七、作业：以以“我所了解的鲁迅我所了解的鲁迅”为为话题，自选角度，写一篇不话题，自选角度，写一篇不少于少于600字的文字。字的文字。谢 谢24